小記者培訓(xùn)手冊(cè) 目 錄 前言 充滿挑戰(zhàn)和樂(lè)趣的旅程 第一部分 培訓(xùn)內(nèi)容 上 記者的基礎(chǔ) 周杰倫的酷和記者的酷 從疑問(wèn)進(jìn)入 深挖，而不是幽思 真實(shí)和真實(shí)感：平衡原理 真實(shí)之上還有什么 昨天，現(xiàn)在，還是從前下 寫作技巧 以小見(jiàn)大 使用最簡(jiǎn)單的字 導(dǎo)語(yǔ)里的鉆石 寫好正文的三個(gè)技巧 第二部分 關(guān)于小記者部 晉級(jí)試題小記者部活動(dòng)辦法小記者部的結(jié)構(gòu)小記者的目標(biāo)：做中國(guó)最好的少年新聞?wù){(diào)查小記者部的精神約稿信 前言充滿挑戰(zhàn)和樂(lè)趣的旅程 一 挑戰(zhàn)的樂(lè)趣2003年10月17日，我從北京出發(fā)，開(kāi)始為期一個(gè)月的差旅。那次差旅充滿了各種各樣的挑戰(zhàn)。在截流后的長(zhǎng)江水面上，我久久站在“龍祥號(hào)”船頭，在涼風(fēng)和細(xì)雨中眺望兩岸的青山。那時(shí)，我心里一點(diǎn)塵埃也沒(méi)有，就像一個(gè)孩子，任性而為，不怕涼風(fēng)吹病，為一點(diǎn)小事而開(kāi)心。那時(shí)，我已完成了這次充滿挑戰(zhàn)的差事，正在返京途中。我一個(gè)人享受著卸任后巨大的輕松、滿足和歡欣。我知道，回到北京后，我還將面臨更多更大的挑戰(zhàn)，但我也知道，有更多更大的歡欣和樂(lè)趣也在等待我?！皹?lè)趣來(lái)自你對(duì)難題的挑戰(zhàn)?！边@是我對(duì)那次旅程的總結(jié)。 二 增加你的魅力如果我問(wèn)你：你做小記者是為什么？你怎么回答？我的回答是：增加你的魅力。如果你沒(méi)有一個(gè)天生的漂亮臉蛋，如果你沒(méi)有只有一個(gè)人才能搶到的第一名，如果你家里不是很富有穿不上名牌旅游鞋，這都不影響你做一個(gè)有魅力的人。記者的魅力來(lái)自講“故事”。司馬遷（史記）、玄奘（大唐西域記）、馬可波羅（馬可波羅游記）直到今天的記者，他們把親自采集來(lái)的見(jiàn)聞、新聞和故事如實(shí)地記錄下來(lái)，傳遞給需要新知的人們。優(yōu)美動(dòng)人的真實(shí)故事不僅吸引著更多的讀者，也使記者魅力非凡。記者的魅力還來(lái)自公正。記者代表的是公眾的立場(chǎng)。對(duì)小記者來(lái)說(shuō)，我們代表的是全國(guó)少年的利益，我們?yōu)樗麄冋f(shuō)話，為他們報(bào)道他們想知道的見(jiàn)聞、真相、故事，當(dāng)然會(huì)受到喜歡，增加你的魅力。 三 掃除“小學(xué)生作文”的習(xí)氣有來(lái)稿中出現(xiàn)這樣的句子：“我們是祖國(guó)的花朵，我們一定要努力學(xué)習(xí)，否則就會(huì)辜負(fù)老師和家長(zhǎng)的期望！”這樣的句子沒(méi)一句是錯(cuò)的，而且?guī)缀跏恰巴昝罒o(wú)缺”，但總是讓人感到虛假：空洞就顯得虛假。 更多的不是這樣一看就假的文章，現(xiàn)在的孩子都聰明，有些孩子懂得怎樣一本正經(jīng)地“抒情”，懂得怎樣裝模作樣像個(gè)小老師一樣完美無(wú)缺。不管是孩子還是大人，不管他是不是已經(jīng)是大作家大記者，只要他作假，我們就敢對(duì)他敬而遠(yuǎn)之。 在小記者中，我們提倡這樣的文風(fēng)： 你要相信你所寫的每一個(gè)字，連自己都不懂都不信的，就不要寫。文筆樸素實(shí)在、流暢自然，要讓讀者讀起來(lái)不吃力，輕松地分享你的報(bào)道。你獨(dú)立的思想和見(jiàn)解要有足夠的事實(shí)支撐，你是代表小學(xué)、初中的同學(xué)而寫作，你所寫的必須貼近他們，平等地跟讀者說(shuō)話，而不要站在高臺(tái)上對(duì)著讀者大喊，讓他們感覺(jué)疏遠(yuǎn)。四 小記者不“小”有小記者問(wèn)我：為什么我不能在報(bào)道中表達(dá)自己的想法？我的回答是：因?yàn)槟闶怯浾?。人們需要記者提供的是：事?shí)真相?！坝?xùn)練有素的記者應(yīng)該是在采訪中認(rèn)真做采訪筆記，認(rèn)真聽(tīng)取受訪者的談話，而不是來(lái)跟受訪者展開(kāi)爭(zhēng)論的。記者的天職是清晰無(wú)誤地報(bào)道新聞事實(shí)，人們并不在乎記者本人對(duì)新聞事件的個(gè)人觀點(diǎn)和看法?！保ㄒ孕侣剬W(xué)核心，李希光著）只有你把事實(shí)的本來(lái)面目呈現(xiàn)給讀者，才能保證真實(shí)。如果你讓讀者感到是你在發(fā)表對(duì)事件的評(píng)論，就會(huì)讓讀者感到不夠客觀。在這本手冊(cè)里，你將知道一個(gè)訓(xùn)練有素的記者應(yīng)該怎樣采訪和怎樣寫作。你雖然還是小記者，但從開(kāi)始學(xué)做記者起，你就有權(quán)利共享“大”記者應(yīng)該知道的專業(yè)知識(shí)和信息。當(dāng)然，對(duì)你來(lái)說(shuō)，這意味著你將面臨一個(gè)個(gè)有難度的“挑戰(zhàn)”。對(duì)我來(lái)說(shuō)，同樣如此。 上 記者的基礎(chǔ)周杰倫的酷和記者的酷 說(shuō)實(shí)話我不喜歡周杰倫，但我還是有事沒(méi)事聽(tīng)聽(tīng)他的歌，我在想少年朋友為什么喜歡他？聽(tīng)來(lái)聽(tīng)去還是有一點(diǎn)收獲周杰倫他很酷，雖然我不看字幕他唱的一個(gè)字我也聽(tīng)不懂。他從來(lái)都不笑，有些冷漠地唱著他的歌。就是這樣少年朋友為什么還喜歡他？他酷，他不愿作假；他唱得別人聽(tīng)不清楚，但他有另一種真，真的能讓人熱淚盈眶。周杰倫很酷，他是外冷內(nèi)熱的。記者也很酷，記者用事實(shí)說(shuō)話，記者的作品中沒(méi)有記者的“表情”，記者把他的一顆熱誠(chéng)之心深深地隱藏在事實(shí)之下?，F(xiàn)代人討厭作假，孩子尤其是?，F(xiàn)代人需要理解，孩子尤其是。不能得到理解時(shí)，最好的辦法是用事實(shí)說(shuō)話。討厭作假，那么就把真相還給這世界。記者就是這樣一個(gè)職業(yè)：他告訴人們真相，他不動(dòng)聲色，用事實(shí)說(shuō)明一切。你說(shuō)記者酷不酷？很酷！ 從疑問(wèn)進(jìn)入2003年12月的一天，北京小記者郭羽潔通過(guò)QQ向我報(bào)告，他們學(xué)校發(fā)生一起男生集體偷竊案?！澳切┠猩鷤兗依锒疾蝗卞X，他們?yōu)槭裁赐禆|西？”郭羽潔的疑問(wèn)也是我的疑問(wèn)，疑問(wèn)從哪里來(lái)？好奇心。我想，同學(xué)們也會(huì)像我們一樣對(duì)這個(gè)疑點(diǎn)充滿好奇，我當(dāng)時(shí)對(duì)郭羽潔回復(fù)：“這個(gè)采訪我們可以做！”編輯、記者應(yīng)該熟悉讀者心理，他們好奇什么，關(guān)心什么，這是讀者讀下去的動(dòng)力。因?yàn)槭裁炊a(chǎn)生疑問(wèn)，這就是記者采訪調(diào)查的重點(diǎn)。疑問(wèn)是新聞?wù){(diào)查的出發(fā)點(diǎn)。有了疑問(wèn)，隨后，郭羽潔對(duì)這個(gè)男生集體偷竊事件做了調(diào)查。初中的男女生之間本來(lái)就容易有距離，再加上這些男生是作過(guò)“案”的，調(diào)查的難度可想而知。