學(xué)科教育論文-愛(ài)拼才會(huì)贏轉(zhuǎn)眼間來(lái)到求是已經(jīng)一年的時(shí)間了，對(duì)這里的藍(lán)天白云，對(duì)周?chē)木吧瑢?duì)身邊的人都沒(méi)有了陌生感，漸漸變得熟悉了。對(duì)我而言，這個(gè)夏天變得不同于以往。因?yàn)槿ツ甑慕裉煳規(guī)е畮啄甑膴^斗與努力，十幾年的夢(mèng)想和希望，帶著許多人的祝福與期盼背上行囊出發(fā)，千里迢迢來(lái)到這個(gè)樹(shù)木蔥蘢、碧草如茵、環(huán)境優(yōu)雅的美麗、可愛(ài)的學(xué)校，開(kāi)始了我的教學(xué)生涯。進(jìn)入求是實(shí)驗(yàn)中學(xué)，學(xué)校正全面貫徹教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育。我看到了一支學(xué)識(shí)淵博、德藝雙馨、勤奮敬業(yè)的師資隊(duì)伍，老師堅(jiān)持教書(shū)育人，既傳授知識(shí)，又培養(yǎng)能力，努力完善學(xué)生的人格修養(yǎng)，充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展他們的愛(ài)好與特長(zhǎng)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，同時(shí)，學(xué)校還組織了各種社團(tuán)，給有愛(ài)好與個(gè)性特長(zhǎng)的學(xué)生一塊肥沃的土壤。他們的身上有太多我需要學(xué)習(xí)與借鑒的寶貴財(cái)富；我也感受到了在愛(ài)心中成長(zhǎng)、在成功中成才的優(yōu)良校風(fēng)。無(wú)論是老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，還是學(xué)生對(duì)老師的感情以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師成長(zhǎng)的關(guān)心照顧都令我感動(dòng)不已。我很慶幸自己來(lái)到了這里，因?yàn)樵谶@里有很多優(yōu)秀老師可以向他們學(xué)習(xí)；學(xué)校對(duì)我們的成長(zhǎng)非常重視，為我們安排指導(dǎo)老師；我覺(jué)得自己很幸運(yùn)，遇到了指導(dǎo)老師楊老師和嚴(yán)老師，他們經(jīng)常不厭其煩地給我講解教學(xué)中的疑問(wèn)。在他們以及學(xué)校其他教師的指導(dǎo)幫助下，我的課堂教學(xué)日臻成熟。并在期末考試中取得了第一的好成績(jī)?；仡^拾撿這一年中的片片腳印，它們刻錄著我的成長(zhǎng)，記錄著我的歡樂(lè)與憂(yōu)傷。作為一名剛參加工作一年的青年教師來(lái)講，我能取得那么一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)，與領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)、老教師的幫助是分不開(kāi)的。在這里，我就班門(mén)弄斧，談一點(diǎn)自己在這一年中的體會(huì)。一、積極參加校內(nèi)校外活動(dòng)。臺(tái)灣作家劉庸說(shuō)：“每個(gè)人應(yīng)該從小就看重自己，在別人肯定你之前，你先肯定你自已?！睙o(wú)可否認(rèn)我們每個(gè)人能力大小不同，但不能就此否定自己，只要我們踏踏實(shí)實(shí)地去做，勤勤懇懇地去付出，就一定會(huì)取得進(jìn)步，獲得一定的成績(jī)的。在這一年中，我積極參加學(xué)校及校外組織的其他活動(dòng)，取得了一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)，但其中也發(fā)現(xiàn)了許多不足的地方，通過(guò)一系列的活動(dòng)，我感受到了自己在心理上和在思想上的變化，我這個(gè)人喜歡古詩(shī)詞，當(dāng)桐鄉(xiāng)市教研室舉行青年教師古詩(shī)詞比賽的時(shí)候，我毅然地報(bào)了名，并順利的通過(guò)了預(yù)賽，在決賽的過(guò)程中我的稚嫩表露出來(lái)，雖然對(duì)于沒(méi)能取得第一的成績(jī)，曾感到痛惜，還有一些不服氣。但是現(xiàn)在我懂得很多當(dāng)時(shí)不曾思考的東西，我不再委屈，我有長(zhǎng)處，但我也有自己的不足的地方，只有自己發(fā)現(xiàn)并正視它，才能在實(shí)踐中不斷進(jìn)步。二、經(jīng)常與學(xué)生談心。在第一學(xué)年，我做高一（2）班的副班主任，努力協(xié)助正班主任工作，經(jīng)常與學(xué)生談心，及時(shí)糾正了一些同學(xué)不良的思想傾向。在沒(méi)有正式上班之前，就聽(tīng)說(shuō)女教師幾乎都有被學(xué)生氣哭過(guò)的經(jīng)歷。