學(xué)科教育論文-讓心理健康教育走進(jìn)化學(xué)課堂【摘要】二十一世紀(jì)改革的重點(diǎn)是全面實(shí)施素質(zhì)教育，但仍有不少學(xué)校把學(xué)生考試成績作為衡量教師教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)，甚至以此來調(diào)整教師的工作崗位，從而導(dǎo)致不少教師只注重當(dāng)好“教書匠”，而忽視了對學(xué)生的心理健康教育，這不利于學(xué)生的健康成長。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我從“化學(xué)史的豐富內(nèi)涵”、“化學(xué)實(shí)驗(yàn)的潛移默化”、“化學(xué)家的風(fēng)范熏陶”等方面探討如何在化學(xué)課堂上滲透心理健康教育，以期達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的目的。【關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué)；心理健康教育；化學(xué)史；化學(xué)實(shí)驗(yàn)心理健康指的是人的一種心理功能狀態(tài)，即能夠使人們所具備的全部心理潛能都得到充分發(fā)揮的理想狀態(tài)。培養(yǎng)健康的心理，形成健全的人格，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高，不僅是學(xué)生健康成長的需要，而且是時(shí)代發(fā)展的需要，也是素質(zhì)教育的重要組成部分。然而一提到德育工作，許多教師就把責(zé)任推給班主任老師和政教老師，似乎其他教師只要當(dāng)好“教書匠”就行了。其實(shí)只要做個(gè)留心人，不管哪科教師都可做學(xué)生心理健康教育的老師。作為一名高中化學(xué)教師，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我從“化學(xué)史的豐富內(nèi)涵”、“化學(xué)實(shí)驗(yàn)的潛移默化”、“化學(xué)家的風(fēng)范熏陶”等方面談?wù)勗诨瘜W(xué)課堂滲透心理健康教育的幾點(diǎn)體會(huì)。1化學(xué)史的豐富內(nèi)涵化學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了漫長而又艱辛的過程，人類在反復(fù)修正、反復(fù)深化中改造著自然。在“原子結(jié)構(gòu)模型的演變”的教學(xué)中，我通過對原子結(jié)構(gòu)模型的演變過程中化學(xué)家的艱苦工作的具體分析，使學(xué)生體會(huì)到追求真知，就要有不畏挫折的頑強(qiáng)意志。如1803年道爾頓提出了近代原子論學(xué)說，認(rèn)為“原子是不可再分的微?！保鴾飞ㄟ^陰極射級實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了電子，大膽地向原子論的創(chuàng)始人道爾頓的學(xué)說發(fā)起挑戰(zhàn)，提出了原子中還包含了更小的粒子電子，進(jìn)而于1904年提出湯姆生原子結(jié)構(gòu)模型，這是對道爾頓原子結(jié)構(gòu)模型的一種突破，大大地推動(dòng)了人們對原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。在1911年，盧瑟福又根據(jù)粒子散射實(shí)驗(yàn)，提出有核的原子結(jié)構(gòu)模型，認(rèn)為原子中有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的原子核，核外是空空蕩蕩的空間，只有幾個(gè)微小的電子在運(yùn)動(dòng)，這又是對湯姆生結(jié)構(gòu)模型的突破。這樣使學(xué)生進(jìn)一步理解了科學(xué)是不能講名人效應(yīng)的，追求真理，就要用實(shí)驗(yàn)說話，不能盲從偉人、大師；要有突破就必須有創(chuàng)新，一個(gè)重要概念的提出、確立或重大變化，一種新的有重大影響的方法的采用，一種重要物質(zhì)的結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)和確立，一種有重大影響的新現(xiàn)象、新規(guī)律的發(fā)展，都是創(chuàng)造性思維的結(jié)果。在“苯的結(jié)構(gòu)”的教學(xué)中，我給同學(xué)們講了苯的結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)：十八世紀(jì)中期，人們已測出了苯的分子式為C6H6，但與當(dāng)時(shí)已知的一些鏈烴的性質(zhì)又很難吻合，苯的分子結(jié)構(gòu)困擾著化學(xué)界的一些有志之士。德國化學(xué)家凱庫勒也致力于苯分子結(jié)構(gòu)的研究，正所謂日有所思，夜有所夢，凱庫勒在夢中悟出了苯環(huán)結(jié)構(gòu)，他成功了，從而解決了苯的組成與結(jié)構(gòu)的關(guān)系，這對芳香烴的研究起到了巨大推動(dòng)作用。當(dāng)時(shí)他的同事們也學(xué)著他的樣子，躺在安樂椅上睡起覺來，期望也能從夢中捕捉到科學(xué)的靈感，然而只有一個(gè)人睡著了，可惜只夢見打牌打輸了。