學(xué)科教育論文-淺談美術(shù)應(yīng)用課件制作的原則與技巧【摘要】美術(shù)課程當(dāng)前應(yīng)用課件實施教學(xué)的過程是非常廣泛和實用的，其顯著特點是直觀明了、將抽象的東西化為具象、使學(xué)生從被動學(xué)為主動學(xué)等，在課程效果上容易增加學(xué)生對美術(shù)的感性認(rèn)知，在教學(xué)實施上能夠提高教學(xué)質(zhì)量和擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容。【關(guān)鍵詞】課件原則技巧當(dāng)前，隨著信息采集方式的多樣化，運(yùn)用課件制作技術(shù)來開展教學(xué)的老師逐年增多，特別是美術(shù)課，是一門視覺形象思維很強(qiáng)的課程，尤其需要配合課件進(jìn)行教學(xué)，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。但是，在制作美術(shù)應(yīng)用課件過程中，經(jīng)常會遇到許多不同的問題。根據(jù)目前美術(shù)課件制作中存在的問題和不足，本文將從幾個方面談?wù)劽佬g(shù)應(yīng)用課件制作的原則與技巧。一、選題是美術(shù)應(yīng)用課件首要的環(huán)節(jié)選題是構(gòu)思生成課件的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實際上，并不是美術(shù)課的每個章節(jié)單元內(nèi)容都適于課件制作：章節(jié)里正確選題相當(dāng)重要。1.要強(qiáng)調(diào)課件內(nèi)容與形式的統(tǒng)一美術(shù)應(yīng)用課件應(yīng)該對課堂教學(xué)起到直觀、明了的作用。其中，圖形圖像和文字的結(jié)合應(yīng)具有變抽象為具象、化濁為清的效果，來達(dá)到增加學(xué)生對美術(shù)的感性認(rèn)識目的。要注意內(nèi)容形式的統(tǒng)一，要控制好課堂思維擴(kuò)展的范圍和度，就不能制作那些“牽強(qiáng)附會”與“畫蛇添足”的東西，反之，其結(jié)果必然是眩的表面和空泛的內(nèi)容。.要考慮課件使用和制作的效益美術(shù)應(yīng)用課件制作和使用應(yīng)考慮效益，即投入、產(chǎn)出的比率。教師既要讓課件為教學(xué)服務(wù)，又不能被多媒體教學(xué)形式所約束。對于那些用常規(guī)教法能夠很好實現(xiàn)的教學(xué)效果，就沒有必要投入大量人力、物力，要采用課件在一些環(huán)節(jié)上去做輔助教學(xué)。在備課時則綜合多種教學(xué)方法，使教學(xué)變得更為鮮活多樣。例如，美術(shù)基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)，則更應(yīng)注重技巧實踐與表達(dá)練習(xí)，不能只停留在運(yùn)用課件做一個視覺的傳達(dá)。.制作課件要改變以往講臺的教學(xué)思維習(xí)慣應(yīng)充分發(fā)揮多媒體電腦直觀與信息感強(qiáng)的特點，要避免把課件課程變成好像將黑板搬上投影或把課本貼上幕布。教師也不過是從人員灌輸知識改為為機(jī)器灌輸材料，那樣就徹底改變了運(yùn)用多媒體課件豐富教學(xué)手段的初衷。二、美術(shù)教學(xué)課件制作、應(yīng)用的幾個原則1.原則它具有教學(xué)性美術(shù)教學(xué)的多媒體課件的應(yīng)用是為了優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，所以首先考慮的是利用某個課件進(jìn)行教學(xué)的必要性。目標(biāo)是既要有利于教師的傳授，又要利于學(xué)生的吸納。（）教師應(yīng)選用那些常規(guī)方法無法表達(dá)或不易表達(dá)、單一方式表達(dá)不清的內(nèi)容。（）教師應(yīng)選取課堂上用常規(guī)手段不能解決的重點問題，也就是解決教學(xué)上出現(xiàn)的重點、難點。（）美術(shù)教學(xué)課件能通過提供的與教學(xué)絲絲入扣的媒體信息，創(chuàng)造良好的教學(xué)情景、資源環(huán)境，擴(kuò)大學(xué)生的知識廣度和信息量度。2.原則2它具有科學(xué)性科學(xué)性無疑是課件評價的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。美術(shù)教學(xué)課件中顯示的文字、年代、圖表及概念、規(guī)律的表述式力求準(zhǔn)確無誤，語言配音也要力求準(zhǔn)確。演示模擬原理要正確，要反映主要的機(jī)制，細(xì)節(jié)可以淡化，要尊重事實，允許必要的夸張?？茖W(xué)性的基本要求是不出現(xiàn)客觀知識的錯誤。