學(xué)科教育論文-讓心靈去沉醉與神往關(guān)于農(nóng)村初中美術(shù)欣賞課審美能力的培養(yǎng)一、農(nóng)村初中美育的現(xiàn)狀素質(zhì)教育已實(shí)施多年，而美育工作就以農(nóng)村初中而言，并沒有真正落到實(shí)處。具體原因在于：1基礎(chǔ)差、資金欠缺。2有些領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長不夠重視。3美育的效果、作用得不到認(rèn)同和支持。4師資缺乏與教師專業(yè)知識、教學(xué)能力的不足，也大大限制了學(xué)校美術(shù)教育的實(shí)施。因此，我們要改變美育教學(xué)的現(xiàn)狀，首先就要從農(nóng)村抓起。本文主要從美術(shù)教師的角度去探討在農(nóng)村初中美術(shù)欣賞課中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。作為農(nóng)村初中的美術(shù)教師，應(yīng)把美育放到一個(gè)關(guān)系到整個(gè)中華民族素質(zhì)提高的高度來認(rèn)識。不要因?yàn)槟承┈F(xiàn)狀，而影響教師培養(yǎng)學(xué)生審美能力的積極性。二、審美能力在美育中的地位美育的內(nèi)容雖然很廣，但其中的審美教育和美感教育是基礎(chǔ)，最本質(zhì)。審美能力的培養(yǎng)在浙江省義務(wù)教育初級中學(xué)美術(shù)教學(xué)指導(dǎo)綱要（試用）中就明確指出：美術(shù)課程的教育目標(biāo)首先是學(xué)生具備正確的審美觀和一定的審美能力。增強(qiáng)愛國主義情感和陶冶高尚的情感。美術(shù)欣賞課以它外在形式的藝術(shù)語言展示內(nèi)在靈魂，教師結(jié)合教材引導(dǎo)學(xué)生在審美實(shí)踐中提高對自然美、社會美、藝術(shù)美的認(rèn)識，培養(yǎng)他們對美的事物的感受力和鑒別美與丑的能力。歌德曾說：“只有優(yōu)秀的作品才能培養(yǎng)人的對美的感受力和鑒賞力?！背踔忻佬g(shù)教材為了突出它的審美價(jià)值，在內(nèi)容的精選、容量（欣賞課約是總課時(shí)20%）等方面做了較科學(xué)的編排。三、欣賞課審美能力培養(yǎng)的途徑初中階段的美術(shù)教材專題欣賞共有18節(jié)，另外以技能訓(xùn)練為主的課中也安排有隨堂欣賞。如何在有限的課時(shí)里對學(xué)生進(jìn)行審美教育，達(dá)成教育目標(biāo)，現(xiàn)作管窺之見，以求教大方之家：1了解學(xué)生學(xué)習(xí)活動的發(fā)展初中學(xué)生在新的學(xué)習(xí)條件下，在學(xué)習(xí)的動機(jī)、態(tài)度、興趣和能力的發(fā)展上，出現(xiàn)了一系列的變化。首先，出現(xiàn)了遠(yuǎn)大的、與社會意義相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動機(jī)，同時(shí)，直接與學(xué)習(xí)活動本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動機(jī)仍起作用。學(xué)習(xí)的自覺性也比小學(xué)兒童有了很大提高。其次學(xué)習(xí)的態(tài)度，包括對教師、對集體、對作業(yè)、對分?jǐn)?shù)的態(tài)度都有了新的表現(xiàn)。比如他們開始更加尊敬那些師德好、教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法好的老師。第三，學(xué)習(xí)興趣比小學(xué)生更有廣闊性、多樣性、選擇性、深刻性和自覺性。據(jù)一些觀察和調(diào)查研究，初中學(xué)生喜愛某一門學(xué)科首先和教師的教育質(zhì)量有關(guān)，教師教的好，興趣就高，教得不好，興趣就低。另外跟這門學(xué)科的成績和分?jǐn)?shù)有關(guān)，成績不好了就沒興趣，一旦連續(xù)獲得好成績或分?jǐn)?shù)，就又對這門學(xué)科感到有興趣。美術(shù)教師應(yīng)積極地培養(yǎng)學(xué)生的興趣。進(jìn)入初中，由于有些美術(shù)教師的教學(xué)方法不對，教育目標(biāo)把握不準(zhǔn)，使很多同學(xué)感到美術(shù)難、枯燥，這是十分反常的。第四，學(xué)生能力的發(fā)展，主要表現(xiàn)在逐步掌握新的學(xué)習(xí)方法，逐步形成創(chuàng)造性的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。教師在作品評價(jià)和欣賞中，要善于耐心地鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造地學(xué)習(xí)，這是獨(dú)立學(xué)習(xí)能力形成的關(guān)鍵。2初中學(xué)生認(rèn)識過程的發(fā)展（1）感覺的發(fā)展。在初中時(shí)期，各個(gè)學(xué)科和各個(gè)活動都要求他們具有更高感覺和知覺能力，所以他們此方面會發(fā)展很快。首先少年的視覺感覺性不斷提高，區(qū)別各種顏色和色度的精確度不斷增加，比小學(xué)階段區(qū)別色度的能力要高出60%，有時(shí)超過成人。這為審美教育的深層展開作好了準(zhǔn)備。（2）知覺的發(fā)展。初中階段空間知覺的長足進(jìn)步，對美術(shù)欣賞是個(gè)很大幫助，兩者相互促進(jìn)。