學(xué)科教育論文-論中小學(xué)政治思想品德課程的艱苦奮斗精神教育摘要：艱苦奮斗、勤儉節(jié)約，既是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，又是我們黨的優(yōu)良作風(fēng)。從我國的國情和青少年的成長發(fā)展來看，中小學(xué)校都需要強(qiáng)化對中小學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神的教育。為此，應(yīng)在中小學(xué)政治思想品德課程中加強(qiáng)艱苦奮斗精神教育的內(nèi)容，并從教學(xué)、考試、班主任工作等方面形成系統(tǒng)，真正把對中小學(xué)的艱苦奮斗精神教育落到實處。關(guān)鍵詞：中小學(xué)；政治思想品德課程；艱苦奮斗精神教育一、問題的提出2002年12月6日，胡錦濤同志在西柏坡學(xué)習(xí)考察時作了堅持發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)努力實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會的宏偉目標(biāo)的講話。在學(xué)習(xí)考察的基礎(chǔ)上，重溫“兩個務(wù)必”，并號召全黨同志特別是領(lǐng)導(dǎo)干部，大力發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的作風(fēng)，為實現(xiàn)黨的十六大確定的目標(biāo)和任務(wù)開拓進(jìn)取、團(tuán)結(jié)奮斗。胡錦濤同志強(qiáng)調(diào)：“一個沒有艱苦奮斗精神作支撐的民族，是難以自立自強(qiáng)的；一個沒有艱苦奮斗精神作支撐的國家，是難以發(fā)展進(jìn)步的；一個沒有艱苦奮斗精神支撐的政黨，是難以興旺發(fā)達(dá)的”,“沒有艱苦奮斗，就沒有我們黨今天的局面”。他要求全黨：“增強(qiáng)憂患意識，居安思危，深刻認(rèn)識堅持艱苦奮斗的極端重要性，牢固樹立為黨和人民長期艱苦奮斗的思想。”1兩年過去了，我們重溫胡錦濤同志的講話精神，并用講話精神指導(dǎo)政治思想品德課程的教學(xué)改革，這對于中小學(xué)政治思想品德課程教學(xué)目標(biāo)的確定、教材編寫、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計以及教學(xué)方式的改革都有十分重大的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。筆者僅就在中小學(xué)政治思想品德課程中強(qiáng)化艱苦奮斗精神教育問題作一探索，以就教于理論和實踐界的同仁。中華民族倡導(dǎo)的艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們黨四代領(lǐng)導(dǎo)人倡導(dǎo)的艱苦奮斗精神，既為我們中小學(xué)政治思想品德課程強(qiáng)化艱苦奮斗精神教育提供了堅實的文化底蘊(yùn)，又為我們的政治思想品德課程改革提供了理論指導(dǎo)；既強(qiáng)調(diào)了對中小學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗教育的必要性、緊迫性，又為中小學(xué)政治思想品德課程的教學(xué)提出了新要求、新規(guī)范。加強(qiáng)中小學(xué)政治思想品德課程中的艱苦奮斗精神的教育，是繼承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)的時代需要，是認(rèn)真貫徹黨和國家四代領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)于發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神的要求的具體措施之一。二、加強(qiáng)艱苦奮斗精神教育的必要性我國的國情要求加強(qiáng)對中小學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗的教育。早在1957年毛澤東同志就指出：“我國是一個社會主義的大國，但又是一個經(jīng)濟(jì)落后的窮國”。2鄧小平同志在1980年時指出：“我們窮，底子薄，教學(xué)、科學(xué)、文化都落后”。3江澤民同志在我國改革開放取得舉世矚目的成就的條件下仍然強(qiáng)調(diào)：“我們國家人口多，底子薄，人均資源少，綜合國力還不強(qiáng)，在前進(jìn)的道路上面臨不少困難和新的問題，而且還面臨西方發(fā)達(dá)國家經(jīng)濟(jì)、科技占優(yōu)勢的壓力”。4胡錦濤同志在我國進(jìn)入全面建設(shè)小康社會的今天，仍然強(qiáng)調(diào)：“我國是一個近13億人口的發(fā)展中大國，生產(chǎn)力和科技、教育比較落后，實現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化還有很長的路要走”，“同世界先進(jìn)水平相比，我國的經(jīng)濟(jì)實力、科技實力、國防實力還存在很大的差距，我們?nèi)匀幻媾R發(fā)達(dá)國家在經(jīng)濟(jì)科技等方面占優(yōu)勢的壓力”。1人口多、底子薄，人均占有資源少，經(jīng)濟(jì)、教育、科技與發(fā)達(dá)國家相比還相對落后，這就是國情。這個國情要求我們必須堅持和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，必須加強(qiáng)對中小學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神的教育，這個教育的有效手段之一，就是在中小學(xué)政治思想品德課程中加強(qiáng)艱苦奮斗精神教育。我國市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，也要求必須加強(qiáng)中小學(xué)生艱苦奮斗精神的教育。的確，我國通過改革，特別是社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制建設(shè)的實踐，綜合國力增強(qiáng)了，人民的生活水平上升了，但是必須注意，即使將來我們的國家發(fā)達(dá)了，人民的生活富裕了，艱苦奮斗的精神也不能丟。更何況市場經(jīng)濟(jì)的一些負(fù)面影響，不斷地削弱我們進(jìn)行艱苦奮斗教育的有效性。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各種商業(yè)廣告、各種輿論宣傳，引導(dǎo)人們高消費、超前消費、貸款消費，人與人之間形成攀比之風(fēng)。