開(kāi)學(xué)一個(gè)半月的時(shí)間過(guò)去了，我卻還沒(méi)體驗(yàn)到這種感覺(jué)，自己曾偷偷地慶幸，以為自己可以逃過(guò)這一劫，對(duì)自己也更加有信心了，覺(jué)得教育很簡(jiǎn)單，覺(jué)得學(xué)生都很單純，覺(jué)得只要自己真的把自己的愛(ài)心獻(xiàn)給他們，他們都會(huì)接受并理解我的，自己和學(xué)生之間沒(méi)有任何的隱患，非常自信，整天笑呵呵的。但很快有一天發(fā)生的一件事情讓我清醒了。班里有一個(gè)問(wèn)題學(xué)生。在初中時(shí)就談戀愛(ài)，并因交友不慎逐漸成為一個(gè)與社會(huì)上的一些無(wú)業(yè)少年有聯(lián)系的一個(gè)孩子。他上課經(jīng)常吃東西，坐不住，經(jīng)常去衛(wèi)生間。看不起周?chē)耐瑢W(xué)。但是據(jù)說(shuō)他剛進(jìn)初中的時(shí)候成績(jī)?cè)芎?。這個(gè)孩子平時(shí)我就很關(guān)注，經(jīng)常會(huì)叫他回答問(wèn)題，他上課的狀態(tài)也還不錯(cuò)。但那天的語(yǔ)文課上，我發(fā)現(xiàn)他在趴著，于是，我出于關(guān)心，叫他回答問(wèn)題。他沒(méi)回答我的問(wèn)題，還很敵視我。后來(lái)，我叫他到辦公室，他很不服氣地說(shuō)我針對(duì)他，說(shuō)我拿他“開(kāi)刀”，那時(shí)的我心里象被什么刺了一樣痛。為什么這樣一個(gè)孩子，老師格外地關(guān)注他，想幫助他，他卻說(shuō)出這樣讓我傷心的話(huà)？我捫心自問(wèn)，難道我毫無(wú)保留的愛(ài)，就換來(lái)學(xué)生的敵視嗎？望著他，我的眼淚忍不住地流了下來(lái)。我告訴他我很傷心。那天，我們談了很長(zhǎng)時(shí)間。最后，他對(duì)我說(shuō)“老師，對(duì)不起”，我的眼淚又一次蓄滿(mǎn)了眼眶。之后，很長(zhǎng)時(shí)間他都和我談心，我能感覺(jué)到他對(duì)我的信任，那時(shí)，班級(jí)有什么情況，包括誰(shuí)對(duì)誰(shuí)好象有點(diǎn)意思等等，我都能最早知道。當(dāng)然，這個(gè)學(xué)生也出現(xiàn)過(guò)反復(fù)，上課有時(shí)吃東西，不時(shí)地和身邊的人聊上幾句，經(jīng)常和別的班級(jí)的幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生聚到一起。經(jīng)常自修課往衛(wèi)生間跑等等。我一次次地找他談話(huà)，他最乖的時(shí)候，我看晚自修，他真的不說(shuō)話(huà)，最有趣的時(shí)候，別人和他說(shuō)話(huà)，他會(huì)象個(gè)小孩子似的看著我，然后說(shuō)孫老師說(shuō)不讓我說(shuō)話(huà)。但他每次都堅(jiān)持不長(zhǎng)時(shí)間，后來(lái)，我請(qǐng)教了多人，換了一個(gè)方法，我有一段時(shí)間不去理他，他又開(kāi)始和我敵對(duì)了，上課有時(shí)亂說(shuō)話(huà)。但我還是淡漠他。到最后，他見(jiàn)到我扭頭就走，如果是在班級(jí)，馬上將門(mén)關(guān)上，留給我砰的一聲。我就當(dāng)沒(méi)看見(jiàn)，漸漸地他沒(méi)有新的辦法吸引我的注意力了，其實(shí)，當(dāng)時(shí)我呢，心理也很難過(guò)。他不吵鬧了，開(kāi)始上課睡覺(jué)了。我知道我該收網(wǎng)了，于是，我又和他長(zhǎng)談了一次，這次他對(duì)我說(shuō)“孫老師，和你談了這次，我心里舒服多了?！薄斑@次我聽(tīng)得最認(rèn)真，我都記住了，我知道你是關(guān)心我的、”后來(lái)，他一直和我關(guān)系不錯(cuò)。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都有一定的封閉性和開(kāi)放性，他們的心扉總是對(duì)大多數(shù)人關(guān)閉，只對(duì)少數(shù)摯友開(kāi)放。但他們都渴求真誠(chéng)的友誼，都希望得到別人的了解與關(guān)心、尊重。這就要求我們教師在與學(xué)生交往的過(guò)程中，用真誠(chéng)與理解去溫暖學(xué)生的心，要努力去做學(xué)生所信賴(lài)的摯友，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)你敞開(kāi)心扉。這樣，才能減少甚至避免課堂上的抵觸情緒，才能使學(xué)生和我們老師自己在上課的時(shí)候保持一個(gè)愉悅的心態(tài)，才能精神飽滿(mǎn)，老師有感染力，學(xué)生能集中注意力。那么，老師怎樣才能與學(xué)生成為知心朋友呢？我認(rèn)為，這其實(shí)不難，總的來(lái)說(shuō)，分為兩個(gè)方面。