學科教育論文-淺談新課改背景下初中歷史課堂教學的幾點體會【論文關鍵詞】新課改歷史課教改探索【論文摘要】初中歷史教學的課程改革己全面展開，課堂教學要求體現“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”。如何把新的教學理念貫穿到實際的教學中去?如何開展豐富多彩的教學實踐活動，來增強學生學習歷史的興趣，如何體現學生在課堂中的主體作用。針對這一系列問題，筆者在實際的教學中進行了一定的嘗試和探索。一、教師在教學中自然流露情感歷史課的內容豐富多彩，歷史事件有血有肉，如果仍舊使用老的教學方法，一只粉筆一本書，念完了事，很難引起學生的學習興趣，因此教師在教學中要注意各種情感的流露，教師的語調、節(jié)奏、表情都應隨教材內容的變化而變化。在教學鄭和下西洋和戚繼光抗倭一節(jié)的結尾部分，我提議：我們可以從鄭和、戚繼光的身上學到什么?(小組討論，歸納，發(fā)言，然后評出三個較好的小組答案，由組長把答案抄在黑板上，讓同學們分享。)然后，我聲情并茂地說：我們應該學習他們的什么“心?愛國心!”學習他們的什么“情?愛國情!”學習他們的什么“行動?愛國行動!”這樣一呼一應，加之我激情高亢的語調，仿佛把學生帶到鄭和的航船上，和探索者一起在“西洋”上航行，共享“東南亞和非洲國家獨特風土民情”的喜悅，這樣學生的全部感情和思維就完全集中于教師教學之中了。二、讓課堂充滿濃厚的學習興趣在課堂教學實施的過程中，為了給學生學習歷史營造一個興趣盎然的學習環(huán)境，激發(fā)學生學習歷史的興趣，發(fā)揮學習的主動性，我們可以采取各種教學方式和手段達到目的。比如講點課外知識以擴大知識面；講點有趣的典故以引起思考；講點歷史變化變遷的原因；開歷史故事會讓學生自己講述歷史；組織學生編個歷史劇等。這樣使學生始終有興奮點，思維一直圍繞歷史轉，從而進發(fā)出思想的火花。在教學各個環(huán)節(jié)中都要注意興趣的激發(fā)。一是結合時事，激發(fā)學生的興趣。上課時，可利用時事資源，引發(fā)學生對當今世界各個地區(qū)發(fā)生的熱點問題感興趣。如朝鮮核問題、我國舉辦奧運會、伊拉克戰(zhàn)爭等，讓學生對國內外的形勢變化發(fā)展的思考；二是利用古今對比，激發(fā)學生學習興趣?？梢岳霉沤竦囊恍┟嘶蛴⑿巯鄬Ρ?，探究中華民族的一些發(fā)展史和人文美德；三是借助實物、圖片等教具創(chuàng)設相關的情景激發(fā)學生的好奇和興趣。如動員同學們從家里帶來珍藏的各朝代錢幣，學生平時買的文物古跡宣傳片，以及在名勝風景區(qū)拍的相片等，在課堂展示出來，這樣既活躍了課堂氣氛義加深了學生對知識的理解和記憶，同時引發(fā)了創(chuàng)新思維。當然，還有很多的方式：如讓學生走上講臺當老師，就某一個專題的分組開展辯論賽，學唱歷史歌曲，編寫家庭史、社會史，舉辦故事會等等，都會讓學生感到有趣，也就會讓他們主動地學習歷史知識，最終達到教學的目的。三、利用多媒體技術提高教學效果歷史是所有學科中與學生現實距離最遠的學科。因為歷史教學所傳授的知識都是過去發(fā)生的人和事，而對學生特別是初中生來說，他們對現實了解的知識面和接觸事物的經驗還不夠廣泛和深遠，對于一些歷史上的事件和人物就更不用說了。而多媒體教學手段可以拉近歷史與現實的距離，為學生營造歷史環(huán)境，實現跨時空的直觀感覺。這不僅能大大提高學生學習歷史的興趣，改變當今歷史教學所面臨的尷尬局面，而且也可以提高課堂教學效率，節(jié)省歷史教師的枯燥文字表述時間，學生也可以從這些畫面中不知不覺領悟歷史的真諦和歷史發(fā)展的真正規(guī)律，極大地激發(fā)了學生學習既曼的興趣其次，歷史是一個包羅萬象的學科，它涵蓋了人類生活的政治、經濟、軍事、法律、宗教等方方面面的內容。利用多媒體技術，歷史教師還可以很輕松地聚集起盡可能多的歷史資料和信息，并能快速、便捷地加以利用。古今中外每個歷史時期留下的實物、圖片、歷史遺址等通過多媒體技術來展示，可以大大開闊教師和學生的視野。激發(fā)學生進一步了解歷史的積極性，使學生樂學、好學。再次，多媒體還可以實現遠程教學，可以真正的把封閉式的小課堂轉化為開放式的大課堂。先進的教學手段，可以增加信息量，增強歷史學習的直觀性、趣味性，培養(yǎng)、引導、發(fā)展、鞏固學生對歷史課的學習興趣教學新中國的成立時，課前準備了：1、七屆二中全會、國旗、國徽、國歌、人民英雄紀念碑等的相關資料。借助網絡，把資料歸類保存在博客里2、自制聊天場景：、中華人民共和國國歌義勇軍進行曲、歌唱祖國。再如欣賞張擇端的清明上河圖，把清明上河圖投影出來，比看課文的圖片效果要好得多?？傊谛抡n程理念下，探索初中