學(xué)科教育論文-淺析中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的情感教育摘要：化學(xué)教學(xué)過程對(duì)學(xué)生來講是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，通過教學(xué)不僅要使學(xué)生學(xué)到化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和發(fā)展智力，還要使學(xué)生在情感領(lǐng)域受到培養(yǎng)和教育。關(guān)鍵詞：情感教育；辯證唯物主義教育；化學(xué)史教育隨著課堂教學(xué)改革的進(jìn)行，人們對(duì)課堂教學(xué)的要求越來越高，在教學(xué)目標(biāo)方面，不僅要求知識(shí)領(lǐng)域和技能領(lǐng)域的“雙基”教育，對(duì)情感領(lǐng)域的教育亦提出了較高的要求。同時(shí)，情感教育也是德育的重要內(nèi)容。那么，要順利的對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，教師必須對(duì)情感教育有充分的認(rèn)識(shí)和理解。下面就本人工作十幾年的體會(huì)談?wù)勚袑W(xué)化學(xué)教學(xué)中的情感教育。一、情感教育的重要意義化學(xué)教學(xué)過程對(duì)學(xué)生來講是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，通過教學(xué)不僅要使學(xué)生學(xué)到化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和發(fā)展智力，還要使學(xué)生在情感領(lǐng)域受到培養(yǎng)和教育?；瘜W(xué)教學(xué)中進(jìn)行的情感教育是貫徹黨的教育方針，實(shí)現(xiàn)中學(xué)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)、實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生得到全面發(fā)展所不可忽視的極為重要的方面。因此，化學(xué)教師要根據(jù)化學(xué)教學(xué)目的和要求，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，在進(jìn)行“雙基”教學(xué)和培養(yǎng)能力的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的情感教育，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面提高。二、情感教育的主要內(nèi)容在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，情感教育的內(nèi)容極其豐富，主要是進(jìn)行：辯證唯物主義教育、愛國(guó)主義教育、化學(xué)史教育、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法論教育。（一）辯證唯物主義教育辯證唯物主義教育是科學(xué)的世界觀。世界觀對(duì)人們的思想和行為起著支配的作用，它制約著人們的感情、意志和對(duì)事物的態(tài)度。在化學(xué)教學(xué)中，教師為什么教和怎樣教，以及學(xué)生為什么學(xué)和怎樣學(xué)，也都會(huì)自覺不自覺地受一定的世界觀和方法論的支配和指導(dǎo)。正確的世界觀和方法論將有利于人才素質(zhì)的培養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量的提高。中學(xué)的化學(xué)知識(shí)，盡管是化學(xué)科學(xué)知識(shí)體系中的基礎(chǔ)知識(shí)部分，但就其涉及到的化學(xué)基本概念、理論、原理和定律來說，其本身就蘊(yùn)含著豐富的辯證唯物主義思想。因此，通過化學(xué)教學(xué)向?qū)W生進(jìn)行辯證唯物主義教育不僅是必要的，而且是可能的。在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行如下幾個(gè)基本觀點(diǎn)的教育：1、辯證唯物主義物質(zhì)觀的教育辯證唯物主義的物質(zhì)觀是馬克思主義理論的基石，也是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的世界觀和方法論?；瘜W(xué)教學(xué)應(yīng)著重從構(gòu)成物質(zhì)粒子的物質(zhì)性、物質(zhì)形態(tài)和種類的多樣性與統(tǒng)一性、物質(zhì)結(jié)構(gòu)的層次性等方面進(jìn)行物質(zhì)觀的教育。2、辯證唯物主義運(yùn)動(dòng)觀的教育通過一個(gè)個(gè)具體化學(xué)反應(yīng)以及各種化學(xué)反應(yīng)類型知識(shí)的教學(xué)，能較好的使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)反應(yīng)即化學(xué)運(yùn)動(dòng)是具有多樣性的。同時(shí)還應(yīng)認(rèn)識(shí)到每種化學(xué)反應(yīng)都有它自身的特殊性并區(qū)別于其它類型的化學(xué)反應(yīng)，但是不管是什么類型的化學(xué)反應(yīng)，它們所對(duì)應(yīng)的物質(zhì)層次是原子、離子、離子團(tuán)，都屬于同一層次的化學(xué)運(yùn)動(dòng)，這又是化學(xué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)一性的具體表現(xiàn)。所以，化學(xué)反應(yīng)的多樣性和統(tǒng)一性的教育是進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)動(dòng)觀教育的一個(gè)重要內(nèi)容。物質(zhì)運(yùn)動(dòng)絕對(duì)性和靜止相對(duì)性的教育是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)觀教育的又一項(xiàng)重要內(nèi)容。要結(jié)合適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物質(zhì)在不發(fā)生物理的或化學(xué)的變化時(shí)，從外觀看它們是靜止的，但這種靜止是相對(duì)的，因?yàn)闃?gòu)成它們的微粒無時(shí)不按著各自的規(guī)律運(yùn)動(dòng)著，可見運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的。