促進(jìn)家校和諧 共輔孩子成人-家長會發(fā)言稿（綱要）各位家長：歡迎你們于萬忙之中蒞臨我們學(xué)校，參加我們的家長會。你們是成功人士，事業(yè)上你們付出了辛勤的汗水，克服了難以想象的困難，終于有了今天的成績。你們將你們的孩子送到我們學(xué)校，付出了昂貴的學(xué)費(fèi)，同時(shí)，寄托了殷切的希望。這既是對我們學(xué)校工作的肯定，也是一種信任。這種肯定和信任對我們老師來說，既是壓力，也是動力。一、簡介科任老師二、班級基本情況1、班級構(gòu)成；2、開學(xué)初期學(xué)生學(xué)情；3、班級管理措施；4、五年級是特殊階段；三、家庭教育與學(xué)校教育需要和諧統(tǒng)一、完美結(jié)合1、孩子的健康成長離不開四種教育A、家庭教育在未成年人教育中處于基礎(chǔ)地位。B、學(xué)校是對未成年人進(jìn)行教育的主渠道。 C、社會教育是未成年人教育的環(huán)境保證和必要補(bǔ)充。D、自我教育未成年人乃至成年人走向成功的關(guān)鍵，是一筆終身的財(cái)富。2、為什么要強(qiáng)調(diào)家庭教育和學(xué)校教育結(jié)合在一起l 木桶定律l 教育孩子是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要多方面的合作，需要我們?nèi)w教育工作者和家長不斷地統(tǒng)一認(rèn)識，形成合力。對一個(gè)孩子和一個(gè)家庭而言，我們只有一次機(jī)會，只能夠取得一次經(jīng)驗(yàn)，我們必須減少失敗。通過我們成功的教育，讓我們的孩子成長的更加健康。l “合力”顧名思義，合作、協(xié)調(diào)、一致，而完美的合作、協(xié)調(diào)、一致，能夠產(chǎn)生更大的教育力量，更好的教育效果，能夠更多地抵御來自于外界的各種不利于教育孩子成長的因素。l 在一個(gè)家庭里，夫妻之間在教育孩子方面的不一致性，輕則造成孩子面對是非問題的時(shí)候不知所措，重則會使家長在孩子面前失去威信，容易使孩子失去行動的準(zhǔn)則，盲目的尋找是非答案和標(biāo)準(zhǔn)。l 在家庭和學(xué)校之間，在教育孩子方面是否一致，同樣會影響孩子的成長，它會使在同一個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)的孩子，成長的結(jié)果大相徑庭。l 當(dāng)前學(xué)生的特點(diǎn)和教育外部環(huán)境特點(diǎn)，要求家庭教育和學(xué)校教育的和諧一致 (1)當(dāng)前的社會是一個(gè)開放的社會，就教育孩子外部環(huán)境而言，開放的外部條件，必然是積極與消極、健康與糟粕的東西并存。 (2)當(dāng)前孩子的特點(diǎn)是獨(dú)立意識不斷地加強(qiáng)，接受的信息量不斷地增大，分辨、判斷、選擇、自控能力相對滯后，也還很不成熟。 (3) 在當(dāng)前的教育改革中，教育觀念、教育體制、教育內(nèi)容、教育方法、課程設(shè)置、考試制度、評價(jià)制度，已經(jīng)開始或正在發(fā)生深刻的變革。這些重大的變革，將對原有的、傳統(tǒng)的東西當(dāng)中不利于培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的東西產(chǎn)生較大的沖擊，對學(xué)生的成長提出了許多新的要求。教育改革的方向已經(jīng)表明，對孩子的教育有了許多新的、重要的導(dǎo)向。此時(shí)此刻，在教育改革新的重大調(diào)整的時(shí)期，作為教育者，家庭和學(xué)校在重大問題上統(tǒng)一認(rèn)識，取得和諧一致，就顯得尤其重要。綜合：實(shí)踐一再證明，凡是非常優(yōu)秀的學(xué)生，除了能夠比較好地接受學(xué)校教育之外，一定存在一個(gè)和學(xué)校教育比較和諧、一致的家庭教育；凡是問題比較大的孩子，特別是養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣的學(xué)生，或所說的問題學(xué)生，問題出在孩子身上，根子往往出在教育者身上。在一些家庭中確實(shí)存在著這樣或那樣的教育誤區(qū)，甚至是教育的敗筆。3、家長如何把家庭教育和學(xué)校教育完美地結(jié)合在一起A端正教育觀念，全面培養(yǎng)孩子，樹立正確的培養(yǎng)目標(biāo)家庭教育與學(xué)校教育要做到和諧一致，首先要統(tǒng)一的是教育觀念、培養(yǎng)目標(biāo)。