學科教育論文-論網(wǎng)絡教育的角色定位摘要：隨著教育社會化和學習型社會的形成，網(wǎng)絡教育異軍突起，在教育領域形成一股不可小覷的新生力量，這對推動教育事業(yè)的發(fā)展和實現(xiàn)終身教育的目標都起到了積極的作用但由于網(wǎng)絡教育在發(fā)展初期其理論研究缺乏一定的深度和廣度，沒有明確自己的歷史責任和應充當?shù)慕巧?，導致了其在發(fā)展過程中被動盲目，步入了誤區(qū)。大家應給予網(wǎng)絡教育一個正確的角色定位，以促進網(wǎng)絡教育的健康發(fā)展。關鍵詞：網(wǎng)絡教育；誤區(qū)；角色定位經(jīng)濟全球化趨勢和信息技術的廣泛應用正深刻地改變著人們的生產(chǎn)、生活以及學習方式人們面臨終身學習的壓力越來越大，對學習的迫切需求也與日俱增，但傳統(tǒng)的教育并不能提供更多的機會來滿足這一需要。網(wǎng)絡教育正是在這種困境中發(fā)展起來的一種新興的教育形式。1971年英國開放大學成立揭開了網(wǎng)絡教育的歷史帷幕并以相當迅猛的速度發(fā)展，據(jù)資料顯示目前全世界的網(wǎng)絡學校已超過500多所。在我國網(wǎng)絡教育也正蓬勃興起，教育部在面向21世紀教育振興行動計劃中提出要把發(fā)展現(xiàn)代遠程網(wǎng)絡教育作為解決我國教育資源短缺，辦好大教育的戰(zhàn)略措施，作為構筑21世紀終身學習體系的主要手段。目前國家已經(jīng)投人25億巨資啟動中國現(xiàn)代遠程教育工程，并預計投資總額將會達到180億元清華大學、浙江大學等已開設了網(wǎng)上教育在校生已達100多萬。但是，網(wǎng)絡教育經(jīng)過近半個世紀的發(fā)展取得的成績卻遠不如他自身規(guī)模上的發(fā)展那么引人注目，人們開始懷疑，網(wǎng)絡教育真有人家說的那么有效嗎，到底網(wǎng)絡教育應該怎樣發(fā)展，發(fā)展到什么程度，這些問題值得我們深思，網(wǎng)絡教育迫切需要人們給他一個正確的角色定位。一、網(wǎng)絡教育存在與發(fā)展的價值體現(xiàn)網(wǎng)絡教育的出現(xiàn)有其歷史的必然性，這種新興教育形式的存在和發(fā)展對促進教育事業(yè)的發(fā)展有其不容忽視的價值，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1彌補了社會教育需求和供給之間的差距教育的主要目的是為社會培養(yǎng)人才。如今社會正處于工業(yè)化社會向信息化社會過渡、不發(fā)達國家步入工業(yè)化社會的轉型時期，社會對人才的需求不僅在數(shù)量上明顯增大而且在類型上也有所改變，現(xiàn)存的教育體系不可能及時適應這樣的變化。由于網(wǎng)絡教育的開放性、靈活性和敏銳性不僅能夠緩解“人口爆炸”對教育迫切要求的壓力，而且能夠適應由于“知識爆炸”引起的社會對人才類型的多樣化需要，很好地彌補了教育的需求與供給之間的不平衡。2改善了社會需要的教育資源與可利用的教育資源之間的不平衡網(wǎng)絡教育在教育資源的處理上一個最大的特點就是資源共享。由于世界網(wǎng)絡資源的互聯(lián)以及組織規(guī)模的擴大必然要求全世界盡可能的資源共享和人力合作，然而歷史傳承下來的傳統(tǒng)教育由于時間、空間的限制以及門戶的偏見使它們無法達到盡可能的資源共享和人力合作，而網(wǎng)絡教育不失時機地滿足了新型社會的這一需要它與生俱來的開放性能很好的實現(xiàn)教育資源的共享，并能跨越時空地實現(xiàn)更廣泛的交互協(xié)作。3調和了教育效率與教育公平之間的矛盾教育的效率與公平之間始終存在著不可調和的矛盾，尤其是在現(xiàn)有資源缺乏的情況下要實現(xiàn)教育公平困難重重，但是人們還是在不斷地尋求能夠緩解二者關系的方法。網(wǎng)絡教育由于實現(xiàn)了資源的充分共享和時、空的跨越。降低了教育成本，而且它的開放性能更廣泛的吸納受教育者，為后進地區(qū)以及弱勢群體提供了更為公平的受教育機會，這是其他形式的教育無法做到的。二、現(xiàn)今網(wǎng)絡教育存在的誤區(qū)網(wǎng)絡教育擁有自己的優(yōu)勢，而且能夠實現(xiàn)自己的社會價值，但是，如果不正視自身的缺陷，盲目地發(fā)展，失去方向性，就會步入誤區(qū)。1網(wǎng)絡教育企圖取代傳統(tǒng)教育就目前網(wǎng)絡教育的發(fā)展趨勢看，數(shù)量、規(guī)模的擴大是非常驚人的，而且從目前一些學校的辦學指導思想來看，大有取代傳統(tǒng)教育之勢，他們猛烈抨擊傳統(tǒng)教育的弊端，認為傳統(tǒng)教育模式應該是新時代的淘汰品，網(wǎng)絡教育才是真正的并且唯一適應新環(huán)境的教育形式。然而，他們忽視了網(wǎng)絡教育自身的一些缺陷，并且有些可以說是致命的弱點。