觀察力的發(fā)展表現(xiàn)在觀察活動更有目的性、計(jì)劃性和系統(tǒng)性。（3）注意力、記憶力有了新的發(fā)展（4）思維能力。抽象邏輯思維日益占主導(dǎo)地位，具體形象思維仍起很大作用。思維的獨(dú)立性、批判性有了顯著的發(fā)展，容易產(chǎn)生片面性和表面性。（5）言語表達(dá)能力有了進(jìn)步,但往往不夠成熟。只有對初中學(xué)生學(xué)習(xí)活動的發(fā)展和認(rèn)識過程的發(fā)展有了較為全面的認(rèn)識，才能保證教師的教學(xué)活動更科學(xué)、更符合學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。3美術(shù)教育的寓教于樂應(yīng)注意教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)在教學(xué)過程中積極創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的特定情境，激發(fā)學(xué)生積極思維的主動學(xué)習(xí)欲望。而學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)的興趣與欲望，就會把學(xué)習(xí)變成一種樂趣，內(nèi)心感到由衷的興奮，產(chǎn)生巨大的內(nèi)部推動力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自主性。濃郁、良好的藝術(shù)氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動力。比如在生活中我們一走進(jìn)歌廳就會被這里的燈光、節(jié)奏打動，不管水平如何，都會情不自禁地翩翩起舞或放聲高歌。這些都是因?yàn)樘囟ǖ那楦蟹諊腥玖四?，使你產(chǎn)生了要做好這些事的欲望與動力。我們想搞好美術(shù)教育，同樣課堂的情境創(chuàng)設(shè)也非常重要。要提高一個(gè)學(xué)校的美術(shù)教育，使學(xué)生提高審美能力和樹立正確的審美觀。首先要把整個(gè)學(xué)校作為一個(gè)美育的大課堂，環(huán)境育人很有道理，優(yōu)美環(huán)境能對人起潛移默化的作用。把學(xué)生的優(yōu)秀書畫作品懸掛于墻，已經(jīng)有很多學(xué)校行動起來，我想這最起碼有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：1美化了校園，給外界、家長暸望學(xué)校的窗口。2使學(xué)生感到學(xué)校與他們是多么地貼近，同齡人的優(yōu)秀是他們學(xué)習(xí)的榜樣，內(nèi)心產(chǎn)生一種無形的驅(qū)動力，如果這作品是自己的，會產(chǎn)生一種十分積極的情感，自信、自豪，再加上老師的不斷鼓勵(lì)，會更上一層樓。其次，安排有美術(shù)教室，這對于負(fù)有審美教育重任的欣賞課來說尤為重要，走入文化教室上美術(shù)課，我們很容易把欣賞課變成說教課，歷史課。一旦美術(shù)教師用心把教室布置成一個(gè)小型博物館，墻上掛了精美的繪畫或壁飾，櫥上擺滿了各種工藝制作，黑板上布置了根據(jù)欣賞課內(nèi)容而精心挑選的優(yōu)秀作品，這樣學(xué)生一步入美術(shù)教室就會被氣氛所感染，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲與學(xué)習(xí)興趣。比如，在第二冊探求文明古國瑰寶我國優(yōu)秀的工藝美術(shù)傳統(tǒng)課堂中，可以事先布置同學(xué)從自家?guī)硪患に嚸佬g(shù)作品加上老師平時(shí)的積累，把美術(shù)教室布置成一個(gè)小型展覽會，周圍張貼精美文化瑰寶的圖片，最好配以文字?jǐn)⑹?。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生徜徉在一個(gè)藝術(shù)海洋中，讓他們互相發(fā)表意見，互相討論，互相提出疑問，教師作臨場指導(dǎo)?？傊瘸浞职l(fā)揮他們學(xué)習(xí)的自主性，最后教師作必要的引導(dǎo)，這對于提高學(xué)生的審美情趣與對周圍藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)能力是很有幫助的。第三，課堂中的情境創(chuàng)設(shè)也是十分重要的，教師要根據(jù)學(xué)生心理水平，設(shè)計(jì)好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，注重形式的多變，營造一個(gè)適合初中學(xué)生認(rèn)知的環(huán)境。比如在欣賞課中由于學(xué)生個(gè)體的欣賞水平、看法不一樣，往往會發(fā)表“不同凡響”的言論，可能會引起課堂的空前活躍，教師不應(yīng)訓(xùn)斥制止，而是應(yīng)該適度寬容，靈活管理，作出必要的評價(jià)，使每個(gè)同學(xué)保留一種獨(dú)特的感覺，而不應(yīng)該去限止，束縛他。另外，談活法、討論法、觀賞圖片、幻燈、穿插音樂等方法都可以配合使用。4欣賞課要樹立正確的審美導(dǎo)向根據(jù)教材中安排的欣賞課，樹立進(jìn)步、健康的審美觀，這正是大綱所要求的。美術(shù)的“美”是一個(gè)永恒的主題，它包含了自然社會的一切美好，也包括最為可貴的真、善。有人曾研究得出一個(gè)有藝術(shù)修養(yǎng)