也就是要統(tǒng)一我們要把孩子培養(yǎng)成為什么樣的人的認(rèn)識，然后才是解決培養(yǎng)的渠道、途徑和方法的問題。如果對這些教育的最根本的問題，家庭和學(xué)校不能獲得統(tǒng)一的認(rèn)識，那么家庭與學(xué)校的和諧一致就不可能實(shí)現(xiàn)。B家庭教育容易和學(xué)校教育不一致的幾種類型(1)學(xué)習(xí)至上型；(2)生活至上型；(3)管理至上型；(4)個(gè)性至上型; (5)特長至上型綜合：全面地要求和培養(yǎng)自己的孩子，讓孩子在德智體美各個(gè)方面得到發(fā)展，特別是要重視孩子的做人問題。對孩子學(xué)習(xí)的關(guān)心，給孩子創(chuàng)造好的生活條件，給孩子無微不至的關(guān)心和維護(hù)孩子的正當(dāng)?shù)膫€(gè)人利益，都是無可厚非的。關(guān)鍵是要把握好一定的度，不能失度，要有正確的教育觀念和教育方法，不能把對孩子的物質(zhì)生活和學(xué)習(xí)成績的關(guān)心變成唯一的東西，讓別的都圍著它轉(zhuǎn)，忽略了對孩子人生觀、價(jià)值觀問題上的導(dǎo)向和幫助。孩子失去了人生觀、價(jià)值觀的導(dǎo)向，時(shí)間長了，孩子缺少和失去的將是做人的準(zhǔn)則，逐步增加的卻是和同學(xué)不親，和老師不親，和父母不親，和國家就會更不親。一個(gè)比較自私的人，是不懂得回報(bào)之情的。失去了做人的準(zhǔn)則，與人相處的能力，接受挫折的能力，艱苦奮斗能力，明辨是非的能力，自控能力也會隨之下降。一個(gè)家庭對孩子的呵護(hù)、關(guān)照和管教是暫時(shí)的，孩子總有一天要放飛，關(guān)鍵是我們學(xué)校的老師和家長，當(dāng)他們在我們身邊的時(shí)候，應(yīng)該多給孩子一些什么，特別是在精神上、心理上怎樣去武裝他們，讓他們在步入成年走向社會之前，有盡可能多的準(zhǔn)備。上他們學(xué)會做人、學(xué)會自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會做其它本應(yīng)當(dāng)做好的事情。四、常見家教問題探討及解決辦法1、不看書、不復(fù)習(xí)A、為什么要看書、復(fù)習(xí)？！B、看什么書？怎樣復(fù)習(xí)？C、怎樣引導(dǎo)？2、愛玩電腦、愛看電視A、為什么愛？B、玩電腦、看電視的利與弊C、如何引導(dǎo)、監(jiān)管？3、孩子不聽我的話l 查原因：親子關(guān)系緊張，或者家長的話欠妥，還可能教育方法不當(dāng)。 “有威信，我們才聽話”“愛啰嗦、不守信用的家長沒威信”l 要反思：家長的話是否正確？換位思考孩子為何難接受？ l 想方法：注意同孩子講話的時(shí)間與場合，要以平等的身份、商量的口氣陳述，切忌命令加訓(xùn)斥4、孩子的成績下降了A、學(xué)習(xí)方式如果僅從學(xué)習(xí)方式來看，孩子從小學(xué)到大學(xué)的學(xué)習(xí)過程，是一個(gè)從“完全模仿”逐步過渡到“完全自學(xué)”的過程。而這個(gè)過程最明顯的轉(zhuǎn)變階段是在中學(xué)。B、授課方式變換：高階段老師講課的方式在隨著孩子不斷成長而逐步變換，從“手把手的教孩子”（學(xué)會）逐步轉(zhuǎn)變到引導(dǎo)孩子自己思考（會學(xué)）；有人這樣比喻過小學(xué)學(xué)習(xí)方式與中學(xué)學(xué)習(xí)方式的不同：在低年級，只要把老師講的“一字不差”的記下來，考試就可以得到100分；到了高年級，一些學(xué)生依然沿用這種方式聽課，在考試的時(shí)候他們就會發(fā)現(xiàn)，有的題“老師沒講過”，因此自己不會做，考試結(jié)果也就是“80”分，到了初中、高中，這種現(xiàn)象顯得更為強(qiáng)烈，考試的時(shí)候甚至要保持住“60”分都比較難。至于想考研究生就更望塵莫及了。C、考查方式小學(xué)老師對學(xué)生“教”得非常細(xì)致，從日常作業(yè)中指出的對錯(cuò)，到考試之后進(jìn)行的課堂分析，都體現(xiàn)出老師在非常細(xì)致幫助學(xué)生查找學(xué)習(xí)中的不足。綜合：分?jǐn)?shù)不是衡量成績的唯一標(biāo)準(zhǔn)，分?jǐn)?shù)只能說明部分問題。