3、唯物辯證法聯(lián)系觀點(diǎn)與發(fā)展觀點(diǎn)的教育化學(xué)教學(xué)的任務(wù)不限于讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握教材中所規(guī)定的“雙基”，還要通過對(duì)物質(zhì)自身辯證理解，在他們的頭腦中逐漸樹立起一切事物是相互聯(lián)系、相互制約和處于不斷運(yùn)動(dòng)、發(fā)展的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)用聯(lián)系、發(fā)展的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)客觀事物、指導(dǎo)學(xué)習(xí)和處理面臨的問題。4、質(zhì)量互變規(guī)律的教育“化學(xué)可以被稱為研究物體由于量的構(gòu)成的變化而發(fā)生質(zhì)變的科學(xué)。”化學(xué)教學(xué)中的大量事實(shí)都能充分的揭示質(zhì)量互變規(guī)律的客觀性和真實(shí)性，因而能較方便地向?qū)W生進(jìn)行質(zhì)量互變規(guī)律的教育。如結(jié)合元素周期律與元素周期表、二氧化硫與三氧化硫、氮的多種氧化物、有機(jī)化合物的同系物等教學(xué)內(nèi)容，都能較好的向?qū)W生揭示物質(zhì)量變引起質(zhì)變這一客觀規(guī)律。不僅量變引起質(zhì)變，質(zhì)變也能引起量變。例如，石墨在高溫、高壓的條件下能轉(zhuǎn)變成金剛石，這是量變引起質(zhì)變。金剛石在密度、硬度、熔點(diǎn)、導(dǎo)電率以及晶體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的量都與石墨不同。物質(zhì)的量變和質(zhì)變是互相轉(zhuǎn)化的，量變引起質(zhì)變，質(zhì)變又引起新的量變。5、對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律（或矛盾規(guī)律）的教育對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律是唯物辯證法最根本的規(guī)律。對(duì)立與統(tǒng)一是矛盾雙方相互關(guān)系的兩方面的不同傾向。對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律普遍存在于一切物質(zhì)、現(xiàn)象和過程的本身之中。教師的任務(wù)在于能通過化學(xué)教學(xué)向?qū)W生揭示矛盾的普遍性，使學(xué)生學(xué)會(huì)用矛盾的觀點(diǎn)觀察一切、分析一切，找出解決矛盾的方法。（二）愛國(guó)主義教育列寧曾說過：“愛國(guó)主義就是千百年來鞏固起來的對(duì)自己的祖國(guó)的一種最深厚的感情?！比藗儗?duì)祖國(guó)的這種神圣的感情是與他們的共同利益相聯(lián)系著的。愛國(guó)主義是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。幾千年來，我國(guó)人民的愛國(guó)主義精神從來就是推動(dòng)祖國(guó)社會(huì)歷史前進(jìn)的一種巨大力量。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，就是要培養(yǎng)他們的愛國(guó)主義精神，引導(dǎo)他們把自己的命運(yùn)同祖國(guó)的命運(yùn)聯(lián)系起來，樹立祖國(guó)利益高于一切的思想，把愛國(guó)主義覺悟和情感變成刻苦學(xué)習(xí)的實(shí)際行動(dòng)，把滿腔的愛國(guó)熱情傾注到為將來參加社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和實(shí)現(xiàn)中華民族的再一次騰飛貢獻(xiàn)自己的聰明和才智上。進(jìn)行愛國(guó)主義教育可以向?qū)W生介紹我國(guó)古代有關(guān)化學(xué)的發(fā)明和創(chuàng)造、建國(guó)以來有關(guān)化學(xué)方面的重要成就、我國(guó)蘊(yùn)藏的較豐富的化學(xué)資源、建國(guó)以來與化學(xué)有關(guān)的工農(nóng)業(yè)、國(guó)防建設(shè)方面的發(fā)展情況等等。（三）科學(xué)態(tài)度的教育化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)態(tài)度教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的革命精神、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量?？茖W(xué)態(tài)度教育的主要內(nèi)容包括：使學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是、理論聯(lián)系實(shí)際、嚴(yán)肅認(rèn)真和一絲不茍的科學(xué)態(tài)度；養(yǎng)成謙虛謹(jǐn)慎、腳踏實(shí)地的態(tài)度；養(yǎng)成善于質(zhì)疑、勇于探索的科學(xué)精神；培養(yǎng)他們具有剛毅頑強(qiáng)、百折不回的科學(xué)精神。（四）科學(xué)方法論的教育科學(xué)教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)方法論教育，通常是指按照科學(xué)方法提供的思考步驟和操作步驟組織教學(xué)過程，使學(xué)生受到科學(xué)方法論的教育，在這一過程中運(yùn)用科學(xué)科學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)沿著正確的反應(yīng)途徑前進(jìn)。在這個(gè)認(rèn)識(shí)的整體過程中涉及到的具體科學(xué)方法有：觀察、實(shí)驗(yàn)等感性認(rèn)識(shí)的科學(xué)方法，科學(xué)抽象、假說、模型等理性認(rèn)識(shí)的科學(xué)方法。（五）化學(xué)史教育結(jié)合化學(xué)史實(shí)進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，既可使學(xué)生從中受到情感教育，又可使學(xué)生在“雙基”方面得到提高。因此可把化學(xué)史教育的內(nèi)容分為：情感教育和“雙基”教育兩部分。其中的情感教育即為：辯證唯物主義及歷史唯物主義、科學(xué)方法論、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神以及愛國(guó)主義教育等具體內(nèi)容?！半p基”教育內(nèi)容可分為：化學(xué)元素的發(fā)現(xiàn)，新化合物的研制及發(fā)現(xiàn)，化學(xué)概念、理論、原理等的形成與發(fā)展，化學(xué)定律的發(fā)現(xiàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法、物質(zhì)手段以及實(shí)驗(yàn)技術(shù)的改進(jìn)、革新與創(chuàng)造等具體內(nèi)容。此外杰出的科學(xué)家及其貢獻(xiàn)也應(yīng)作為重要的教育內(nèi)容。三、情感教育的基本要求化學(xué)教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)要求，將會(huì)使情感教育得以順利進(jìn)行。（一）用科學(xué)