這告誡人們，機(jī)械地模仿他人，而不腳踏實(shí)地地去干，是不會(huì)成功的。而我們在學(xué)習(xí)中，也應(yīng)穩(wěn)扎穩(wěn)打，腳踏實(shí)地。每天祈禱自己成功而不愿付出努力的人是不會(huì)有所作為的，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹？知識的財(cái)富不能不勞而獲，學(xué)習(xí)無捷徑，勤奮和智慧才是成功的源泉！2化學(xué)實(shí)驗(yàn)的潛移默化化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，在教學(xué)中利用實(shí)驗(yàn)研究化學(xué)問題，不僅能增強(qiáng)觀察和分析問題的能力，幫助學(xué)生達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際，加深對化學(xué)概念和原理的理解的教學(xué)目的，而且還可在其中貫穿對學(xué)生的思想教育。嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室守則，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及對公物的責(zé)任意識和人身安全意識；鼓勵(lì)學(xué)生手腦并用，大膽創(chuàng)新，將實(shí)驗(yàn)誤差減小到最低限度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間的統(tǒng)籌觀念及動(dòng)手能力；在對數(shù)據(jù)的分析處理上要求學(xué)生做到嚴(yán)密、一絲不茍，強(qiáng)調(diào)觀測和記錄應(yīng)以事實(shí)為基礎(chǔ)，絕不能亂湊數(shù)據(jù)，弄虛作假，使學(xué)生明白一個(gè)道理：虛假的實(shí)驗(yàn)不會(huì)得出正確、科學(xué)的結(jié)果；虛偽的人不會(huì)得到真正的朋友和事業(yè)的成功！3化學(xué)家的風(fēng)范熏陶化學(xué)的發(fā)展離不開一代代為科學(xué)癡狂的化學(xué)家，是他們以忘我的精神一層層揭開了自然界的神秘面紗，不斷發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造著豐富多彩的物質(zhì)世界；每一項(xiàng)科研成果的最終落實(shí)應(yīng)用，都離不開化學(xué)家的研究和創(chuàng)造。居里夫人四年提鐳的不懈，莫瓦桑冒著中毒危險(xiǎn)研究氟的制備，諾貝爾執(zhí)迷于炸藥的研究并因之痛失親人、終生未婚，盧瑟福對實(shí)驗(yàn)的精密要求及在培養(yǎng)科學(xué)后備軍方面的突出貢獻(xiàn)等等，都是將心理健康教育融入化學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)個(gè)亮點(diǎn)。我能感受到學(xué)生們聽到居里夫人一句“鐳是應(yīng)該屬于全人類的”時(shí)的心靈震撼。侯德榜的“侯氏制堿法”就像一塊堅(jiān)硬的基石，托起了中國現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)的大廈，這猶如一針興奮劑，激起了學(xué)生們的自信心和民族自豪感。維勒由氰酸銨制備出了尿素，不僅掀開了有機(jī)化學(xué)的新篇章，而且打破了“生命力”的權(quán)威學(xué)說，破除了迷信，使學(xué)生感受到要勇于堅(jiān)持真理，敢于向權(quán)威質(zhì)疑，用探究、創(chuàng)新的思維方式對待學(xué)習(xí)。在“道爾頓的原子結(jié)構(gòu)模型”的教學(xué)中，我除了向?qū)W生們介紹了道爾頓對化學(xué)的偉大貢獻(xiàn)外，還向?qū)W生們說明：道爾頓不是那種天資卓著的人，但他勤奮、刻苦、百折不撓。以他做氣象觀測記錄一事為例，從21歲開始做氣象觀測以來，直到他臨終的前一天，他從未停止過，在他生命的最后一天，他仍頑強(qiáng)地記下了那天的氣壓和溫度數(shù)據(jù)，在“微雨”兩字的旁邊，是一大滴的墨跡，說明此時(shí)的科學(xué)家實(shí)際上已很難控制自己的行動(dòng)了。由此讓學(xué)生感受到要想學(xué)有所成，必須付出辛勤的勞動(dòng)，必須持之以恒。感謝這些偉大的科學(xué)家，他們給人類帶來的不只是文明和進(jìn)步，他們百折不撓，謙遜嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜烁聍攘?，也成為人類寶貴的精神財(cái)富。他們時(shí)時(shí)激勵(lì)著我們要終身學(xué)習(xí)，努力提高自身的教育教學(xué)水平，教好書的同時(shí)，喚醒心靈，用畢生的心力塑造自我和每一個(gè)學(xué)生。在當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生的心理健康情況越來越受到人們的重視。教師是學(xué)校教育的實(shí)施者，要培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，尤其是培養(yǎng)出心理健康、人格健全的人才。要