郭羽潔跟我表示過(guò)為難，但在調(diào)查過(guò)程中，她表現(xiàn)出了一個(gè)優(yōu)秀小記者的機(jī)智：她開(kāi)始跟這些男生“套近乎”，從QQ中跟他們聊天；從外圍知情的女生那里捕捉蛛絲馬跡；她用敏銳的眼睛去觀察那些男生的行蹤待稿件做出來(lái)，我這個(gè)坐享其成者看著那一行行清晰曉暢的文字，感動(dòng)得眼睛濕潤(rùn)了。一篇冷靜記錄事實(shí)的新聞稿件背后，是記者默默付出的艱辛勞動(dòng)，讀者一般是不會(huì)考慮到記者的艱辛的，而正是這樣，記者才顯示出他獨(dú)特的精神。作為幕后的編輯，我最清楚小記者每一行文字背后所付出的努力。這樣的感動(dòng)，在小記者們的采訪中，還發(fā)生過(guò)許多次，雖然有的發(fā)表了，更多的沒(méi)有發(fā)表，但他們沒(méi)有更多的抱怨，我對(duì)這些可愛(ài)的小記者懷著發(fā)自內(nèi)心的敬意。男生集體偷竊事件是小記者部發(fā)表的第一個(gè)調(diào)查性新聞，回顧這個(gè)調(diào)查的起點(diǎn)，正是從疑問(wèn)開(kāi)始。疑問(wèn)意味著好奇，好奇意味著讀者會(huì)去讀這篇作品。沒(méi)有好奇，讀者不愿意讀，再好的意思也不會(huì)傳達(dá)出去。所以一個(gè)事件有沒(méi)有調(diào)查的必要，首先看它有沒(méi)有同學(xué)們關(guān)心的疑點(diǎn)，這是激發(fā)起他們閱讀興趣的所在，也就是我們確定采訪行動(dòng)的前提所在。郭羽潔的調(diào)查進(jìn)行了一個(gè)月，隨著調(diào)查的深入，有一個(gè)調(diào)查結(jié)果引起了我的注意：男生們?yōu)槭裁赐禆|西？他們?cè)趺刺幚砟切┩祦?lái)的東西？原來(lái)，有一些男生把偷來(lái)的東西送給了女生。這又是一個(gè)新的疑點(diǎn)！他們?yōu)槭裁匆徒o女生？再深入調(diào)查下去，一個(gè)更大的秘密就要被揭開(kāi)了。然而，我沒(méi)有再叫郭羽潔抓住這一點(diǎn)繼續(xù)采訪。當(dāng)時(shí)我考慮到涉及男女生關(guān)系的事情比較敏感，擔(dān)心即便寫出來(lái)稿件在上級(jí)審查時(shí)被斃掉，所以讀者看到的發(fā)表稿中對(duì)這一點(diǎn)只是一筆帶過(guò)。讀者有權(quán)利知道事情真相的全部，因?yàn)槲业呐橙鹾皖檻]，對(duì)不起了讀者。現(xiàn)在每想起這事，我心里都感到難過(guò)。但是，真實(shí)，真實(shí)，再真實(shí)，記者為讀者報(bào)道更多的事實(shí)和真相，是記者所應(yīng)遵循的第一重要的原則。這一點(diǎn)不會(huì)因?yàn)槲业呐橙醵淖儭?深挖，而不是幽思真相在哪里？深度在哪里？怎樣獲得真相和深度？這是一個(gè)記者不能不回答的問(wèn)題。我們?cè)跊Q定一個(gè)新聞的采訪之前，其實(shí)就已經(jīng)在面對(duì)一個(gè)已經(jīng)展現(xiàn)出來(lái)的事實(shí)“淺層事實(shí)”。好的記者不會(huì)走到這些淺層事實(shí)就停止腳步，把別人交給我們的說(shuō)法作為結(jié)論向讀者交待。發(fā)表在知心姐姐雜志2004年1月號(hào)的同學(xué)舒陽(yáng)被綁的20分鐘，最初只是知道一個(gè)同學(xué)被另一個(gè)同學(xué)綁了，而且周圍同學(xué)一直在旁觀，沒(méi)有人上前制止。如果簡(jiǎn)單把這件事向讀者報(bào)道一下，讀者是不會(huì)滿意的。他們需要知道，綁人的是怎么綁的？被綁的為什么不反抗就那么束手就范？一個(gè)同學(xué)為什么會(huì)去綁另一個(gè)同學(xué)，而且示眾長(zhǎng)達(dá)20分鐘？為什么沒(méi)有一個(gè)同學(xué)去制止？老師在哪里？解答了這些問(wèn)題，就走向了深度。真相來(lái)自被掩蓋起來(lái)的事實(shí)。怎樣獲得真相呢？不是簡(jiǎn)單地聽(tīng)聽(tīng)當(dāng)事人和旁觀人怎么說(shuō)，更不是記者坐在屋里琢磨和想象，記者要到現(xiàn)場(chǎng)去！并且?guī)е|(zhì)疑，替需要了解真相的讀者發(fā)出追問(wèn)。小記者部派出了郭羽潔、張典、唐曉耘三位小記者。唐曉耘是提供這個(gè)線索的“內(nèi)線”，在發(fā)表時(shí)為了保護(hù)她還未刊登她的真名，郭羽潔、張典在北京這個(gè)大海般的城市里倒車、走路，甚至走得“兩腿直癢癢”，去現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查采訪。通過(guò)調(diào)查，她們獲得了第一手材料。稿件發(fā)表了，小記者們的勞動(dòng)獲得了回報(bào)。不過(guò)，細(xì)究起來(lái)，這次調(diào)查還是有遺憾的。綁人和被綁的兩個(gè)當(dāng)事人都沒(méi)有采訪到，整個(gè)調(diào)查都是在外圍，通過(guò)采訪旁觀者展開(kāi)的。這不能不說(shuō)是這個(gè)調(diào)查的一個(gè)漏洞。對(duì)這個(gè)調(diào)查，我從編輯和讀者的角度感到不滿，但我也知道，因?yàn)椴稍L時(shí)間和當(dāng)事人的拒絕，對(duì)小記者不可能像“偷竊事件”那次調(diào)查一樣的要求。“世界上許多事情并不可能完美，但只要盡心盡職就不應(yīng)該受到指責(zé)”，我相信他們已經(jīng)盡到了最大的努力。獲得深度，首先要到現(xiàn)場(chǎng)去，到當(dāng)事人和見(jiàn)證人那里去。出發(fā)之前，記者要善于排列出事件中隱藏的疑點(diǎn)，并需要完成幾個(gè)“自問(wèn)”：你的態(tài)度是質(zhì)疑的嗎？還是受訪者說(shuō)什么就記什么，而不加辨別？你對(duì)人物做出的評(píng)價(jià)和判斷是有事實(shí)支撐的嗎？還是憑你的直覺(jué)和他給你的（也許是）假象？你的情緒表達(dá)是有事實(shí)鋪墊的嗎？還是只顧自己激動(dòng)而忘了最重要的事：調(diào)查真相？你調(diào)查到的事實(shí)和細(xì)節(jié)是連續(xù)完整的嗎？還是前后矛盾，漏洞百出？深挖，深挖，再深挖，扔掉那些沒(méi)用的假象，最后你就會(huì)獲得寶貴的真相。 真實(shí)和真實(shí)感：平衡原理2004年3月號(hào)知心姐姐發(fā)表了來(lái)自小記者部的新聞，作為這組稿件的策劃和編輯，我私下里給它打了一個(gè)不及格分這個(gè)不及格是打給我的。文章發(fā)表后不久，有讀者問(wèn)我：“你們把一花說(shuō)得太好了，他真的有那么好嗎？”讀者的質(zhì)疑是有道理的。整個(gè)稿件里幾乎都是在從不同的角度塑造一個(gè)親切、和氣、認(rèn)真、愛(ài)孩子的一花形象，讓讀者感覺(jué)一化似乎是個(gè)沒(méi)有缺點(diǎn)的人，而一個(gè)人沒(méi)有缺點(diǎn)怎么可能呢？但是為什么不在文章里說(shuō)出來(lái)？一味地說(shuō)好，只有一種叫好的聲音，沒(méi)有反對(duì)和質(zhì)疑的聲音，反而讓人覺(jué)得虛假和沒(méi)有力量。我們?cè)谄綍r(shí)有過(guò)這樣的經(jīng)驗(yàn)：你拼命地向朋友解釋、表白，可對(duì)方就是不相信你。你是真誠(chéng)的，為什么對(duì)方感覺(jué)不到？“真實(shí)和真實(shí)感是兩個(gè)不同的概念?！币粋€(gè)人或是一件事是不是真實(shí)的，很多時(shí)候不是看它本身真實(shí)與否，真實(shí)更是讀者的感覺(jué)，是讀者自己在決定你所說(shuō)的是不是可信。