但在科學(xué)性的評判上要爭取做到具體問題具體分析，如果過分強(qiáng)調(diào)科學(xué)性，就會束縛人的手腳，不利于多媒體課件向?qū)挾热?yīng)用發(fā)展。3.原則3在教學(xué)中它需要適度動用適度動用就是根據(jù)教學(xué)設(shè)計適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)課件，利用認(rèn)知學(xué)習(xí)和教學(xué)設(shè)計理論創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生通過多個感官來獲取大量相關(guān)信息，提高教學(xué)信息傳播效率，增強(qiáng)教學(xué)的積極性、生動性和創(chuàng)造性。把一定的時間和空間留給學(xué)生，讓他們理解，思考并交流，也允許質(zhì)疑。其目的是開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，拓展得到多種答案的空間。4.原則4在使用中它需要的是適度信息量演示型多媒體教學(xué)課信息量太大的現(xiàn)象普遍存在。有一種看法認(rèn)為，多媒體課的信息量就是要多，只有海量的信息，才能體現(xiàn)多媒體的優(yōu)勢。信息量太大使學(xué)生的主次感減弱并不能有機(jī)選擇儲存必要的知識信息。要避免教師學(xué)生被課件牽著鼻子走或由此造成的視覺疲勞和注意力分散。適度信息原則是指在學(xué)科教學(xué)過程中有效組織信息資源，提供適度的信息量，在解決美術(shù)教學(xué)難點重點擴(kuò)大視野的同時，能讓教師自主地教學(xué)、讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主地對信息進(jìn)行加工并采集。5.原則5它要具有一定的開放性制作課件要花大量的時間。若能直接采用現(xiàn)成的課件或?qū)υ姓n件少作適當(dāng)修改就能為己所用，將會有利于多媒體教學(xué)的普及與應(yīng)用。但在實際教學(xué)中使用別人制作的課件來上課是很受制約的，自己的思路和風(fēng)格無法淋漓發(fā)揮，溶于課件中的思想、進(jìn)程、表現(xiàn)方式、體系結(jié)構(gòu)和技巧運(yùn)用與自己的風(fēng)格可能相去甚遠(yuǎn)，若再加上教學(xué)對象的差異，課件的優(yōu)勢就被限制，而課件的弊端就暴露出來了。因此，讓教師使用不能再生重組的課件是不利于教學(xué)的，課件的教學(xué)效果往往難以發(fā)揮。制作的課件是否有開放性，能否根據(jù)各自特點稍加改造就可以為其他教師所用，這是重要的一個方面，符合資源開放共享的信息時代的要求，需要大力提倡。二、美術(shù)教學(xué)課件制作、應(yīng)用的若干技巧1.技巧1有機(jī)結(jié)合美術(shù)教學(xué)媒體的采用也要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)來選擇，不同教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合，優(yōu)勢互補(bǔ)，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。例如：美術(shù)的技法講解用多媒體課件教學(xué)就不一定比教師與學(xué)生一起邊示范邊練習(xí)好；而需要舉例說明問題的時候采用多媒體課件則有其明顯的優(yōu)勢。2.技巧加強(qiáng)操作性美術(shù)應(yīng)用課件的操作要盡量簡便、靈活、可靠，要求便于教師和學(xué)生控制：在課件的操作界面上設(shè)置寓意明確的菜單、按鈕和圖標(biāo)，最好支持鼠標(biāo)，盡量避免復(fù)雜的鍵盤操作和層次太多的交互操作。為便于教學(xué)，盡量設(shè)置好各部分內(nèi)容之間的轉(zhuǎn)移控制，可以方便地前翻、后翻、跳躍；對于演示課件，最好可以根據(jù)現(xiàn)場教學(xué)情況改變演示進(jìn)程。3.技巧3表達(dá)藝術(shù)性表達(dá)藝術(shù)性是美術(shù)應(yīng)用課件最為重要的一個表現(xiàn)方式，一個課件的展示在取得良好的教學(xué)效果以外，還要使人賞心悅目，獲得美的享受。這也是美術(shù)課件應(yīng)該把握的技巧。美的形式能激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)意境，優(yōu)質(zhì)的課件應(yīng)是內(nèi)容與美的形式的統(tǒng)一，展示的對象結(jié)構(gòu)穩(wěn)當(dāng)，色彩柔美，搭配合適，有審美性。比如，在美術(shù)欣賞單元中，可以以翻開優(yōu)美畫冊為思路或以用照相機(jī)拍攝場景設(shè)計課件的操作平臺。綜上所述，在當(dāng)前的信息社會，作為視覺的感知和表達(dá)為主要形式的美術(shù)課程，美術(shù)課件的應(yīng)用逐漸成為美術(shù)課教學(xué)的重要輔助手段，這就