四川省遂寧中學外國語實驗學校2018-2019學年高一語文下學期期中試題考試時間：150分鐘 總分：150分注意事項：1答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成13題。香草美人-中國文人的妾婦心理張秀敏雖說王逸在其楚辭章句離騷序中對“香草美人”進行了解析，但是對于“香草美人”的理解是眾說紛紜。聞一多先生只用一句“男人說女人話”對“香草美人”進行了簡單明了的解釋，雖然這種說法不十分精確貼切，但從一定程度上說明了這種藝術手法所具有的特點。令人疑惑的是，在中國古代文學中，這種男人說女人話的現(xiàn)象并不只是個人行為，卻是極為常見的，“香草美人”作為一種獨特的比興手法，繼屈原之后備受文人喜愛。許多文人都進入屈原香草美人的話語系統(tǒng)，以女性的角度來進行詩詞創(chuàng)作。先秦文學中屈原的“香草美人”意象便以盛裝的女性盼望男性的歡愛來隱喻對君王恩遇的期待，其核心便是棄婦衍生的閨怨情結。在離騷中“借男女以喻君臣”：“既替余以蕙纕兮，又申之以攬茝”、“眾女嫉余之娥眉兮，謠諑謂余以善淫”。在這里屈原自比為女子，因為佩戴香草而加罪，眾多女流嫉妒自己美麗的雙眉，而對自己造謠中傷。這些詩句，都是以女性口吻所作，即“男人說女人話”，從女子心理角度出發(fā)，自喻為女子，來抒發(fā)作者自己內心的苦悶與無奈。周樂詩曾列舉屈原、宋玉、曹植、辛棄疾詩詞中男人說女人話的許多例子，關于辛棄疾，他說：“即以豪放風格見長的辛棄疾也有如許忸怩的詞章：長門事，準擬佳期誤，娥眉曾有人妒（摸魚兒）”。周樂詩從理論上說明：“自擬閨中少婦嬌媚幽怨的詩詞，頻頻出現(xiàn)在男性作家的筆下，當我們進入封建等級社會秩序時可以發(fā)現(xiàn)，因為他們受到王權統(tǒng)治中心的壓抑，這種壓抑的處境使他們被貶入以女性作為象征的客體地位，因而男性作家被迫使用受壓抑的女性話語?！蹦敲?，在中國文學史上為什么會出現(xiàn)這種“男人說女人話”的現(xiàn)象呢？這是與中國古代社會特有的倫理結構有關系的。父子、男女、君臣是維系家庭、家族和國家的基本社會關系。但父子之間是血緣關系，君臣、男女之間是非血緣關系，因而在主從關系上產(chǎn)生了相似性：男女是家庭的君臣，君臣是國中的男女。班昭在女誡中云：（女人）事夫如事天，與孝子事父、忠臣事君同也。這樣，男性詩文中君臣之遇的關系，便與表現(xiàn)男女感情的各式主題形成對應意義：渴望報效-相思；懷才不遇美人遲暮；為臣王重用寵幸；受冷落薄情；遭排擠打擊棄婦。男性作家在君臣關系中被統(tǒng)治受壓抑的處境，與女性在夫妻關系中被統(tǒng)治受壓抑的處境相同，所以易于通感。男性作家作為男性，在強大的社會秩序中，能找準的位置就只能是統(tǒng)治壓抑之下的女性的位置。（有刪改）1下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（3分）A作為一種獨特的比興手法，“香草美人”備受文人喜愛,但是人們對于它的理解不盡相同。B聞一多先生對“香草美人”的“男人說女人話”的解釋比王逸在楚辭章句離騷序中的解析更為準確。C屈原香草美人的話語系統(tǒng)對詩詞創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠的影響，后世文人都借女性的角度來進行詩詞創(chuàng)作。D“男人說女人話”就是自喻為女子，來抒發(fā)作者自己內心的苦悶與無奈，這實際就是一種棄婦閨怨。2下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（3分）A聞一多對“香草美人”的解釋為“男人說女人話”,文章便是圍繞著這一觀點展開分析的。