在用文字和讀者交流時(shí)更是如此。從來(lái)自小記者部的新聞這個(gè)稿件中，我們可以總結(jié)這樣一個(gè)經(jīng)驗(yàn)：在真實(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步地，如何讓讀者認(rèn)可是你所寫是真實(shí)的？一個(gè)簡(jiǎn)單而實(shí)用的操作方法：不放過(guò)任何一個(gè)疑點(diǎn)，對(duì)受訪者提問(wèn)，并在文章中向讀者交待你的提問(wèn)和受訪者的回答。后來(lái)我反思這個(gè)不及格的稿件時(shí)，曾設(shè)想：小記者采訪一化時(shí)，完全可以大膽地提出質(zhì)疑：“一化，你和大家交流時(shí)很有耐心，你難道就沒(méi)有不耐煩的時(shí)候？”小記者質(zhì)疑采訪對(duì)象，不是為了和對(duì)方爭(zhēng)辯，目的是追究這事到底是不是真的。質(zhì)疑的語(yǔ)氣是平靜的，不帶偏激的。而面對(duì)小記者的提問(wèn)，受訪者必須說(shuō)出他真實(shí)的感受：質(zhì)疑被解答之后，真實(shí)感才會(huì)建立起來(lái)。事實(shí)上，在小記者中，并不是沒(méi)有反對(duì)一化的聲音。在選定小記者全國(guó)委員的過(guò)程中，有一個(gè)委員引起了一些小記者的反對(duì)，他們認(rèn)為這個(gè)委員沒(méi)有做過(guò)采訪，沒(méi)有發(fā)表過(guò)新聞作品，不足以當(dāng)委員。但這個(gè)記者因?yàn)橐换瘋€(gè)人的推舉還是“當(dāng)選”了委員。小記者們是怎么反對(duì)的？作為小記者部負(fù)責(zé)人的一化是怎么考慮的？這些不同的聲音在稿件中展現(xiàn)出來(lái)，實(shí)際上并不會(huì)損害一化的形象，甚至可以讓讀者感到小記者這個(gè)團(tuán)隊(duì)是有平等氛圍，一化面對(duì)得理不饒人的小記者們時(shí)束手無(wú)策的形象，還會(huì)產(chǎn)生另一種可愛(ài)的效果。不同聲音在一篇文章中得到平衡的表達(dá)，是讓讀者感到真實(shí)可信的一個(gè)重要方法，只有一種聲音，一種觀點(diǎn)，很容易陷入偏頗。這個(gè)平衡原理對(duì)于一切新聞寫作都是適用的?？上У氖?，來(lái)自小記者部的新聞留下了遺憾，只有留待今后彌補(bǔ)了。 真實(shí)之上還有什么新聞為什么特別強(qiáng)調(diào)真實(shí)？因?yàn)槿藗冃枰肋@世界上發(fā)生了什么真事?！靶侣劤鍪鄣木褪钦鎸?shí)?！保ㄐ侣剬W(xué)核心，李希光著）但僅有真實(shí)是不夠的。真實(shí)是基礎(chǔ)，真實(shí)之上還需要一種精神，那就是公正和關(guān)懷。同學(xué)舒陽(yáng)被綁的20分鐘就表達(dá)了這種精神。通過(guò)小記者們冷靜從容地?cái)⑹?，讀者看到了一個(gè)人我們的舒陽(yáng)同學(xué)被綁在椅子上示眾的形象。20分鐘，對(duì)于課間在操場(chǎng)玩鬧的同學(xué)顯得太短了，可是對(duì)于同學(xué)舒陽(yáng)而言，那20分鐘，是何其漫長(zhǎng)！他就像是一只猴子，關(guān)在籠子里供游人觀覽。他的尊嚴(yán)在哪里？孩子難道就沒(méi)有尊嚴(yán)？綁同學(xué)示眾難道僅僅可以解釋為一個(gè)游戲？在得知綁人的那位同學(xué)的“權(quán)威”家庭背景后，我和小記者們心中燃燒起了一股怒火。這樣的家長(zhǎng)姑息他們的孩子胡作非為，傷害的不僅是舒陽(yáng)，也將是他們的孩子同學(xué)們對(duì)他是敢怒不敢言的，沒(méi)有人肯做他的知心朋友。但作為記者，我們沒(méi)有站出來(lái)大加指責(zé)，而是把筆墨放在那“20分鐘”上：只要客觀公正地把20分鐘的前前后后向讀者交待清楚，不需要記者多說(shuō)什么，讀者自然就會(huì)做出自己的判斷。通過(guò)記者特有的方式，我們表達(dá)了對(duì)一個(gè)弱勢(shì)同學(xué)的關(guān)心和同情，同時(shí)也向讀者同學(xué)們傳達(dá)了一種理念：平等地對(duì)待他人，就是最好地對(duì)待自己。2004年1月號(hào)發(fā)表的走進(jìn)失學(xué)孩子的世界一文，更明顯地表達(dá)了小記者部的精神導(dǎo)向。以駱長(zhǎng)虹為代表的一批小記者在此次采訪中脫穎而出。文章發(fā)表后，社會(huì)反響強(qiáng)烈。甚至有一位西安的老爺爺寫來(lái)一封長(zhǎng)達(dá)4頁(yè)的信，動(dòng)情地講了他的感受和設(shè)想：他想由社會(huì)籌資建立“知心姐姐學(xué)?！薄Ｔ趯懽鬟@一節(jié)的昨天，我還聽(tīng)到中國(guó)少年報(bào)的一位同行向我說(shuō)起這篇文章留給她的印象，而這時(shí)，距離文章發(fā)表已過(guò)去4個(gè)多月了?！昂梦恼率强春筮^(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間還讓讀者忘不掉?！币?yàn)橛幸环N公正、關(guān)愛(ài)的情懷感召著讀者，我們應(yīng)該繼續(xù)朝著這個(gè)目標(biāo)努力！為讀者說(shuō)話，就會(huì)受到讀者的擁護(hù)。知心姐姐的讀者是小學(xué)高年級(jí)到初中這個(gè)年齡段的同學(xué)，作為知心姐姐的小記者，我們就要站在全國(guó)少年的立場(chǎng)上，代表他們的利益，為他們說(shuō)話。今天，有的家庭正在日益富有，有的家庭處在相對(duì)弱勢(shì)，綁舒陽(yáng)示眾的那個(gè)同學(xué)如果不是因?yàn)榧彝?qiáng)勢(shì)背景，他恐怕不會(huì)那么有恃無(wú)恐；而那些因?yàn)榧彝ヘ毨Щ騻€(gè)人缺陷在學(xué)校忍氣吞聲甚至失學(xué)的孩子，他們的聲音正在被忽略。弱勢(shì)同學(xué)需要我們?yōu)樗麄冋f(shuō)話。也許有些讀者并不喜歡“骯臟”的乞討孩子，但作為一個(gè)有健康人格的現(xiàn)代人，公平、公正、熱愛(ài)的情懷是不可缺少的。精神需要以真實(shí)的表達(dá)為載體，但真實(shí)并不是最終目標(biāo)，“在真實(shí)之上還應(yīng)有更高的目標(biāo)地：精神?！庇芯褡非蟮男侣?，才會(huì)震撼心靈。 昨天，現(xiàn)在，還是從前小記者中，上海的祝師恩是一個(gè)扎實(shí)的、有責(zé)任感和新聞敏感的優(yōu)秀小記者。記得越南少兒出版界的朋友來(lái)我國(guó)訪問(wèn)，是他及時(shí)地把這一新聞線索報(bào)告給小記者部。后來(lái)雖然小記者部沒(méi)有采用這個(gè)選題，但打那兒我特別留意師恩提供的消息。直到他把法國(guó)我的日?qǐng)?bào)主編的采訪稿發(fā)給我，對(duì)他的敬佩之感在我心中生成了。就師恩采寫的這單篇稿件說(shuō)，是堪稱優(yōu)秀的。但若要發(fā)表出來(lái)，單是一篇還嫌單薄，同時(shí)也是為了讓更多小記者得到鍛煉機(jī)會(huì)，我請(qǐng)另外幾名小記者參加“我的日?qǐng)?bào)采訪組”，師恩任組長(zhǎng)。師恩和其他幾名小記者的聯(lián)絡(luò)信和采訪稿我到現(xiàn)在還保存著，他們克服語(yǔ)言不通的困難，所付出的努力記在我的心里。為什么這組稿件最終沒(méi)有公開(kāi)發(fā)表呢？主要是時(shí)效性的問(wèn)題。