網(wǎng)絡教育是以人本主義為理論基礎的教育模式，并將建構主義理論作為學習理論始終體現(xiàn)了以學習者為中心的自我學習方式，這種教育方式對理智的和成熟的人是適宜的，它能最大限度的激發(fā)學習者的潛能，但對缺乏理智的、可塑性很強的兒童和青少年(這里所指的這類兒童和青少年可以依據(jù)朗格朗在終身教育引論一書中的人生階段來劃分)是不利的，環(huán)境因素和人際交往是塑造兒童人格的關鍵因素，雖然網(wǎng)絡教育也可能實現(xiàn)傳統(tǒng)教育對兒童智力培養(yǎng)的目標，但由于它與生俱來的缺陷虛擬的環(huán)境以及受教人群的隔離，是不可能實現(xiàn)塑造兒童偉大人格的目的的。在這一點上國內(nèi)外曾有過爭論，德國遠程技術學院規(guī)劃主任霍姆伯格（BodeHolmbeng)在1983年提出的開放教學過程中的“非接觸性傳播”概念，強調學習者與學習者、學習者與教學者之間可以通過網(wǎng)絡實現(xiàn)非接觸性的人際交流，但遭到許多學者的反對，批判他所提出的“非接觸性交流”只能導致虛幻的、缺失本性的畸形交流。因此，網(wǎng)絡教育不可能取代傳統(tǒng)教育，而只能成為傳統(tǒng)教育的有益補充，成為教育社會化中的一份子。2網(wǎng)絡教育成為虛擬空間的傳統(tǒng)教育一方面，網(wǎng)絡教育是一種新型的教育形式正處于發(fā)展過程的初期階段其相關的各種理論不夠成熟，發(fā)展缺乏堅實的理論指導，于是形成了將書本搬上網(wǎng)絡、將課件取代教師，并將傳統(tǒng)教育的辦學模式和教學方式搬上網(wǎng)絡學校的網(wǎng)絡教育現(xiàn)象，這必然導致網(wǎng)絡教育成為一種虛擬空間的傳統(tǒng)教育，這是不符合事物發(fā)展規(guī)律的。網(wǎng)絡教育應該遵循自身的發(fā)展邏輯，依照其自身的特點，成為不同于傳統(tǒng)教育的新型教育模式并體現(xiàn)出其他形式的教育無法實現(xiàn)的社會價值。另一方面，網(wǎng)絡教育將它的施教對象直接指向可塑性很強的兒童及青少年，并且企圖獲得與傳統(tǒng)教育同樣的生源來培養(yǎng)與傳統(tǒng)教育同樣規(guī)格的人才，在這一點上筆者認為一定要謹慎行事這不僅會因為兩種形式的教育爭奪生源而造成形勢上的混亂，而且對廣大兒童和青少年也是極不負責任的(這一點在上面的論述中已經(jīng)說得很清楚了)?？傮w來說，現(xiàn)今的網(wǎng)絡教育不論從人才培養(yǎng)模式和教學形式上都在走傳統(tǒng)教育的老路只是將網(wǎng)絡作為一種簡單的工具，這必然會將網(wǎng)絡教育帶入歧途，而這并不是廣大網(wǎng)絡教育學者們所希望看見的。三、認識網(wǎng)絡教育的本質，正確定位網(wǎng)絡教育新事物的發(fā)展是有過程的，盡管它擁有與生俱來的優(yōu)越性，但在發(fā)展的過程中是不可能在有限的時間內(nèi)完全體現(xiàn)的，并且它自身也會存在固有的一些缺陷。因此，在不同的時期，它應該扮演著不同的角色，只有給該事物以準確的定位，揚長避短，才能充分發(fā)揮在這一時期它所具有的優(yōu)勢，使網(wǎng)絡教育回到正確的發(fā)展軌道上來。1思想定位現(xiàn)階段應形成以傳統(tǒng)教育為主、網(wǎng)絡教育為輔的教育局面朗格朗提出了終身學習的教育思想，人們也正試圖建立一個學習型的社會來實現(xiàn)這一理念。但是僅僅依靠傳統(tǒng)教育或網(wǎng)絡教育都是不理智的，傳統(tǒng)教育由于辦學資源的限制無法實現(xiàn)而企圖放棄已經(jīng)發(fā)展了幾千年的傳統(tǒng)教育資源而依靠網(wǎng)絡教育更是不妥。教育社會化的實現(xiàn)要求有更多的辦學形式，充分利用現(xiàn)有的資源聯(lián)合所有的力量，而不是搞非此及彼的分化。并且現(xiàn)階段由于傳統(tǒng)教育更為成熟和系統(tǒng)化決定了必須以傳統(tǒng)教育為主，網(wǎng)絡教育為輔的方式辦學充分發(fā)揮傳統(tǒng)教育的主力作用，并借助網(wǎng)絡教育的優(yōu)勢，共同完成時代賦予我們的任務。2對象定位網(wǎng)絡教育應該明確自己的服務對象：“誰受益誰受教”網(wǎng)絡教育由于自身的特點決定了自己特定的服務對象，“誰能從中受益誰就可以接受網(wǎng)絡教育”應該作為進行網(wǎng)絡教育活動的原則那么到底哪類群體是網(wǎng)絡教育的受益群體呢?由于傳統(tǒng)教育能夠給受教育者提供良好的學習環(huán)境和人力資源，因此它更適合于可塑性強的學生群體，它不僅能提供學生智力上的幫助而且還有利于幫助學生凈化靈魂，塑造完美人格。網(wǎng)絡教育在培養(yǎng)學生人際交往和增加閱歷方面顯得力不從心，但它能具有更好的開放性和靈活性因此，如果按朗格朗的劃分將人的