B文章提出“男人說女人話”的觀點后，分別選用了屈原離騷和辛棄疾摸魚兒的例子加以佐證分析。C中國文學史上出現(xiàn)這種“男人說女人話”現(xiàn)象的原因就是中國古代社會特有的倫理結構。D在作者看來“香草美人”既是帶有特殊隱喻的意象，同時又是一種獨特的比興手法。3根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是（3分）A聞一多先生“男人說女人話”的解讀，說明了中國古代文學中的一種常見現(xiàn)象，但僅為一家之言，還值得商榷。B屈原在離騷中自喻為女子，實際是“借男女以喻君臣”，抒發(fā)不得楚懷王恩遇的苦悶與無奈。C男性作家被迫使用受壓抑的女性話語，所以他們在社會秩序中只能對應女性位置，被貶入以女性作為象征的客體地位。D男女與君臣的主仆關系非血緣關系，相似性源自君臣、夫妻等組成的二元對立的統(tǒng)治與被統(tǒng)治的等級壓迫關系。（二）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）百年震柳梁衡地震能摧毀一座山，卻不能折斷一株柳。1920年12月16日，寧夏海原縣發(fā)生了一場全球最大的地震，震級8.5，裂度12，死27萬人，震波繞地球三圈，余震三年不絕，史稱環(huán)球大地震。這遠遠大于后來1976年的唐山大地震和2008年的汶川大地震。是日晚8時，風暴大起，四野塵霾，大地顫動，山移、地裂、河斷、城陷。大地瞬間裂開一條237公里長的大縫，橫貫甘肅、陜西、寧夏。裂縫如閃電過野，利刃破竹，見山裂山，見水斷水，將城池村莊一劈兩半，莊禾田疇撕為碎片。當這條閃電穿過海原縣的一條山谷時，谷中正有一片旺盛的柳樹，它照樣噼噼啪啪，一路撕了下去。但是沒有想到這些柔枝弱柳，雖被搖得東倒西歪，斷枝拔根，卻沒有氣絕身死?？裾鹬?，有一棵雖被撕為兩半，但又挺起身子，頑強地活了下來，至今仍屹立在空谷之中。為了尋找這棵樹，從縣城出發(fā)，車子在大山的肚子里翻上翻下，左拐右折，沿途幾乎沒有看到人家。正當我心頭一片落寞之時，身下的溝里閃出一團翠綠，行到谷底路盡之處，眼前的一棵大柳樹擋住了去路。這就是那棵有名的震柳。它枝葉茂盛繁密，縱橫交錯，遮住了半道山溝。但我不知道這株柳，該稱它是一棵還是兩棵。它同根、同干，同樣的樹紋，頭上還枝葉連理。但地震已經(jīng)將它從下一撕為二，現(xiàn)兩個半樹中間可穿行一人。而每一半，也都有合抱之粗了。人老看臉，樹老看皮。經(jīng)過百年歲月的煎熬，這樹皮已如老人的皮膚，粗糙、多皺，青筋暴突。紋路之寬可容進一指，東奔西突，似去又回，一如黃土高原上的千溝萬壑。這棵樹的樹齡已經(jīng)有500年，就是說地震之時它已是400歲的高齡，而大難后至今又活了100年?？催^樹皮，再看樹干的開裂部分，真讓你心驚肉跳。平常，一根木頭的斷開如果是用鋸子來鋸，無論橫、豎、斜，從哪個方向切入，那剖面上的年輪圖案都幻化無窮，美不勝收。以至于木紋裝飾成了我們生活中不可或缺的風景，木紋之美也成了生命之美的象征。但是現(xiàn)在，面對樹心我找不到一絲的年輪。如同五馬分尸，地裂閃過，先是將樹的老根嘎嘎嘣嘣地扯斷，又從下往上扭裂、撕剝樹皮，然后再將樹心的木質部分撕肝裂肺，橫扯豎揪，慘不忍睹。但是災難過后，它又慢慢地挺了過來。百年的疤痕，早已演化成許多起伏不平的條、塊、洞、溝、瘤，像一塊凝固的巖石，為我們定格了一個難忘的歲月。我稍一閉目，還能聽到雷鳴電閃，山搖地動。柳樹，論性格，它是偏于柔弱一面的，枝條柔韌，婀娜多姿，多生水邊。所以柳樹常被人作了多情的象征。但在關鍵時刻，這個弱女子卻能以柔克剛，表現(xiàn)出特別的頑強。在北國的黃土地上，柳樹是春天發(fā)芽最早、秋天落葉最遲的樹，它盡力給大地最多的綠色。當年左宗棠進軍西北，別的樹不要，卻單選中這弱柳與大軍同行。