從祝師恩發(fā)給小記者部的第一篇稿件，到其他幾篇稿件到位，已經(jīng)過(guò)去了近三個(gè)月。師恩采寫的稿件是骨干稿，其中關(guān)鍵時(shí)間是2003年11月。這時(shí)候再發(fā)表，我們需要面對(duì)讀者的疑問(wèn)：為什么新聞欄目發(fā)表的是三個(gè)月前的稿件？也許，同學(xué)讀者可能不太在乎你這是什么時(shí)候的稿件，只要好看就行了。但我們作為記者不能不自律，嚴(yán)格遵循新聞的規(guī)則；新聞是講究時(shí)效性的文體。這就是同學(xué)們?cè)诳磮?bào)紙和雜志里的新聞作品時(shí)，總會(huì)看到某年某月某時(shí)的緣故。記者們都在強(qiáng)調(diào)：我這是新聞，不是舊聞哦。作為新聞?dòng)浾?，“第一時(shí)間”到現(xiàn)場(chǎng)，“第一時(shí)間”獲得素材，“第一時(shí)間”交稿，“第一時(shí)間”這個(gè)觀念應(yīng)該牢牢記在每位小記者的腦海里。“新聞是歷史的第一次草稿。”“誰(shuí)第一時(shí)間到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)，誰(shuí)率先對(duì)新近發(fā)生事件發(fā)出聲音，這是衡量記者水平的一個(gè)標(biāo)志。”（十年，從改變電視的語(yǔ)態(tài)開(kāi)始，孫玉勝著）每一篇新聞稿里決不能沒(méi)有準(zhǔn)確的時(shí)間，甚至要準(zhǔn)確到幾時(shí)幾分。小時(shí)候，媽媽給我們講故事，總是以“從前”開(kāi)頭，那時(shí)候我們喜歡聽(tīng)“從前”，現(xiàn)在我們長(zhǎng)大了，接受的信息多了，對(duì)舊的甚至聽(tīng)了許多遍的故事就不再好奇，我們希望聽(tīng)到更新的事，昨天，甚至現(xiàn)在發(fā)生的事。讀者的需要促使記者馬不停蹄，永遠(yuǎn)走在最前沿。 下 寫作技巧 在記者的基礎(chǔ)里，我們實(shí)際上已經(jīng)了解了新聞的四個(gè)基本原理：真實(shí)性原理，平衡原理，公正原理，時(shí)效性原理。正如標(biāo)題，這是做一個(gè)合格記者的基礎(chǔ)。至于怎樣采訪，比如怎樣向受訪者提問(wèn)等細(xì)枝末節(jié)的問(wèn)題，我們沒(méi)有細(xì)說(shuō)。我想，不能因?yàn)槟闶切∮浾呔推牌艐寢尭愣趥€(gè)沒(méi)完，就像教你走路但沒(méi)必要教你遇到墻拐個(gè)彎兒。學(xué)就學(xué)根本的，根本的掌握了，其余的主要靠個(gè)人的實(shí)踐。這是一種由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于基本是個(gè)人行為的采訪和寫作而言，尤其應(yīng)該這樣。所以我們很快就來(lái)到了寫作這個(gè)最后的“景點(diǎn)”。在這里需要提一下，我們這里所說(shuō)的“技巧”，實(shí)際指的是寫作的“經(jīng)驗(yàn)”。前人那樣寫過(guò)，但覺(jué)得不如這樣寫效果好，所以把經(jīng)驗(yàn)留給后學(xué)者。所以大家也不必太把“技巧”看得多高妙，只要你注意到了，不走前人失敗的路子，自然就會(huì)寫好的。以小見(jiàn)大沒(méi)有誰(shuí)寫東西就是想讓人生厭，但是大話空話套話就是令人生厭的。要想你所寫的讓讀者感到親切、可信、好看，就要以小見(jiàn)大，寫個(gè)人、細(xì)節(jié)、小事、現(xiàn)場(chǎng)。 舉兩個(gè)新聞學(xué)核心里的例子，雖然例子不是同學(xué)們熟悉的內(nèi)容，但大家一對(duì)比，以小見(jiàn)大和空話大話哪好哪壞還是可以弄清楚的。生機(jī)盎然又一春（“兩會(huì)”特稿）2001年精神文明建設(shè)回眸 人民日?qǐng)?bào)2002年3月7日第一版 記者 胡果 經(jīng)歷了大事喜事的洗禮，也經(jīng)受了熱點(diǎn)難點(diǎn)的考驗(yàn)，回首來(lái)之不易的開(kāi)門紅，備感“兩手抓、兩手都要硬”的深刻精辟。共赴又一次春的聚會(huì)，代表、委員們高度評(píng)價(jià)2001年的精神文明建設(shè)：理論創(chuàng)新與實(shí)踐創(chuàng)新亮點(diǎn)頻出，實(shí)事求是同與時(shí)俱進(jìn)交相輝映。 同樣是報(bào)道“兩會(huì)”，紐約時(shí)報(bào)的記者Elisabeth Rosenthal是這樣寫的： 中國(guó)武漢電-當(dāng)他頭頂著雨，拎著一個(gè)鼓鼓囊囊的公文包，在滑溜的便道上疾步行走的時(shí)候，姚立發(fā)（音譯）看上去像一個(gè)身負(fù)緊急使命的人。他的公文包里裝的是他帶給省會(huì)更高當(dāng)局的議案和提議。 姚的這種緊張工作是可以理解的。45歲的姚先生花了長(zhǎng)達(dá)10年的時(shí)間，才競(jìng)選到今天的這個(gè)初級(jí)的政治地位：湖北省潛江這個(gè)小城市人民代表大會(huì)的代表。 1988年，姚先生宣布參加競(jìng)選，當(dāng)時(shí)其他的候選人都有當(dāng)?shù)卣闹С?。學(xué)校禁止他去發(fā)表演講，工廠威脅工人說(shuō)，如果要投他的票，就要被開(kāi)除。 “我是太想當(dāng)它（人民代表）了。我連續(xù)50個(gè)小時(shí)沒(méi)有睡覺(jué)，在投票的前夜，我病倒了?！彼贿呎f(shuō)，一邊像一個(gè)老練的政客那樣露出了誠(chéng)懇的笑臉?！巴ㄟ^(guò)我的競(jìng)選，我感覺(jué)到民主正在走進(jìn)人民，而且這是不可阻擋的趨勢(shì)。” 在中國(guó)正在召開(kāi)全國(guó)人民代表大會(huì)之際，位于這個(gè)全國(guó)機(jī)構(gòu)之下的各級(jí)地方代表大會(huì)正在發(fā)生變化 比較起來(lái)，顯然后面的更吸引人一些。人的故事，特別是普通人的感人故事，往往是讀者最愛(ài)看的。一篇生動(dòng)感人的普通人的故事，勝過(guò)幾十篇講大道理的文章。記者把自己當(dāng)做讀者，從普通人的角度去寫作，才會(huì)讓讀者喜歡。那種像是在講臺(tái)上給讀者講話的做法，肯定不會(huì)受到讀者的喜歡。 在寫作之前，建議小記者首先想一想：我這樣寫，我的同學(xué)會(huì)不會(huì)喜歡？因?yàn)槟悴还馐菍懡o自己看的，也不光是寫給編輯看的，你首先是寫給同學(xué)看的。使用最簡(jiǎn)單的字 簡(jiǎn)潔的思路是寫作的關(guān)鍵。如果你有很多想法、素材要告訴讀者，首先需要把它們重新排列組合，“一個(gè)段落最好只表達(dá)一個(gè)單元的思想?！比绻阋痪湓挕⒁欢卧捓锇撕芏鄡?nèi)容，會(huì)把讀者搞糊涂。比如有的同學(xué)思維特別敏捷，說(shuō)話跳躍很大，從做作業(yè)可能一下子說(shuō)到泰山多么好玩，他是怎么想的呢：他和同學(xué)說(shuō)作業(yè)，突然就想到了：把作業(yè)做好了，考了好成績(jī)，媽媽答應(yīng)過(guò)他，考好了可以帶他去泰山玩。人的思維是很快的，但在和人交流的時(shí)候，就需要把你是怎么由作業(yè)想到的泰山，這個(gè)過(guò)程說(shuō)清楚，否則同學(xué)就很難聽(tīng)得懂。這是寫作和思維不同的一個(gè)地方。所以寫作時(shí)，你需要把自己很多的素材和想法挑選出最能給人留下深刻印象的、最能說(shuō)明問(wèn)題的，簡(jiǎn)潔明了地寫下來(lái)。