五、我們還應(yīng)該做些什么v 我們很艱難，我們要正視自己v 一邊學(xué)一邊教觀念：活到老、學(xué)到老 形式：看書、上網(wǎng)、訂閱雜志、向別人請教、聽講座、參加親子等社會活動等強(qiáng)調(diào)：三句話不要輕易講第一句：“我們是不行了。就看你了，孩子！”許多家長對自己的現(xiàn)狀都不很滿意，于是就把希望寄托在孩子身上，舉著自己的不幸去促使孩子努力，把自己定位在為孩子做好后備工作上。這實(shí)質(zhì)上一種拈輕怕重、喪失自我的表現(xiàn)。就家庭教育而言，其最顯著的特點(diǎn)就是身教重于言教。父母是孩子做人做事的第一個(gè)榜樣，你自己的人生態(tài)度、生存狀況以及你的一言一行都被孩子看在眼里記在心上。如果家長本身沒有進(jìn)取心，做事做人都是半途而廢、隨波逐流，那么你如何去要求孩子矢志不渝呢? 第二句：“你看人家誰誰誰！”或許這是家長們最常說的一句話了，而這恰恰是孩子們最討厭的，無論這樣說是作為一種激勵(lì)孩子的手段，還是出于某種虛榮心，其教育效果都不理想。這句話對孩子的危害主要在于打破了孩子的心理平衡，不利于孩子內(nèi)心的自我悅納，容易讓孩子失去自信心。而對于家長來說，經(jīng)常說這種話就證明他們的眼睛總盯在別人的孩子身上。人家進(jìn)步了就著急，人家落后了就松一口氣，人家學(xué)鋼琴，也讓自己的孩子學(xué)鋼琴，人家練書法，也讓自己的孩子練書法，絲毫不顧自家孩子是否有這方面的興趣和潛力，不去觀察了解孩子的特點(diǎn)因材施教，而是一味的攀比，造成了精力、時(shí)間的浪費(fèi)，害莫大焉。 第三句：“我家孩子不笨。就是貪玩。所以成績不好！”說這話的家長總是底氣十足，言下之意，只要孩子稍作努力，隨時(shí)可以迎頭趕上。事實(shí)上，他們的孩子也許并不像家長想象的那么聰明。他們一旦落在別人的后面，成績想再見起色并非手到擒來，即使是孩子真的聰明，這種想法也很成問題。首先，決定一個(gè)人成功與否的往往不是一個(gè)人的天賦（因?yàn)樘觳藕桶装V在人群中占的比重太小了），而是這個(gè)人的非智力因素。假如孩子沒有力爭上游的精神、沒有自我監(jiān)控的能力或者沒有學(xué)習(xí)興趣，那么這個(gè)孩子恐怕很難取得長足的進(jìn)展。其二，成功者的理念從來就是即知即行，全力以赴，自恃聰明而放松懈怠是小農(nóng)意識的表現(xiàn)。其三，貪玩也要看怎么個(gè)玩法，健康科學(xué)的游戲和體育運(yùn)動，對于孩子的智力和身體都是有益的，而且可以完全與孩子的功課相得益彰；相反，一些無意義甚至有害又容易“上癮”的玩法，那就不可輕視了。v 為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的家庭環(huán)境(硬件軟件)v 合理安排,從細(xì)節(jié)著手v 支持配合老師工作(家校聯(lián)系卡的填寫作業(yè)登記本的檢查各項(xiàng)活動的參加)強(qiáng)調(diào)：1、家校聯(lián)系卡的填寫；2、作業(yè)登記本的檢查A、別蒙事：學(xué)生在填表時(shí)，最好與家長一同填寫，聽聽家長的意見，如此才能真實(shí)反映出自己的不足，非常有利于密切家長和孩子之間的關(guān)系；B、別嫌煩； C、別犯懶； D、別隨意； E、別太貪：學(xué)生看到自己身上的很多的不足之后，不要“大把抓”，不要幻想在一天之內(nèi)就全部改正，要抓自己的主要矛盾，要逐步扭轉(zhuǎn)，太著急容易“消化不良”；孩子有反復(fù)；F、別失去信心：不要看到自己有很多不足就喪失了信心，就“破罐破摔”了。你只要一項(xiàng)一項(xiàng)地克服自己的不足，總有一天，你也會成功。v 做問勤到幾個(gè)勤:勤看勤聽勤溝通綜合：只要認(rèn)真去做，必然收到成效如果您能做到一分，孩子必定會有一分的提高；如果您能做到更多，孩子必定會有更多的提高。重點(diǎn)：表揚(yáng)一批優(yōu)秀家長六、家教名言：與家長共勉l 為人母者，不患不慈，患于知愛而不知教也。-司馬光 l 愛其子而不教，猶為不愛也；教而不以善，猶為不教也。黃宗羲l 我們對于兒童有兩種極端的心理，都于兒童有害。一是忽視；二是期望太切。忽 視則任其象茅草樣自生自滅，期望太切不免揠苗助長，反而促其夭折。所以合理的教導(dǎo)是解除兒童痛苦增進(jìn)兒童幸福之正確路線。陶行知全集l 溺愛帶給孩子的只有懦弱和無能！面對競爭激烈的未來世界，等待孩子的只能是失?。 孩子的眼睛就像一臺照相機(jī)，每天在自己眼中留下了父母的形象。在孩子心目中，