它遇土即根，有水就長，干旱時就休息，苦熬著等待天雨，但絕不會輕生去死。它的根系特別發(fā)達，能在地下給自己鋪造一個龐大的供水系統(tǒng)，遠遠地延伸開去，捕捉哪怕一絲絲的水汽。它有極強的適應性，適于各種水土、氣候，也能適應突如其來的災難。美哉大柳，在人如女，至堅至柔；偉哉大柳，在地如水，無處不有。唯我大柳，大難不死，百代千秋。我想，那海原大地震，震波繞地球三圈，移山填河，奪去27萬人的生命，為什么單單留下這一株裂而不死的古柳？肯定是要對后人說點什么。這株災后之柳以過來人的身份向我們宣示：戰(zhàn)勝災難唯有堅守。一百年了，它站在這里，敞開胸懷袒露著傷痕；又舉起雙臂，搖動青枝。它在說：活著多么美好，這個世界上沒有什么能夠扼殺生命。我出了溝口翻上山頭，再回望那株百年震柳，已看不清它那被裂為兩半的樹身，只見一團濃濃的綠云。一百年前，在這里地震撕裂了一棵樹；一百年后，這棵樹化作一團綠色的云，縫合了地縫，撫平了地球的傷口。我知道縣里已經(jīng)建了地震博物館，有文字，有圖片，但是最生動的，莫如就在這里建一座“震柳人文森林公園”，再種它一溝的新柳。老樹猶在，雄風不減。綠滿天涯，長風浩蕩。這不只是一幅風景的畫圖，更是一座活著的博物館，一本歷史教科書。（人民日報2016年8月，有改編）4下列對文章相關內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A文章第段形象地再現(xiàn)海原大地震情形，不僅概述了一百年前海原地震的發(fā)生過程，而且還詳細描述地震所造成的巨大破壞。B文章第段介紹柳樹的習性，對震柳能頑強存活下來的原因作進一步補充交代，引述與柳樹相關的習俗、傳說，進一步豐富了文章內涵。C文章寫地震撕裂了一棵樹，可是這棵樹卻化作一團綠色的云，撫平了地球的傷口，暗示了地震給人帶來的傷痛已被撫平。D文章用磅礴大氣、酣暢淋漓的文字寫地震，文采、史料、哲思相結合，將可貴的“震柳精神”淋漓盡致地表達出來，讀來蕩氣回腸。5修辭是對語言材料進行選擇、調整和組合的過程，請從修辭角度賞析文章第段。（6分）6請結合全文，探究標題“百年震柳”的深刻意蘊。（6分）（三）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的材料，完成79題。材料一以作家、南京大學教授畢飛宇的文學講稿小說課為底本的音頻節(jié)目畢飛宇和你一起讀經(jīng)典，2017年12月28日在蜻蜓FM和喜馬拉雅FM同步上線。畢飛宇將閱讀紅樓夢水滸傳殺手包法利夫人等13部中外文學經(jīng)典的心得體會娓娓道來。該音頻節(jié)目一共75期，價值129元，這也使其成為音頻知識付費的最新話題。近來，各種音頻知識付費的產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，似乎成了互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的新爆點。但相應的，各種批評也不絕于耳，很多人認為，傳播的只是二手知識，甚至不算是知識。但也有人認為，這可能會成為知識傳播的新途徑，如畢飛宇，他便認為，在信息爆炸的當下，我們用眼睛“看”來攫取知識已到極限，“該到了耳朵唱主角的時代了”。材料二北京商報記者發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段喜馬拉雅FM、懶人聽書、羅輯思維、蜻蜒FM等平臺均已布局音頻知識付費領域，同時還包括米果文化等在內的內容創(chuàng)作商，持續(xù)瞄準音頻領域推出相關產(chǎn)品。米果文化于去年6月推出的付費音頻節(jié)目好好說話，截至目前已累計獲得超過16萬的付費用戶，銷售額突破3000萬元。