英國(guó)作家喬治奧維爾提出過(guò)寫作的六要素：不要使用那些你常在報(bào)紙上看到的比喻；字用得越少越好，能用一個(gè)字表達(dá)的，決不用兩個(gè)字；能刪除的字，一定要?jiǎng)h除；能直接說(shuō)的，決不繞個(gè)彎說(shuō)；如果能使用日常用語(yǔ)的，決不使用外來(lái)語(yǔ)、科學(xué)名詞或?qū)I(yè)行話；寧愿打破上述規(guī)矩，也不要寫任何粗野語(yǔ)言。他還說(shuō)：一個(gè)細(xì)心的作者在寫每一句話時(shí)，必須問(wèn)他自己至少五個(gè)問(wèn)題：我在試圖說(shuō)什么？什么樣的詞語(yǔ)能表達(dá)它？什么樣的形象或俗話能表達(dá)得更清楚？這個(gè)形象是否很新鮮，是否足以產(chǎn)生某種效果？我能否再把這句話寫得更短一些？我們就是應(yīng)該這樣負(fù)責(zé)地對(duì)待自己的寫作。當(dāng)然，這位作家之所以這樣講，主要是在強(qiáng)調(diào)寫作就是要這樣認(rèn)真、負(fù)責(zé)，而并不是說(shuō)你寫每一句話時(shí)，都要這樣一一想一下，事實(shí)上不必這樣做，重點(diǎn)是在寫作之前，和寫完之后，應(yīng)該這樣想一想，按這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去修改你的草稿。新聞學(xué)核心是清華大學(xué)李希光教授寫的，李希光曾任新華社高級(jí)記者，是一個(gè)有寫作經(jīng)驗(yàn)的人，不光是一個(gè)空講理論的老師。他的經(jīng)驗(yàn)是：1、 直截了當(dāng)?shù)貙?，反?duì)拐彎抹角。最重要或最有意思的永遠(yuǎn)放在前頭，最沒(méi)意思的永遠(yuǎn)放在最后。堅(jiān)決不在開(kāi)頭寫概括性的話，要從具體的人和故事入手。2、 只有清晰的思想才能產(chǎn)生清晰的作品。寫作時(shí)只思考你想說(shuō)的話，而不是怎樣把話說(shuō)的漂亮。而且要盡可能地把話說(shuō)得簡(jiǎn)明。3、 讀者關(guān)心的是你想要說(shuō)什么，而不是你采用的是什么樣的風(fēng)格。因此，你采用的寫作風(fēng)格或語(yǔ)調(diào)惟一目的必須是誘惑讀者把你的作品一口氣讀下去，而不是讓他不想讀你的作品。4、 文章在格調(diào)上千萬(wàn)不要乏味。在你沒(méi)有足夠的寫作經(jīng)驗(yàn)之前，千萬(wàn)不要追求所謂的“平淡”（所謂平淡風(fēng)格其實(shí)是作家在寫作經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)豐富之后自然形成的，不是努力追求來(lái)的。）要采用一種真誠(chéng)的、為廣大的講中國(guó)話（具體到我們，是同學(xué)們平常說(shuō)話）所喜聞樂(lè)見(jiàn)的表現(xiàn)形式。讀這種文章，要讓讀者感覺(jué)到你正在他跟前，用一種普通的聊天方式與他親切交談，在這種交談中，你選擇的字眼必須是輕松但有力量的白話。一定要擺脫書生氣的字眼，不要讓讀者感覺(jué)你是在那里夸夸其談或是在教育別人。5、 使用常用的字，使用短詞語(yǔ)。這些字詞人們都能認(rèn)識(shí)和理解。比如，能使用“讀”，就不用“閱讀”；能使用“建設(shè)”，就不使用“建構(gòu)”；“窮國(guó)”，而不是“非發(fā)達(dá)國(guó)家”；（“在同學(xué)們看來(lái)”，而不是“從同學(xué)的角度分析”。）有些詞，除了給你的文章增加長(zhǎng)度，什么用處都沒(méi)有（別以為讀者看不出來(lái)，讀者要是討厭，隨后就把你的文章扔到一邊去了）。如果非要使用形容詞，這種形容詞必須使你的意思表達(dá)得更精確。使用形容詞去強(qiáng)調(diào)一件事時(shí)，要特別小心。比如，當(dāng)使用“非?！薄笆帧边@類形容詞時(shí)，你試試把這些詞刪掉，看看會(huì)不會(huì)改變意思。“我們生活幸?！笨赡鼙取拔覀兩罘浅Ｐ腋！备辛α?。6、 不要使用累贅的詞語(yǔ)：生存在下層社會(huì)的人，用“窮人”即可。一句話，文字要簡(jiǎn)明。伏爾泰有一句名言：“要想令人生厭，就什么也不要?jiǎng)h除?！?、 避免使用術(shù)語(yǔ)和行話。不用自己頭腦思考的記者總是愛(ài)使用術(shù)語(yǔ)和行話。出色的記者不使用術(shù)語(yǔ)照樣能準(zhǔn)確地報(bào)道和描述一件事情。最需要避免使用術(shù)語(yǔ)是為了顯示自己的學(xué)問(wèn)或知識(shí)面，或把某種毫無(wú)意義的東西搞得很嚴(yán)肅，裝模作樣。盡量不要使用外來(lái)語(yǔ)，除非漢語(yǔ)中找不到替代詞。8、 使用人們?nèi)粘Ｕf(shuō)的話，而不是政府官員、大會(huì)報(bào)告、課堂教學(xué)的語(yǔ)言。更有力的寫法應(yīng)該是具體的而不是抽象的。如：“這些軍人被指控犯有眾多的侵犯人權(quán)的罪行”，不如直接說(shuō)“這些軍人被指控犯有強(qiáng)奸和謀殺罪”。9、 永遠(yuǎn)要使你的新聞稿有清新感，今天，越來(lái)越令讀者生厭的是那些在文字上喜歡新潮的記者。（使用新詞、外文字，在同學(xué)們來(lái)稿中我也時(shí)常見(jiàn)到。乍看倒也沒(méi)什么，但和樸實(shí)的文章一比，劣勢(shì)立即就顯出來(lái)了。）10、 造句時(shí)不要拖泥帶水，段子要短。（不要寫這樣的話：由于我們是學(xué)生，所以不得不每天必須到校。太拖沓了。）法國(guó)作家斯湯達(dá)說(shuō)：寫作只有一個(gè)規(guī)則：思路清晰，文字簡(jiǎn)練。11、 稿件寫完后，最好給同學(xué)、父母、朋友看一看，他們能否看懂？他們能否被打動(dòng)？如果連自己、朋友都打動(dòng)不了，怎么能打動(dòng)更多的讀者？好的稿件是讀者讀后，很長(zhǎng)時(shí)間后還能記得。在這一節(jié)結(jié)束時(shí)，我最想說(shuō)的是我們沒(méi)必要用很大人氣的語(yǔ)言說(shuō)話，我們提倡用同學(xué)們熟悉的平常說(shuō)的話寫作。我曾向許多小記者推薦過(guò)南方周末，主要目的是要大家借鑒，而不是照搬。尤其是說(shuō)話的語(yǔ)氣，應(yīng)該是我們同學(xué)自己的。包括我文中的舉例和我這里寫的，都不是同學(xué)們最喜歡的語(yǔ)言。水平所限，讓大家感到別扭的地方，請(qǐng)多包涵。少年新聞是寫給少年看的，使用的語(yǔ)言應(yīng)該是少年熟悉的易懂的生動(dòng)率真的“孩子話”。導(dǎo)語(yǔ)里的鉆石 一篇新聞稿可分為導(dǎo)語(yǔ)和正文兩部分。導(dǎo)語(yǔ)是文章的開(kāi)頭，作用說(shuō)多重要都不過(guò)分。因?yàn)樽x者第一眼看到的就是導(dǎo)語(yǔ)，如果導(dǎo)語(yǔ)沒(méi)能把讀者吸引住，下面寫得再好也白搭了。 導(dǎo)語(yǔ)不必包括稿件里所有的要點(diǎn)，只需選取其中最吸引讀者的一兩點(diǎn)就可以。新聞學(xué)核心中說(shuō)：“永遠(yuǎn)把最有意思的放在導(dǎo)語(yǔ)中。導(dǎo)語(yǔ)中只包含和強(qiáng)調(diào)突出一件事情?！薄鞍研侣勈录凶钪匾暮妥钅芪x者的行動(dòng)、講話、聲明或場(chǎng)景放在導(dǎo)語(yǔ)中。有的新聞事件里包含多個(gè)興奮點(diǎn)和亮點(diǎn)，記者只能金子里挑鉆石，選取最大的鉆石。”“導(dǎo)語(yǔ)是事件的高潮”，而不是無(wú)關(guān)緊要的鋪墊和引入。 