學(xué)科教育論文-語文課堂教學(xué)中的和諧高效【摘要】構(gòu)建和諧、高效語文課堂教學(xué)，教師起著主導(dǎo)作用，能動的調(diào)節(jié)和控制著教學(xué)過程按計劃發(fā)展，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，有諸多因素的干擾，需要教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)靈活處理。包括構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營造民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，打造富有情趣的課堂，發(fā)揮學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使每個學(xué)生個性獲得健全、充分、全面發(fā)展。【關(guān)鍵詞】和諧師生關(guān)系；和諧課堂；和諧教學(xué)【Abstract】Teachersplayaleadingroleinthebuildingofharmoniousandefficientlanguageclassroom.Teachersdynamicallyregulateandcontroltheteachingprocesswithplansinordertoachieveteachinggoals.Intheteachingprocess,thereareanumberofinterferencefactors,whichneededtobetreatedflexiblyaccordingtoteachinggoals.Thefactorsincludethebuildingofaharmoniousteacher-studentrelationship,creatingademocracyandequallearningenvironment,creatingtheinterestingclassroom,developingthepotentialofstudents,stimulatingtheenthusiasmofthestudents,trainingstudentsself-learningability,sothateachstudentcouldachieveasound,fullandcomprehensivedevelopment.【Keywords】Harmoniousteacher-studentrelationship；Harmoniousclassroom；Harmoniousteaching贊可夫說：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師在課堂上都能夠自由的呼吸。”課堂是學(xué)校開展教育教學(xué)活動的主陣地,構(gòu)建和諧、高效的語文課堂,是新課程背景下深化小學(xué)語文課堂教學(xué)改革、提高課堂教學(xué)效率、提高小學(xué)語文教育教學(xué)質(zhì)量的迫切需要。那么，如何在教學(xué)實踐中構(gòu)建和諧、高效的語文課堂呢?通過實踐摸索,我對此有了一點粗淺的認(rèn)識,總結(jié)了如下幾點:1真摯情感是達到和諧高效的基礎(chǔ)和諧的課堂依賴于和諧的情感。師生心境合一，是教育成功的真諦。課堂上，缺失了教師對學(xué)生的真情相待，就失去了教學(xué)的生命活力。我在教學(xué)過程中，用心關(guān)注學(xué)生需要愛關(guān)心的許多細(xì)節(jié)，即做良師，又做益友。天氣寒冷，對學(xué)生噓寒問暖，讓學(xué)生多加衣服以防感冒；哪個學(xué)生不舒服，送上一杯溫暖的白開水便可讓他感受到無限愛意；班級換板報了，與學(xué)生交流一下意見；班級的衛(wèi)生比以前好了予以表揚；哪個同學(xué)長高了，變胖了，漂亮了，頭發(fā)長長了這些小細(xì)節(jié)我都恰如其分地關(guān)照。有一回，一個平日表現(xiàn)不錯的同學(xué)連續(xù)三天遲到，我沒有急于批評他，在談話中我了解到是由于他父母出了車禍住進醫(yī)院，該同學(xué)每天要承擔(dān)起家務(wù)，還要照顧父母，便在班里表揚他勇敢、堅強，發(fā)動全班學(xué)生幫助他，他得到大家的熱情相助，學(xué)習(xí)更加努力，也主動幫助別人。讓學(xué)生感受到你對他們的關(guān)心、理解和寬容就會拉近心與心的距離，學(xué)生會敞開的心扉接納你為他們生活中的一員，學(xué)生從情感上對老師產(chǎn)生了認(rèn)同感、親切感，即形成了師生在情感上的和諧。這種和諧師生關(guān)系，使得學(xué)生在喜歡老師、欣賞老師人格的同時，更加喜歡老師的課堂，正如韓愈說的“親其師，方能信其道”。成功的教學(xué)不僅依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，還依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。因此，師生和諧互動，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，是上好一節(jié)課，提高課堂效率的基礎(chǔ)。教師要善待學(xué)生的差異。因為每一個學(xué)生都是具體的，都有自己獨特的優(yōu)點和不足。學(xué)生身上并不缺少“美”，最主要的是老師要用自己的慧眼去發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的不同的美。所以在課堂教學(xué)中要實行目標(biāo)分層，提問分層，評價分層，即對待不同層次的學(xué)生提出不同的要求，達到不同的目標(biāo)，給出不同的評價?？紤]到各個層面的學(xué)生，盡量讓每個學(xué)生都有回答問題的機會，讓不同的學(xué)生都擁有思考的興趣，思維的空間，從而促進每個個體的發(fā)展。