蜻蜓FM總裁鐘文明曾公開表示，通過從相關維度測算，“2020年音頻知識付費的市場空間將達到1000億元，并將出現(xiàn)單個音頻付費節(jié)目收入超過10億元的案例?！辈牧先爼斎挥兴毺氐囊嫣帲爼荒艽孀x書。有人讀書的時候喜歡做批注，每有所得，就寫在旁邊，聽書顯然沒有這個功能。讀書的時候，喜歡哪一段，可以反復咀嚼、品味，有感觸了，可以停下來慢慢思考；聽書雖然也能做到，但顯然比較麻煩，翻來覆去地倒退、快進，也容易讓人失去興趣。從情感上看，讀書的時候人更加理性更容易反思。而聲音更感性，聽書的時候更多是情緒的體驗，同時也更容易被朗讀者的情緒所感染和帶動，甚至被講解者的情緒所裹挾。這兩種方式很難說哪一種更好，但聽書終究代替不了閱讀，聽覺的感受也代替不了視覺的感受。材料四互聯(lián)網(wǎng)時代，電子屏幕吸引了人們絕大多數(shù)的注意力，眼睛早已經(jīng)不堪負累，相對來說，聽書就比較好，不耽誤做別的事情，既能陪伴人度過枯燥乏味的時光，又能給人愉悅的感受。現(xiàn)代化的社會中，人們變得越來越忙碌，時間被割裂成一個個碎片，讓每個人都拿出大塊的時間去閱讀，確實不太現(xiàn)實，聽書就成了一個不錯的選擇。很多人承認，這是一種非常高效的提升自我的學習模式。在高校、研究機構中，其實有很多非常有才華、有思想的老師，但一直以來缺乏很好的傳播渠道。作為一種知識經(jīng)濟，聽書模式的流行，讓他們可以通過講課來傳播自己的知識、思想，一堂課可能有成千上萬的人在聽，那些出類拔萃的知識分子，也更有用武之地了。7下列關于音頻知識付費產(chǎn)品相關情況的理解，不正確的一項是（3分）A作為一種音頻知識付費產(chǎn)品，作家、南京大學教授畢飛宇的音頻節(jié)目畢飛宇和你一起讀經(jīng)典引起了人們的關注。B對于音頻知識付費產(chǎn)品，各種批評不絕于耳，有人認為其傳播的只是二手知識，甚至不算是知識。C各種音頻知識付費的產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，成為知識傳播的新途徑，“該到了耳朵唱主角的時代了”。D各種平臺均已布局音頻知識付費領域，持續(xù)瞄準音頻領域推出相關產(chǎn)品均證明了音頻知識付費蘊含的市場價值與潛在空間。8下列對材料相關內容的分析和評價，正確的一項是（3分）A材料二與材料一的分析角度完全不同，材料一關注于個體事件，材料二則側重于音頻知識付費領域現(xiàn)在的發(fā)展狀況和將來的趨勢。B閱讀時人更理性更容易主動思考，而聽書的時候更感性，更側重于情緒的體驗，易被朗讀者或講解者的情緒所感染和帶動，甚至裹挾。C材料三與材料四對于聽書看法完全不同，材料三認為閱讀比聽書更好，而材料四卻認為聽書是“一個不錯的選擇”。D在互聯(lián)網(wǎng)時代，聽書是一個不錯的選擇，也讓很多非常有才華、有思想的老師找到了用武之地。9根據(jù)上述材料，概括聽書這一形式的優(yōu)缺點。（6分）二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成1013題。薛聰，字延智，方正有理識,善自標致,不妄游處。雖在暗室,終日矜莊,見者莫不懔然加敬。博覽墳籍,精力過人,至于前言往行,多所究悉。詞辯占對,尤是所長。遭父憂，廬于墓側，哭泣之聲，酸感行路。友于篤睦,而家教甚嚴,諸弟雖昏宦,恒不免杖罰,對之肅如也。未弱冠,州辟主簿。太和十五年,釋褐著作佐郎。于時,孝文留心氏族,正定官品,士大夫解巾,優(yōu)者不過奉朝請，聰起家便佐著作,時論美之。后遷書侍御史,凡所彈劾,不避強御,孝文或欲寬貸者,聰輒爭之。帝每云:“朕見薛聰,不能不憚,何況諸人也?”自是貴戚斂手。累遷直閣將軍,兼給事黃門侍郎、散騎常侍,直閣如故。聰深為孝文所知，外以德器遇之，內以心膂為寄。