想吸引讀者，必須知道讀者的心理。怎樣知道讀者心理和需要？作為寫作者，心里應(yīng)時(shí)刻記得讀者，不要忘了自己也是讀者。你要知道讀者喜歡什么，反對(duì)什么，什么內(nèi)容會(huì)使讀者傷心，什么內(nèi)容會(huì)使讀者高興。你自己都不信，連你自己的無(wú)動(dòng)于衷的，最好不要寫。寫導(dǎo)語(yǔ)時(shí)尤其要注意。 具體說(shuō)，人們讀文章時(shí)，有以下的需求：1、生活的需求：這篇文章對(duì)他身體健康、家庭生活、休假旅行、娛樂(lè)生活等，有什么新鮮的可利用的地方；2、發(fā)展的需求：對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)，如新出現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法、升學(xué)信息等；3、知識(shí)的需求：人類的一個(gè)共同點(diǎn)就是對(duì)新知識(shí)的好奇心。孩子尤其有好奇心。那么這篇文章能滿足人們的什么好奇心？如，火星上有沒(méi)有生命？SHE有什么新歌等？4、一個(gè)普通人有了解另一個(gè)普通人的故事和心理的需求。以新聞人物身上發(fā)生的新奇、反常甚至奇異的小故事做導(dǎo)語(yǔ)，會(huì)更吸引讀者。 下面分條說(shuō)寫導(dǎo)語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)：1、 導(dǎo)語(yǔ)中選用的事實(shí)，必須是到了非要拿出來(lái)和大家分享不可的地步。這種事實(shí)有一種緊緊抓住讀者的力量；所報(bào)道的事實(shí)或觀點(diǎn)有新意或新的味道；2、 導(dǎo)語(yǔ)最好不超過(guò)100個(gè)字。最好三兩句話就說(shuō)清楚；3、 導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容越具體越好。當(dāng)然，不是說(shuō)寫太細(xì)的細(xì)節(jié)，而是把最有新聞價(jià)值的人的細(xì)節(jié)寫進(jìn)導(dǎo)語(yǔ)。比如，飛機(jī)掉下來(lái)，所有大人都死了，就一個(gè)孩子沒(méi)死，就可以把孩子寫進(jìn)導(dǎo)語(yǔ)。記住，導(dǎo)語(yǔ)的作用是要讀者看了導(dǎo)語(yǔ)愿意讀下去；4、 導(dǎo)語(yǔ)要有一個(gè)興奮點(diǎn)或看點(diǎn)；導(dǎo)語(yǔ)要調(diào)動(dòng)讀者的情緒，而不是他的大腦。開(kāi)頭就讓讀者動(dòng)腦筋，會(huì)讓讀者逃避；不要在導(dǎo)語(yǔ)里寫可能令讀者反感的話；5、 用講故事的口吻寫導(dǎo)語(yǔ)，好像你在跟一個(gè)坐在對(duì)面的同學(xué)講故事；6、 從具體問(wèn)題入手，然后在正文拓展話題；7、 只使用最明晰的事實(shí)；8、 導(dǎo)語(yǔ)最好有視覺(jué)感，喚起讀者的想象，就像能看到似的。而且讀者看了一眼就忘不掉；9、 你的稿件最主要的讀者是誰(shuí)，你要很清楚。在導(dǎo)語(yǔ)中更要特別注意；10、 導(dǎo)語(yǔ)中最好能見(jiàn)到人，人還要有名有姓。讀起來(lái)真實(shí)、親近、可信；11、 盡量使用直截了當(dāng)、生動(dòng)的、不拘形式的語(yǔ)言和短句子；12、 導(dǎo)語(yǔ)中最不應(yīng)該有一個(gè)多余的字；13、 最能引起讀者注意的導(dǎo)語(yǔ)，不是讓人讀起來(lái)高興的導(dǎo)語(yǔ)，而是讓人讀后感到“生氣”。令讀者“生氣”的力量會(huì)驅(qū)動(dòng)他把文章讀完。寫好正文的三個(gè)技巧 正文首先是要把新聞事件講述清楚。講清楚一個(gè)事件，是基本的要求。再高一些，為了讓讀者輕松地享受你的報(bào)道，還需要懂得一些技巧。 技巧有三，分別是：視覺(jué)化；感覺(jué)化；故事化。一視覺(jué)化新聞學(xué)核心的作者李希光教授說(shuō)：“記者通過(guò)圖解事實(shí)，使讀者處于被動(dòng)接受的位置，從而控制讀者?！边@句話非常關(guān)鍵，寫作的最大奧秘就在這里。“優(yōu)秀的新聞作品在某種程度上給讀者的感覺(jué)跟小說(shuō)相似，會(huì)在讀者腦海中產(chǎn)生一種幻覺(jué)?！碑a(chǎn)生幻覺(jué)，其實(shí)是進(jìn)入到了你的作品里面，而引導(dǎo)讀者進(jìn)入你的作品，不知不覺(jué)讀下去的最好辦法，就是寫出視覺(jué)，讓讀者不動(dòng)腦筋就看得到。舉個(gè)例子就更明白了：列車快速駛過(guò)一條氣味污濁的褐色河流，前方出現(xiàn)一團(tuán)黑乎乎的東西?！皹?shù)枝！”人們驚呼著，急忙伏身躲過(guò)。恩里克的身子緊貼著漏斗車。為了躲開(kāi)樹(shù)枝，他左閃右躲，同車的人們也步調(diào)一致地躲避著，忽左忽右。只要一個(gè)閃失，就有可能被樹(shù)枝擊中。在鐵路沿線生活的瑪?shù)贍栠_(dá)德拉羅莎回憶說(shuō)，曾有個(gè)人眼睛被樹(shù)枝擊中，他敲開(kāi)她家房門向她求助時(shí)，她看見(jiàn)他的臉上吊著一顆眼珠。（引自在“死亡列車”上，作者索尼婭納扎里奧，此文獲2003年美國(guó)新聞最高獎(jiǎng)“普利策新聞獎(jiǎng)特稿寫作獎(jiǎng)”。）這種靠讓人“看到”而吸引讀者的技巧，是植根于事實(shí)和現(xiàn)實(shí)世界的，讓讀者看到的是事實(shí)上存在過(guò)的，可以證實(shí)的，和小說(shuō)家的虛構(gòu)有區(qū)別：小說(shuō)家尊重的是內(nèi)心的真實(shí)，記者尊重的首先是事實(shí)的真實(shí)。文字記者是用文字建造形象的，文字里有抽象的詞，比如：“控制”，有直觀的詞，比如“抓住”。人們一看到“抓住”，很容易就聯(lián)想到一只手抓住什么東西。要想讓讀者看到你寫的，需要多用直觀詞。如果你覺(jué)得抽象詞和直觀詞不好分辨，還可以告訴你一個(gè)簡(jiǎn)便的辦法：寫作時(shí)，你只寫下你腦海里“看”到的東西、動(dòng)作，而不是寫你的思考。視覺(jué)化，不是要你通篇一個(gè)思考的詞都不要有，事實(shí)上那幾乎不可能，也沒(méi)必要。而是說(shuō)，你要想讓讀者思考，先得讓讀者知道發(fā)生了什么事，人們的思想不是憑空來(lái)的，是從具體的事情和人物來(lái)的?！坝浾咴诓稍L中，要想方設(shè)法從受訪者那里獲取感性畫面?！彼允紫纫朕k法讓讀者看到事件發(fā)生的現(xiàn)場(chǎng)、人物的行為、說(shuō)話、表情。記者不必急于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，表達(dá)自己的情感，讀者可以“看到”的事實(shí)就可以說(shuō)明一切。 二感覺(jué)化感覺(jué)包括：聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)。你的記述調(diào)動(dòng)讀者的感覺(jué)越多，讀者就越能被你吸引，這一要點(diǎn)和視覺(jué)化是異曲同工的。記者要善于提出問(wèn)題打開(kāi)受訪者記憶的閘門，讓受訪者細(xì)致地回憶事件發(fā)生現(xiàn)場(chǎng)的聲音、色彩、氣味等等細(xì)節(jié)，到你寫作時(shí)，就能運(yùn)用這些素材還原出真實(shí)可感的事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)。