學科教育論文-職業(yè)學校美術欣賞課教學方法初探摘要美術欣賞是中學美術課一個不可分割的組成部分，是提高學生藝術修養(yǎng)和審美能力的重要途徑之一。隨著課程改革的不斷深化，愉快教育、情境教育、和諧教育、成功教育的改革試驗給我們的美術教育注入了新的內涵。欣賞美術作品，不但要引導學生注意作品的形式美和技法處理方面的知識，更要教育和引導學生挖掘作品更深層次的內涵。使學生形成正確的藝術鑒賞觀。關鍵詞美術欣賞美術作品藝術修養(yǎng)審美能力藝術鑒賞美術欣賞是欣賞者對美術作品內涵意義及其價值的認識。美術欣賞是職業(yè)中學美術課一個不可分割的組成部分，是提高學生藝術修養(yǎng)和審美能力的重要途徑之一。隨著課程改革的不斷深化，愉快教育、情境教育、和諧教育、成功教育的改革試驗給我們的美術教育注入了新的內涵。欣賞美術作品，不但要引導學生注意作品的形式美和技法處理方面的知識，更要教育和引導學生挖掘作品更深層次的內涵，使學生形成正確的藝術鑒賞觀。美術欣賞教學就是通過感性直觀和富有啟發(fā)性的教育手段，把抽象的藝術理論與藝術知識融入在對具體作品的分析講解之中，使學生掌握對藝術美的欣賞能力，讓學生在欣賞作品中能夠將自己的知識和經(jīng)驗充分調動起來，達到感性認識與理性認識的高度。上課時要先讓學生對作者的思想和人格精神有個充分的了解，然后對其作品進行分析，融入作者的思想和品格，學生在欣賞美的同時也接受了思想教育。要知道一件偉大的藝術品能屹立不倒，不僅僅只有外表的美，而更重要是對社會產生的影響。我們通過多次的藝術欣賞，潛移默化地接受了中外藝術史上的優(yōu)秀的思想傳統(tǒng)和藝術傳統(tǒng)，逐步樹立愛國主義、人道主義等思想意識，形成了正確的審美觀點，養(yǎng)成了高尚的審美情操。（一）美術欣賞教學的特征美術屬于視覺藝術，是用眼睛去欣賞美術作品，它的特點是直觀的和形象的。美術欣賞是一種審美的思維活動。它的特征一是感性、二是聯(lián)想和想像。我們要抓住這兩點，充分調動他們的思維進行美術欣賞活動。美術欣賞教學作為人類的一種認識活動，藝術欣賞的一般規(guī)律是從感性認識到理性認識，它是以具體生動的形象為感知對象，感覺形象逐漸加深，形成知覺，在此前提下，產生豐富的聯(lián)想與想像，結合自身的生活經(jīng)驗和知識積累，形成審美意識來看待每一幅藝術作品。藝術欣賞是感性與理性、想像與認識高度統(tǒng)一的，正因為美是人類本質對象化的產物，而人類的審美判斷具有相對共同的價值標準，審美活動離不開理性認識，所以在美術欣賞教學中，要注意選擇思想內容和藝術特征具體的作品，引導并教育學生在欣賞中兼顧形式與內容的統(tǒng)一，學會從思想性與藝術性高度統(tǒng)一的標準去分析欣賞藝術作品，培養(yǎng)正確而健康的審美情趣。（二）美術欣賞課中的幾點方法1理解作品的內容和主題，激發(fā)學生的學習興趣。要在課堂教學中吸引學生，首先要使所選擇的美術作品能形象地吸引學生，并在情感上打動學生，引起學生的興趣。每一幅優(yōu)秀的作品，作為美術教師都應千方百計地設計美術欣賞課的教學過程，介紹作者、創(chuàng)作年代、所表現(xiàn)的內容、思想感情等，以及作品給觀賞者帶來什么樣的作用，我們在認真分析研究以后應采取什么樣的態(tài)度等等，使學生感到美術作品的背后還有豐富、有趣的內容，以各種新的手法去激發(fā)學生興趣。2利用參觀的形式對學生進行美術欣賞教育。為了開拓學生視野、思路，組織學生參觀博物館或實地考察是非常有必要的。如講中國古代工藝美術鑒賞這一章時，帶同學們參觀博物館。館內有許多學生從未見過的工藝品，使學生目不暇接，流連忘返。然后通過適時的講解來啟發(fā)學生的思維，同學們被祖國這樣悠久的歷史和人類燦爛的文化所吸引，增強了熱愛偉大祖國的思想感情，逐步樹立起繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)的審美理念，培養(yǎng)積極向上的創(chuàng)造精神，為發(fā)揚光大中華文明刻苦學習。3從文化情境方面加強學生的美術欣賞能力。任何美術作品都不是孤立的，都是在一定的文化環(huán)境中創(chuàng)造出來的。藝術家在創(chuàng)作藝術作品時，不可避免地受到所處環(huán)境的影響。所謂文化情境，實際上指的是一件美術作品被創(chuàng)作出來時，所依托的文化環(huán)境、條件及其特征。因此，在美術欣賞教學時，不能單講技法，要把美術作品放在一定的文化環(huán)境中去學習。首先需要理解作品的內涵。如欣賞達芬奇的最后的晚餐，就不能光從構圖、造型、色彩等方面來欣賞，需要老師介紹畫中所表達的耶穌被猶大出賣的傳說；其次，還要盡可能創(chuàng)造一些教學情境，幫助學生獲得更加豐富的體驗。美術欣賞教學，不論是開闊眼界，增長知識，還是陶冶思想情操，提高精神境界和藝術素養(yǎng)，培養(yǎng)審美能力，都是通過一種以認識美評價美為主要特征的教育方式進行的。這其實也是我們常說