首先，教師要有豐富的知識(shí)積累。我們教師都從高中走過(guò)，現(xiàn)在回到我們以前做學(xué)生時(shí)對(duì)教師的要求，正是現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)我們的要求，學(xué)生都要求老師知識(shí)豐富，學(xué)問(wèn)淵博。不僅專(zhuān)業(yè)知識(shí)要強(qiáng)，還要有一定的拓展，讓學(xué)生能從心底佩服你，讓他想和你交流。有句話(huà)不是說(shuō)“一千個(gè)讀者，就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特”嗎！人們看問(wèn)題的角度是不一樣的，人們的思想狀態(tài)也是有區(qū)別的。個(gè)體具有一定的差異性。而我們每天面對(duì)眾多的學(xué)生，經(jīng)常有許多突發(fā)狀況，可以說(shuō)在與學(xué)生進(jìn)行著各種方面的較量，如果自身知識(shí)的儲(chǔ)備空虛的話(huà)，很難在與學(xué)生的抗衡中占據(jù)有利的位置，更談不到能夠得到學(xué)生的信服。其次，教師在言行上要有風(fēng)度。有一種思考方式是“換位思考”，我們要求學(xué)生注意這個(gè)注意那個(gè)，而我們老師也一定要注意自身的言行。否則，會(huì)引起學(xué)生的反感，以至反抗情緒。教師言的風(fēng)度即教師的語(yǔ)言要有感染力。這主要包括語(yǔ)言運(yùn)用和表達(dá)上要有藝術(shù)性。中學(xué)生正處在要成熟的階段，他們有一定的模仿能力，特別是老師對(duì)他們的影響非常大。這就要求我們教師與他們談話(huà)的語(yǔ)言要講究語(yǔ)言藝術(shù)，這里的語(yǔ)言藝術(shù)不是讓教師說(shuō)假話(huà)，我覺(jué)得最重要的是我們要真誠(chéng)，和學(xué)生談話(huà)要真誠(chéng)，做到“言必信”。如果自己都做不到的事情，就不要去過(guò)分要求學(xué)生。行的風(fēng)度主要一點(diǎn)就是用自己的行動(dòng)來(lái)教育學(xué)生，做學(xué)生行為的表率。有的教師言行粗魯，不注意自己的形象，在學(xué)生心目中形成極壞的印象，有一種效應(yīng)特別明顯，就是老師的作風(fēng)會(huì)影響他所任教的班級(jí)的班風(fēng)。我曾看到過(guò)這樣一個(gè)場(chǎng)面，有兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生在打籃球，其中一個(gè)班級(jí)的學(xué)生當(dāng)另一個(gè)班級(jí)進(jìn)球時(shí)便開(kāi)始說(shuō)臟話(huà)，而且隊(duì)員的言行也特別粗魯。另一個(gè)班級(jí)的學(xué)生卻一直寬容地對(duì)待。后來(lái)我找到一些人調(diào)查這種現(xiàn)象的原因，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生人格的差異都受到不同老師的影響。所以，作為教師要嚴(yán)格要求自己，敢于解剖自己。我們現(xiàn)在提倡“反思性教學(xué)”，不只是總結(jié)失敗的教訓(xùn)，更重要的是總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)?！胺此肌笔墙處熖岣咚枷氲赖滦摒B(yǎng)和教育教學(xué)工作水平的重要手段。因此，我們教師一定要重視“反思”，在“反思”中不斷前進(jìn)。有了這兩點(diǎn)教師就具有了讓學(xué)生愿意親近你的資本，但是要想學(xué)生真正地打開(kāi)心門(mén)，卸下心靈的防護(hù)網(wǎng)，教師還要對(duì)那些問(wèn)題學(xué)生、對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生有更多的愛(ài)心、更大的寬容心，在生活中堅(jiān)持換位思考。經(jīng)常站在他們的角度考慮問(wèn)題?？傊?，教書(shū)育人是細(xì)活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，愛(ài)沖動(dòng)，由著性子，容易把事情搞得一團(tuán)糟。如果事事發(fā)脾氣，自以為是，獨(dú)斷專(zhuān)行，容易傷害學(xué)生的自尊心、自信心，一些學(xué)生甚至?xí)捌乒拮悠扑ぁ?，從此走下坡路。由于每一位學(xué)生的社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境、教育條件、本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學(xué)生之間的差異。他們不可能是“齊不走”或是“齊頭并進(jìn)”的，每個(gè)學(xué)生都有著不同的情況。就象在一群遠(yuǎn)涉的孩子中，