讀者不僅需要看到，還需要感受到現(xiàn)場(chǎng)的氛圍。優(yōu)秀的新聞?dòng)浾邞?yīng)該是通過(guò)自己的文字，把讀者帶到事件的現(xiàn)場(chǎng)。舉例：火箭擊中巴扎，買賣照常進(jìn)行2001年10月24日英國(guó)每日電訊報(bào)記者菲利普謝維爾（阿富汗北部查瑞卡電）昨天早上，當(dāng)兩枚發(fā)自周圍山區(qū)塔利班陣地上的導(dǎo)彈砰然落進(jìn)熱鬧的市場(chǎng)時(shí)，阿富汗前線小鎮(zhèn)查瑞卡的巴扎擠滿了趕集的商販。這是英美開(kāi)始空襲以來(lái)，塔利班首次對(duì)咯布爾北部的這個(gè)敵對(duì)城鎮(zhèn)展開(kāi)攻擊。在這次攻擊中，兩個(gè)賣蔬菜的小販被炸死，22個(gè)人受傷，其中幾個(gè)傷勢(shì)嚴(yán)重。當(dāng)其中的一枚火箭落到街上時(shí)，45歲的?？死K爾正盤著腿坐在幾堆大蒜中間，他當(dāng)時(shí)就被炸死了。僅僅是幾分鐘前，他的大兒子、18歲的阿布杜拉及夫爾還跟他一塊在店里。他一聽(tīng)到爆炸聲，立即跑回市場(chǎng)。他的父親躺在血泊里，他的血滲透了周圍的大蒜。沿著這條街往下走10英尺，導(dǎo)彈奪走了另一個(gè)受害者的生命。40歲的阿加索林在阿富汗連綿不絕的殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)中，10年前，作為圣戰(zhàn)戰(zhàn)士，他踩上了地雷，喪失了雙腿。昨天，當(dāng)他在向趕早集的賣土豆和辣椒時(shí)，從天而降的導(dǎo)彈把他炸成了碎片。他的妻子早就死了，現(xiàn)在留下了5個(gè)年幼的孤兒。有的記者習(xí)慣籠統(tǒng)地告訴讀者一個(gè)大概的印象，但優(yōu)秀的記者應(yīng)該向讀者展示那些可見(jiàn)可感的細(xì)節(jié)和場(chǎng)面。如果記者能達(dá)到現(xiàn)場(chǎng)，盡量到現(xiàn)場(chǎng)采訪。如果不能趕到現(xiàn)場(chǎng)，可以采訪當(dāng)事人或現(xiàn)場(chǎng)目擊人，請(qǐng)他們描述當(dāng)時(shí)發(fā)生事件的情形。再如：（標(biāo)題及作者略）2001年10月25日星期天晚上7時(shí)剛過(guò)不久，炸彈開(kāi)始降落到托瑞村的村邊。當(dāng)時(shí)，莫魯夫剛剛坐下正要與家人吃晚飯。他們的晚飯通常是馕和木豆菜。在奧魯孜干省的這個(gè)寧?kù)o的角落，他們每天晚上在他們的農(nóng)場(chǎng)吃的都是這個(gè)。從出屋子，莫魯夫看到一個(gè)巨大的火球從地面上騰起。他驚恐地意識(shí)到，這些炸彈擊中的是一英里外的一群房屋，他的姐姐和他的其他親戚就住在那里?！拔蚁肱苓^(guò)去看看他們?cè)趺礃恿?。但是，我的妻子和女兒祈求我不要去，”莫魯夫說(shuō)，“他們說(shuō)，我們獨(dú)門獨(dú)戶住在這里，炸彈還正在往下掉，請(qǐng)跟我們守在一起吧?！崩杳鲙ё吡宿Z炸，也給莫魯夫帶來(lái)了他一直害怕的消息。凌晨5時(shí)，他剛剛做完禮拜，一個(gè)鄰居過(guò)來(lái)告訴他，有20個(gè)鄉(xiāng)親被炸死了，其中10個(gè)是他的親戚。當(dāng)他來(lái)到轟炸現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，情緒激動(dòng)的村民們正絕望地在兩個(gè)被炸成廢墟的房子里尋找他們的親人?！拔铱匆?jiàn)我的一個(gè)姐夫的尸體被從瓦礫里拉出來(lái)，”莫魯夫說(shuō)，“他的下半身被炸飛了。其他的一些尸體無(wú)法辨認(rèn)。他們中有的腦袋沒(méi)了，有的胳膊沒(méi)了。”救援人員一邊挖掘，莫魯夫一邊數(shù)著尸體的數(shù)量，共有12具尸體從這座房子里拖出來(lái)。莫魯夫數(shù)點(diǎn)死人的名字，聽(tīng)起來(lái)好像在念一個(gè)婚禮的家庭婚宴的客人名單：他的丈母娘、兩個(gè)小姨子、三個(gè)姐夫、他妹妹的四個(gè)年幼的孩子，兩男兩女，都不到八歲。在上面這條報(bào)道里，讀者不僅得到了一條美軍炸死阿富汗平民的消息，讀者更是從中看到了、聽(tīng)到了甚至聞到了這場(chǎng)血腥的襲擊?！靶侣剤?bào)道不僅僅是研究文件和提問(wèn)，還需要記者用眼睛看、耳朵聽(tīng)、鼻子聞、舌頭嘗、和動(dòng)手觸摸?！本拖裼浾叽嬉粋€(gè)好奇的讀者來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)觀察和感受一樣。接著舉例，是美國(guó)著名記者、作家海明威在西班牙內(nèi)戰(zhàn)時(shí)在紐約時(shí)報(bào)上發(fā)表的一篇戰(zhàn)地報(bào)道中的一段：整夜都聽(tīng)到步槍的響聲。步槍不斷發(fā)出“達(dá)格隆、格隆、格啷、達(dá)格隆”的聲音；接著又聽(tīng)到機(jī)關(guān)槍的響聲。這是一挺大口徑的機(jī)槍，聲音特別大：“隆、格拉隆、隆、隆。”在這里，海明威不僅要讀者知道槍在響，而且要讀者聽(tīng)到“隆、格拉隆、隆、隆?！泵绹?guó)芝加哥每日新聞報(bào)記者凱斯比奇是這樣報(bào)道1975年美軍從西貢撤軍的情形，在這里，讀者通過(guò)記者的手指頭，不僅觸摸到屋頂，而且摸到的是錫屋頂：“我們?yōu)榱嘶蠲鴳?zhàn)，我們又抓又撓往上爬。我們像動(dòng)物一樣我像一條剛剛被捕撈上岸、扔在地上的魚，躺在錫皮屋頂上，張著大口，喘著粗氣”前文我們說(shuō)過(guò)，語(yǔ)言文字有概括性的抽象詞，有直觀的可感受的詞，直觀詞最易使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，調(diào)動(dòng)讀者的經(jīng)驗(yàn)，從而吸引讀者。無(wú)論視覺(jué)化還是感覺(jué)化，都需要記者在描寫新聞事件時(shí)，多用直觀詞，讓讀者身臨其境。 三故事化 好的新聞應(yīng)該是故事，真實(shí)的故事。我們平常在報(bào)紙上看到的新聞，多是注重結(jié)果的新聞，叫硬新聞，這種新聞是讓讀者知道發(fā)生了一件事。還有一種新聞不簡(jiǎn)單告訴讀者發(fā)生了這件事，還告訴讀者這件事是怎么發(fā)生的，過(guò)程和細(xì)節(jié)是怎樣的，當(dāng)時(shí)人在這些事件中是怎樣的，這種新聞叫新聞故事，或新聞?wù){(diào)查。小說(shuō)也是一種故事，它和新聞故事的區(qū)別是，小說(shuō)可以虛構(gòu)，而新聞故事要求材料都是現(xiàn)實(shí)中發(fā)生了的。下面用表的形式說(shuō)明它們?nèi)叩牟町悾?寫作手法 硬新聞 新聞故事 小說(shuō)作者 新聞?dòng)浾?像小說(shuō)家的記者 作家開(kāi)頭 事件的結(jié)果 和人物有關(guān)的現(xiàn)實(shí)小事 導(dǎo)入虛構(gòu)世界的細(xì)節(jié)描述 事實(shí) 最有戲劇性的場(chǎng)景 帶有內(nèi)心密碼的日常生活穿插 引語(yǔ) 對(duì)話 對(duì)話內(nèi)容 新聞性的信息 新聞中的故事 虛構(gòu)的故事追求 事實(shí)的準(zhǔn)確 生活的真理 精神世界的表現(xiàn)采訪 “攔路采訪” “同車采訪” 日常生活和想象加工焦點(diǎn) 事件 人物 精神視角 隱匿的記者 旁觀的記者 小說(shuō)家選擇的視角結(jié)尾 事實(shí)說(shuō)完，無(wú)須結(jié)尾 戲劇性結(jié)尾 虛構(gòu)世界的結(jié)束 新聞故事或新聞?wù){(diào)查有三個(gè)要點(diǎn)：1、有懸念，好看，吸引人。