學科教育論文-物理教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力摘要：創(chuàng)新能力是當今知識爆炸時代人人應具備的最重要的基本素質(zhì)之一，不僅我們作為教師要具備，更重要的應在教育教學中培養(yǎng)學生也具備。學生具備這種能力，才能使他們卓有成效的學習，學生將創(chuàng)新意識成為一種思考模式，才能推動社會的發(fā)展。本文簡要論述了創(chuàng)新能力的特征，培養(yǎng)和造就這種人才在學校教育中對老師的要求，初步探討了在物理教學中進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法和途徑。主題詞：創(chuàng)新創(chuàng)新意識創(chuàng)新思維創(chuàng)新能力物理教學引言：當今社會是一個信息的社會，一個知識社會，它既是一個知識高速增長和快速傳播的社會，也是一個知識對經(jīng)濟增長起決定作用的社會，知識不僅在以無形資產(chǎn)出現(xiàn)，而且堂而皇之的登上了經(jīng)濟發(fā)展的前臺。19世紀末引領時代風騷的是石油大王，汽車巨子，20世紀末的世界關(guān)注焦點的風云人物是軟件霸主比爾蓋茨等知識產(chǎn)業(yè)的企業(yè)家。這種變化表明知識開始在國民經(jīng)濟增長和勞動生產(chǎn)率提高中起著決定作用，更重要的是這些知識不是靠傳統(tǒng)的傳承方式獲得的，而是靠創(chuàng)造性學習獲得的，因此，創(chuàng)新無疑是知識社會的一個核心特征。培養(yǎng)和造就有創(chuàng)新能力的人才基本途徑是教育，在教育過程中應重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，這就要求我們不僅讓學生掌握已形成的知識，更需要引導他們知道這些知識是如何發(fā)現(xiàn)的；不僅要讓他們了解一些現(xiàn)成的理論，更要引導他們懂得這些結(jié)論是如何獲得的，物理教學的任務不應僅停留在教會學生基本的物理知識，還應注意培養(yǎng)學生的多種素質(zhì)，啟發(fā)學生的好奇心，發(fā)展他們的能力，尤其是創(chuàng)新能力。一、對創(chuàng)新的理解（一）創(chuàng)新能力實質(zhì)創(chuàng)新能力是指能夠創(chuàng)造出具有社會價值的新理論和新事物的各種心理特點的總和是指能夠獨創(chuàng)性解決問題的能力。教學的實踐使我們認識到，創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展同諸多因素有關(guān)，但創(chuàng)新能力與知識的關(guān)系最為密切，不存在超越知識的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新教育的關(guān)鍵是傳授什么樣的知識，學生又如何學習，才能有效的培養(yǎng)學生的終生學習的能力，進而達到“學會學習”實現(xiàn)創(chuàng)新教育，由于創(chuàng)新不能與知識分離開來，所以我們要在初中物理教學中去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新觀念，就必須仔細深入的去研究，物理作為自然科學，它是研究構(gòu)成自然界的物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)和運動規(guī)律，及其應用的科學。（二）創(chuàng)新人才的個性特點1感知敏銳，善于質(zhì)疑。2有很強的好奇心和旺盛的求知欲。3有高度的自覺性和獨立性，不肯雷同，感知全面客觀，能調(diào)動各種感官感知物，存儲豐富的表象。4知識面廣，善于觀察，有很強的觀察力。5講求理性，準確性和嚴格性。6思維流暢，記憶準確廣闊。思維靈活，不受事物原有形象和功能的束縛。7有豐富的想象力和敏銳的直覺。8敢于冒險，不怕失敗，大膽創(chuàng)新。9富有想象和幽默感，視覺表象豐富。10意志品質(zhì)出眾，能排除外界干擾，長時間地專注于某個感性趣的問題。二、創(chuàng)新教育對物理教師的要求21世紀是競爭的時代，科學技術(shù)的競爭，人才的競爭等將集中體現(xiàn)在創(chuàng)造性人才的競爭上。創(chuàng)造性的研究和培養(yǎng)將受到高度重視。培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才的關(guān)鍵在于教育，教育的主旨是創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。教育最終目的不僅僅是傳授給學生已有的知識，還要把他們的創(chuàng)造力誘導出來。這就對我們教師提出了更高的要求，尤其是物理教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念和模式，提高自身素質(zhì)做創(chuàng)造型的教師，長期以來物理教育強調(diào)基礎知識，基本理論，基本技能的三基訓練，但這已不適應現(xiàn)在社會發(fā)展的需求，現(xiàn)在必須更新觀念，要“教會學習，授以方法”即“授之予漁”不僅要培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力，還要培養(yǎng)他們提出問題的能力。即進行創(chuàng)新教育，實施創(chuàng)新教育。教師首先要有創(chuàng)新理念，創(chuàng)新精神，努力提高自身的創(chuàng)新素質(zhì)，并在教學實踐中不斷創(chuàng)新，不斷豐富自己，成為創(chuàng)造型的教師，善于吸收最新教育科學成果，將其積極應用與教學中，并且有獨到見解，能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的教學方法的教師。主要包括教師的創(chuàng)造性教育思想，知識結(jié)構(gòu)，個性特征，教學藝術(shù)。特別是教學方法，這是能否培養(yǎng)和造就創(chuàng)造性人才的關(guān)鍵之一。教師創(chuàng)造性的高低對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。教師在教學過程中要有質(zhì)疑、探究、求異、富于想象的習慣，鼓勵學生提出問題，發(fā)表不同的意見，容忍學生的錯誤，鼓勵學生的好奇心和標新立異，正確對待學習較差的學生。在教學風格上，要有鼓勵學生獨立思考的作風，尊重個性的教學作風，民主的教學作風，營造有創(chuàng)造性的班集體