親衛(wèi)禁兵，委總管領，故終太和之世，恒帶直閣將軍。群臣罷朝之后，聰恒陪侍帷慢，言兼晝夜，時政得失，預以謀謨，動輒匡諫，事多聽允，而重厚沈密，外莫窺其際。帝欲進以名位，輒讓不受。帝亦推相體悉，謂之曰：“卿天爵自高，固非人爵之所榮也?！庇殖鹆直O(jiān)。帝曾與朝臣論海內姓地人物，戲謂聰曰：“世人謂卿諸薛是蜀人，定是蜀人不？”聰對曰臣遠祖廣德世仕漢朝時人呼為漢臣九世祖永隨劉備入蜀時人呼為蜀臣今事陛下是虜非蜀也帝撫掌笑曰：“卿幸可自明非蜀，何乃遂復苦朕?！甭斠蛲蛾?。帝曰：“薛監(jiān)醉耳?！逼湟娭绱恕６?，從駕南征，兼御史中尉。及宣武即位，除都督、齊州刺史，政存簡靜。卒于州，吏人追思，留其所坐榻以存遺愛。贈征虜將軍、華州刺史，謚曰簡懿侯。魏前二年，重贈車騎大將軍、儀同三司、延州刺史。（節(jié)選自北史薛聰傳）【注】天爵：天然的爵位。指高尚的道德修養(yǎng)。10下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）()A聰對曰臣遠祖廣德世仕漢朝時人呼為漢臣九世祖永隨劉備入蜀時人呼為蜀臣今事陛下是虜非蜀也B聰對曰臣遠祖廣德世仕漢朝時人呼為漢臣九世祖永隨劉備入蜀時人呼為蜀臣今事陛下是虜非蜀也C聰對曰臣遠祖廣德世仕漢朝時人呼為漢臣九世祖永隨劉備入蜀時人呼為 蜀臣今事陛下是虜非蜀也D聰對曰臣遠祖廣德世仕漢朝時人呼為漢臣九世祖永隨劉備入蜀時人呼為蜀臣今事陛下是虜非蜀也11下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分）( )A弱冠：男子20歲稱“弱冠”。這時行冠禮，即戴上表示已經(jīng)成人的帽子，以示成年，但體猶未壯，還比較年少，故稱“弱冠”。B謚號：謚號是后人根據(jù)死者生前事跡評定的一種稱號，有褒貶之意。謚法有固定用字，如慈惠愛民曰文，克定禍亂曰武，主義行德曰元等，這是美謚；殺戮無辜曰厲，去禮遠眾曰煬，好祭鬼怪曰靈等，這是惡謚；還有表示同情的哀、愍、懷等。一般人的謚號多用兩字，如岳飛謚曰武穆，海瑞謚曰忠介。C遷：調動官職，包括升級、降級、平級轉調三種情況。為易于區(qū)分，人們常在“遷”字的前面或后面加一個字，如升級叫左遷，降級叫遷謫，平級轉調叫轉遷。D海內：古人認為我國疆土四面為海所環(huán)抱,因而稱國境以內為“海內”，國境以外為海外。12下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）( )A薛聰為人清高，博學多才。他很看高自己，不隨便與人交往；他閱讀了大量的古代典籍，深入研究前人的言行，擅長辭藻辯駁與應對。B薛聰官運亨通，敢于直諫。他被當時的人稱贊，因此被朝廷任命為著作佐郎，起點很高；他任書侍御史，敢于彈劾豪強，連孝文帝都敬畏他。C薛聰深得信任，受到重用。他被孝文帝視為心腹，總是陪伴侍衛(wèi)在其身邊參與謀劃；他長期擔任直閣將軍，宣武帝登基后又任都督等職。D薛聰任性而為，受人尊重。當皇上戲問他是否為蜀人時，他扔了手中的戟后出去；當他在齊州去世后，官民因懷念他而留下他的坐榻。13把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）(1)遭父憂，廬于墓側，哭泣之聲，酸感行路。（5分）譯文：(2)帝欲進以名位，輒讓不受。帝亦雅相體悉。（5分）譯文：（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首元曲，完成1415題。水仙子詠江南張養(yǎng)浩一江煙水照晴嵐，兩岸人家接畫檐，芰荷叢一段秋光淡。看沙鷗舞再三，卷香風十里珠簾。畫船兒天邊至，酒旗兒風外飐。愛殺江南！14.下列對此曲的理解，不正確的一項是（3分）A.