2、有深度，而不是表層事實(shí)。3、有一個(gè)在一段時(shí)間里發(fā)生的前后關(guān)聯(lián)的情節(jié)。一個(gè)前提：真實(shí)。不同于硬新聞?dòng)浾叩氖?，寫新聞?wù){(diào)查故事，還需要記者像作家一樣，在真實(shí)的前提下對(duì)材料做加工，講究敘述的技巧。 故事化的三個(gè)技巧：現(xiàn)場(chǎng)描寫、逸事回顧、沖突敘事。 現(xiàn)場(chǎng)描寫就是要讓讀者看到事件發(fā)生時(shí)的場(chǎng)面，就像看到了一個(gè)又一個(gè)電視鏡頭。逸事回顧是利用過(guò)去發(fā)生的某件逸事，來(lái)講述現(xiàn)在的事件，往往是選擇那些能在讀者心中產(chǎn)生懸念的事件。沖突敘事就是在講述中注意揭示不同的甚至是對(duì)立的人物行為、觀點(diǎn)。更詳細(xì)的調(diào)查性新聞的敘述技巧：故事在哪里？這個(gè)看似極其簡(jiǎn)單的問(wèn)題包含著新聞學(xué)的核心理論：發(fā)生了什么事？（What happened？）；誰(shuí)對(duì)這件事負(fù)責(zé)？（Who was responsible？）；他為什么做件事？（Why did they do it？）；是什么促使他們做這件事？（What impelled them？）；記者采訪的提問(wèn)是否被自己的偏見(jiàn)和成見(jiàn)所引導(dǎo)？（Are my preconceptions or stereotypes guiding my questions？）；記者最后還有什么問(wèn)題需要問(wèn)的（What else do I still need to learn？）。細(xì)節(jié)：不僅用Who、What、Where、When、Why這5個(gè)W，還要捕捉細(xì)節(jié)，描寫畫面，把讀者帶到新聞現(xiàn)場(chǎng)。新聞寫作中的5個(gè)W，在新聞故事中：Who變成了故事中的人物；What變成了故事情節(jié)；Where變成了故事發(fā)生的場(chǎng)景；When故事發(fā)生的時(shí)間順序；Why故事的動(dòng)機(jī)和深層事實(shí)；還有How，講故事的敘述方式。懸念：一篇優(yōu)秀的敘事新聞應(yīng)該讓故事慢慢展開(kāi)，步步引誘，讓讀者不停地想要讀下去。人物刻畫：通過(guò)故事中人物的眼睛敘述新聞事件，讓讀者感覺(jué)到記者不僅是報(bào)道事實(shí)，更是從人性的角度講述這個(gè)事件。結(jié)構(gòu)：忌諱使用散文式的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)要緊湊，是在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)發(fā)生的前后關(guān)聯(lián)的事件。對(duì)話：把對(duì)話穿插在報(bào)道中，可以增強(qiáng)真實(shí)感，讓讀者看到人。變化：用細(xì)節(jié)一步步制造一種越來(lái)越強(qiáng)烈的期待情緒，直到最后，最后通常有個(gè)戲劇性的結(jié)尾。情感：人們聽(tīng)到一個(gè)不相關(guān)的人死了，可能并不會(huì)為他流淚。但是身邊的好友親人出了事，哪怕一點(diǎn)小事也會(huì)為他們擔(dān)心，這是因?yàn)閷?duì)他們有感情。新聞故事中的人物應(yīng)該寫出他和讀者的某種關(guān)聯(lián)，讓讀者對(duì)他們的命運(yùn)感到揪心。 附錄：南方周末的一篇新聞?wù){(diào)查： 小伙伴眼睜睜地被河水吞沒(méi)了，幾個(gè)孩子卻訂立了推卸責(zé)任的“攻守同盟”。救人小英雄幾成自殺冤魂鄧飛 女兒自殺？ 2002年10月23日。湖南溆浦縣防洪大堤。 如果不是記者的到來(lái)，荊紀(jì)仕再也不會(huì)重蹈這塊傷心之地。正是晚秋時(shí)節(jié)，河水靜靜地向前流去，仿佛一切悲痛都沒(méi)有來(lái)過(guò) 那是6月9日，星期天，一個(gè)荊紀(jì)仕無(wú)法忘懷的日子。 荊紀(jì)仕在縣城盧峰鎮(zhèn)上開(kāi)了一個(gè)門面，專門收購(gòu)山里的土特產(chǎn)。中午12歲的女兒荊葉芳給他送來(lái)面包、火腿腸和一根棒棒糖，告訴父親“餓了吃”，她要和幾個(gè)小伙伴去郊游了，臨出門前，女兒朝他展顏一笑。他怎么也沒(méi)想到，這舉人是女兒留給他的最后一個(gè)笑臉。 3時(shí)15分，荊紀(jì)仕接到了電話，小兒子在電話的另一段哭喊著“姐姐死了，姐姐死”了。荊現(xiàn)在無(wú)法憶及他是如何從店里達(dá)到那條穿城而過(guò)的溆水河邊的黑壓壓圍觀的人、親人的痛苦、女兒俏麗卻蒼白的臉成了他夢(mèng)靨中的片段。 孩子死在了河里。根據(jù)當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗，荊家親戚尋來(lái)了幾塊木板，草草釘了個(gè)小棺材，當(dāng)天就埋了。 女兒是怎樣死的？沒(méi)有人能給出答案，當(dāng)時(shí)和女兒一起玩耍的同學(xué)也拒絕和荊父見(jiàn)面，而是轉(zhuǎn)告說(shuō)“怕“。 6月10日上午，為了解女兒的死因，荊紀(jì)仕來(lái)到女兒賒購(gòu)內(nèi)前所在的盧峰鎮(zhèn)第一完小，學(xué)校出示了一份材料，一個(gè)叫陳惠的女孩小葉芳的同學(xué)證明說(shuō)是荊葉芳自己“玩水沉下去的“。那份材料對(duì)整個(gè)事件的描敘是這樣的： 6月9日下午3時(shí)許，荊葉芳、陳惠、陳名、楊越、王美、彭為六個(gè)小伙伴，從該縣高低村郊游回來(lái)后又來(lái)到城北防洪大堤，因天熱臨時(shí)決定下水玩耍，“荊葉芳首先下水并說(shuō)要自殺，第二次跳水時(shí)又說(shuō)要自殺，跑上岸來(lái)后和王美一起把陳惠推下水，荊葉芳也跟著下水。（不會(huì)游水的）陳惠大喊救命，被該縣二中一個(gè)叫王大偉的學(xué)生所救，荊葉芳下沉找不到了。 女兒自殺？荊紀(jì)仕幾近“咆哮”地拒絕相信這樣的證言。小葉芳酷愛(ài)運(yùn)動(dòng)，家在河邊的她自幼就能輕松地在河里游個(gè)來(lái)回。如果不是有什么意外，小葉芳絕不會(huì)淹死。 起先，學(xué)校并不認(rèn)同荊父的質(zhì)疑，他們認(rèn)為孩子是不會(huì)說(shuō)謊的。荊父不得不獨(dú)自開(kāi)始了對(duì)女兒死因的沉重求證。 真相 在荊父不知所措的時(shí)候，他無(wú)意聽(tīng)到自己的小兒子說(shuō)該校還有一個(gè)叫侯小軍的學(xué)生也在現(xiàn)場(chǎng)。 當(dāng)天。學(xué)校辦公室。侯小軍對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)場(chǎng)的回憶讓荊父不可抑制地失聲痛哭侯小軍提供的書面材料說(shuō)：“（我）洗完澡，上岸時(shí)，荊葉芳站在岸邊，這時(shí)陳惠在河里游不動(dòng)了，荊葉芳衣服未來(lái)得及脫就跳下水去就陳惠，一個(gè)人（即王大偉）把陳惠就（救）上來(lái)，這時(shí)荊葉芳下