值得警醒的是，“這些年來，拜金主義、享樂主義和奢靡之風(fēng)在黨員隊伍和干部隊伍中有滋長蔓延之勢，艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)在一部分黨員、干部那里被淡忘了，在少數(shù)人那里甚至被丟得差不多了?！?各種形式的腐敗現(xiàn)象，對中小學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響是不可低估的，這種影響的結(jié)果必然使中小學(xué)生離艱苦奮斗精神越來越遠(yuǎn)。再從中小學(xué)生本身來看，艱苦奮斗精神的培養(yǎng)也令人堪憂。改革開放二十多年來，我國人民的生活水平普遍提高了，大多數(shù)家庭都不會再為衣食發(fā)愁，這是事實。要看到我國城市95%以上的家庭都是獨生子女。孩子是掌上明珠，地位越來越高，平時怕孩子餓了、冷了，怕同學(xué)瞧不起。結(jié)果在孩子中形成了一些與艱苦奮斗精神嚴(yán)重背離的現(xiàn)象。據(jù)調(diào)查，城市里的中小學(xué)生穿名牌、用名牌，食不厭精，不怕花錢的現(xiàn)象超過了成人；他們平均每月的零花錢在100元以上，逢年過節(jié)親朋好友給的錢基本上都是由自己安排。特別是一些全封閉的貴族學(xué)校，平均一個孩子花銷在伙食費以外的竟高達(dá)300元以上。同時，孩子之間攀比之風(fēng)盛行，不管有沒有條件，別人有的，自己一定要有，別人沒有的自己也要有，這在一些貴族學(xué)校特別明顯。我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，60%以上中小學(xué)生頭腦里根本就沒有艱苦奮斗和勤儉節(jié)約的概念，家庭、學(xué)校、社會這方面的教育都有弱化的趨勢。因此，中小學(xué)生的消費現(xiàn)狀、教育現(xiàn)狀，都要求必須強(qiáng)化對中小學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗精神的教育。三、關(guān)于艱苦奮斗精神教育的現(xiàn)狀與建議我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)政治思想品德課程對于艱苦奮斗精神教育的現(xiàn)狀著實令人堪憂。全日制義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）只是在第二部分課程目標(biāo)的分目標(biāo)“行為與習(xí)慣”欄目中提出了“初步養(yǎng)成良好的生活，勞動習(xí)慣”“保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)資源”；在第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的“遵守社會規(guī)范”欄目中提出了“節(jié)約水、電、紙張等資源”。品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）也只是在分目標(biāo)中提出了培養(yǎng)“熱愛科學(xué)、熱愛勞動、勤儉節(jié)約的態(tài)度”，在第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)“我與家庭”的欄目中提出了“學(xué)習(xí)合理消費，勤儉節(jié)約”，在教學(xué)活動建議中提出了“觀察和體會日常生活中父母的辛苦操勞”，在走進(jìn)世界欄目中提出了“初步了解環(huán)境惡化，人口急劇增長，資源匱乏是當(dāng)前世界面臨的共同問題”；在案例3“買與賣”的活動中提出了“培養(yǎng)合理的消費觀念”。這就是小學(xué)階段課程標(biāo)準(zhǔn)中涉及的艱苦奮斗精神教育的內(nèi)容。初中階段的思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)，第二部分課程目標(biāo)的分類目標(biāo)中提出了“親近自然、愛護(hù)環(huán)境，勤儉節(jié)約，珍惜資源”，在第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的“我與集體、國家和社會關(guān)系”的欄目中，提出了讓學(xué)生“知道我國的人口、資源、環(huán)境等狀況”，增強(qiáng)憂患意識。高中的思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)僅在“經(jīng)濟(jì)生活”的內(nèi)容目標(biāo)中提出了“樹立正確的消費觀”；在“提示與建議”中提出了“討論艱苦奮斗精神的時代意義”。應(yīng)該說，目前中小學(xué)政治思想品德課的課程標(biāo)準(zhǔn)中都涉及了艱苦奮斗的內(nèi)容，但筆者認(rèn)為仍有進(jìn)一步加強(qiáng)的必要。而在現(xiàn)行的部分中小學(xué)政治思想品德課程教材中關(guān)于艱苦奮斗精神的教育仍有不足之處。某版本的思想品德教材中第十一冊第九課勤勞節(jié)儉中講艱苦奮斗、勤儉節(jié)約，整個講述不足1000字?？偟恼f來，中小學(xué)政治思想品德課程教材在艱苦奮斗精神教育方面，無論是目標(biāo)要求還是內(nèi)容要求，都應(yīng)該得到應(yīng)有的重視和加強(qiáng)。雖然，我們教師也進(jìn)行了這方面的教育，但在近年的中考中涉及相關(guān)內(nèi)容的并不多，而高考中幾乎沒有這方面的內(nèi)容，這也是應(yīng)該進(jìn)一步研究的問題。筆者建議，首先，中小學(xué)政治思想品德課程應(yīng)當(dāng)在課程目標(biāo)上強(qiáng)化艱苦奮斗精神教育，應(yīng)當(dāng)在課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實施建議等方面科學(xué)地強(qiáng)調(diào)艱苦奮斗精神教育的要求。特別是中學(xué)階段，正是人生觀、世界觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期。因此，應(yīng)當(dāng)首先在課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)化，僅僅靠在課程目標(biāo)的分類目標(biāo)欄目中的一句話，顯然是不夠的。其次，在教材內(nèi)容的設(shè)計上。部分現(xiàn)行教材的內(nèi)容不是分量太重，而是分量太輕。筆者建議，在小學(xué)的品德與生活品德與社會中都應(yīng)該增設(shè)艱苦奮斗精神的教育。中學(xué)階段是人生觀、世界觀和價值觀形成的關(guān)鍵階段，更應(yīng)強(qiáng)化艱苦奮斗精神的教育。這個階段應(yīng)當(dāng)把艱苦奮斗教育相對集中，至少每一學(xué)期有一課的內(nèi)容