絕不用“你的問題很幼稚”、“你的猜想很荒唐”等語言諷刺挖苦學(xué)生，挫傷學(xué)生的積極性。在學(xué)生提出獨特的問題或見解時，及時用這個問題“我也沒想到”，“你的想法很獨特，對我很有啟發(fā)”等語言給學(xué)生鼓勵及表揚。使每個學(xué)生都被肯定與贊許，都能享受到成功的喜悅。正如蘇霍姆林斯基所說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量”。今天，教師不再是只傳授知識的“嚴(yán)師”，也不是只顧眼前利益的“靈師”，而是立足于創(chuàng)造一種有利于學(xué)習(xí)氣氛的“促進者”。為此，在課堂上應(yīng)該特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，厚愛學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，在情感、態(tài)度上應(yīng)該做到“四多”即多一份愛心；多一份理解；多一份寬容；多一份呵護。在形式上做到“四多、四少”即優(yōu)點多表揚幾次，缺點少批評幾次；上課發(fā)言多叫幾次；課下少留幾次；作業(yè)多批幾次，“”號少打幾次；談心多做幾次，家長少請幾次。構(gòu)建一種民主平等的師生關(guān)系，營造了一個自由發(fā)展的思維空間，使每一位學(xué)生都從教師的身上感到了愛意與期望，汲取了智慧和力量，從而更加積極的學(xué)習(xí)，獲得大面積的豐收。2平等交流是通向和諧高效的橋梁教育是教師和學(xué)生這兩個情感實體交往的過程，只有雙方相互理解，相互尊重、相互體諒、才能產(chǎn)生共鳴，實現(xiàn)心與心的溝通，才能很好實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想實施高效的課堂教學(xué)，就必須重視調(diào)動學(xué)習(xí)主體的積極性，創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的課堂氣氛。只有放下教師的架子，坦誠真摯，寬容大度，平等友善地與學(xué)生接觸，與學(xué)生平等交往、互動合作，學(xué)生才會產(chǎn)生“安全感”，成為學(xué)習(xí)的參與者、探索者、發(fā)現(xiàn)者，敢于發(fā)表自己的意見和看法，能主動思考探究問題，積極參與合作討論，真正發(fā)揮學(xué)生的主體性，與教師互相溝通。教師才能進一步得到學(xué)生的理解、信任和尊重。只要這樣，我們的教學(xué)才會更有人情味、更人性化，更能喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激發(fā)他們的自主意識，參與意識,強化他們的自信心和自尊心。在平時的教學(xué)中，我經(jīng)常就是以一名普通的學(xué)生的身份，加入到他們的討論中，經(jīng)常被對方連連提問，甚至是“進攻”的主要對象。在討論中，我只表達出我的真實的想法，做到以“理”服人。我經(jīng)常與學(xué)生交流思想，給學(xué)生暢所欲言的機會，鼓勵學(xué)生提出不同于教師的觀點。開展“我希望老師”，“我想對老師說”活動，在討論中師生互相評價，互相反饋，讓彼此的情感得到交流。多年來，我結(jié)合語文教學(xué)的特點，以寫日記、作業(yè)上設(shè)置對話框、留言板等形式與學(xué)生互相交流溝通，表達老師的真誠，增進彼此的了解，形成融洽的師生的關(guān)系。學(xué)生在日記中無話不說，無事不談，能夠直接袒露出他們內(nèi)心最隱秘的那部分。學(xué)生特別信任老師，愿意把自己的秘密坦露給老師，這說明學(xué)生對老師有多大的信任?。W(xué)生扭曲的心理、所遇到的挫折都能得到我及時的引導(dǎo)和幫助，從而拉近了師生之間的距離。課堂上，教師不輕易的一個眼神，一句話語，一個動作往往都能給學(xué)生以莫大的精神感染，珍惜每一個與學(xué)生情感交流的時機，我的課堂在情感的土壤中深扎生命之根，并健康地發(fā)芽、開花、結(jié)果。3銳意創(chuàng)新是強化和諧高效的調(diào)味劑興趣是最好的老師，要激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，就要緊緊圍繞“新”字做文章，讓課堂充滿新意、新鮮、神奇之感。教學(xué)實踐中我們也能看到，如果一個學(xué)生對某一學(xué)科感興趣，他就會主動探求，刻苦鉆研，從而表現(xiàn)出驚人的才干。因此，教師銳意創(chuàng)新教學(xué)方法，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以真誠的愛心去關(guān)懷每一位學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的潛能，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)的課堂氛圍。合作表演。讓學(xué)生參與表演活動，很符合他們好動、好表現(xiàn)、好新鮮的心理特點。像田忌賽馬、將相和等篇章，我利用情景再現(xiàn)法，讓學(xué)生在輕松的氣氛中將精華片段表演出來，在反復(fù)體驗演練中準(zhǔn)確的把握人物的性格特征。拓展文本。對于描寫人物的課文，如草船借箭人物特點鮮明，閱讀課文后，讓學(xué)生進行評價：我心中的X。而對于描寫景觀的課文，采用當(dāng)導(dǎo)游的方式學(xué)習(xí)。如美麗的西沙群島，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，讓他們自己做一回導(dǎo)游，設(shè)計導(dǎo)游詞，向同學(xué)們或教師解說。根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理豐富的想象改寫或續(xù)寫。如古詩暮江人用現(xiàn)代漢語改寫為記述文；再如學(xué)完窮人一文續(xù)寫西蒙的孩子有了新家。這樣人人積極參與，學(xué)習(xí)主動性顯著增強。師生換位。一