此小令通過描寫煙水、晴嵐、人家、畫檐、芰荷、沙鷗、香風、珠簾這些富有江南水鄉(xiāng)特色的意象，再現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)風光的秀美。B.“畫檐”是南方富裕人家磚瓦房脊檐上的彩繪裝飾，房屋相接說明人煙稠密，“十里珠簾”更是體現(xiàn)江南水鄉(xiāng)城市的繁華富庶。C.一切景語皆情語。一個“淡”字表面上是指江南秋天景色的悠閑、恬淡；而實際上是作者恬淡閑適的心境的反映。D.作者的情感含而不露，運用借景抒情、情景交融的手法，將贊美和喜愛之情蘊含在景物描寫中。15試簡要分析這首元曲在景物描寫上“動靜結合”的特點及表達效果。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）離騷中用反問句表明屈原即使受挫也不會改變自己志向的兩句： ， ？（2）蘇軾赤壁賦中用比喻的修辭手法，感嘆我們個人在天地間生命的短暫和個體的渺小的句子： ， 。（3）氓中女主人公追敘自己早起晚睡，每日操勞的婚后生活的句子是： ， 。三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成17-19題。成都七中實驗學校隨著食堂管理問題新聞發(fā)布會的召開，一個個縈繞心間的“問號”被消于無形，在陽光下拉伸。這起牽動萬千家長、億萬群眾視線的事件，終于劃上了一個句號?？v觀整個事件的來龍去脈，事件的真相尚未弄清之前，大家都是以“愛的名義”加入到轉發(fā)、聲援的行列中來，但我們惶然不知，我們轉發(fā)的那些 的言論、 的圖片，都是在 之后“P”出來的。而真正的真相，卻還在路上。（ ）在那些所謂的真相面前，一些“我們”便走出了家門，成為其中的圍觀者甚至參與者。雖然只是一度“年輕”，但卻可能無限期地不成熟。我們現(xiàn)在或許終于知道，是“我們”構成了這個 的社會，“我們”怎樣這個社會就怎樣，“我們”成熟了，這個社會就成熟了。17依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検牵?分）A駭人聽聞 不堪入目 改頭換面 斑斕多彩B駭人聽聞 奪人眼球 移花接木 形形色色C聳人聽聞 不堪入目 移花接木 斑斕多彩D聳人聽聞 奪人眼球 改頭換面 形形色色18文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?分）A成都七中實驗學校隨著食堂管理問題新聞發(fā)布會的召開，一個個縈繞心間的“問號”在陽光下被拉伸，消于無形。B隨著成都七中實驗學校食堂管理問題新聞發(fā)布會的召開，一個個縈繞心間的“問號”在陽光下被拉伸消于無形。C成都七中實驗學校隨著食堂管理問題新聞發(fā)布會的召開，一個個縈繞心間的“問號”被在陽光下拉伸，消于無形。D隨著成都七中實驗學校食堂管理問題新聞發(fā)布會的召開，在陽光下把一個個縈繞心間的“問號”拉伸消于無形。19下列在文中括號內補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵?分）A無意間，我們都爭先恐后地充當了“假相”的傳播者，謠言的擴散者，有的甚至成為其中的發(fā)布者。B無意間，我們都爭先恐后地充當了其中的發(fā)布者，“假相”的傳播者，有的甚至成為謠言的擴散者。C我們都爭先恐后地傳播“假相”，擴散謠言，甚至成為發(fā)布者。D我們都爭先恐后地發(fā)布“假相”，傳播假相，甚至擴散謠言。20下面是某商品網(wǎng)絡購買流程圖，請把這個流程圖寫成一段話，要求內容完整，表述準確，語言連貫，不超過100個字。（5分）21米蘭昆德拉說:“生命是一棵長滿可能的樹?！庇捎谛愿?、經(jīng)歷和生活環(huán)境的不同，每個人對生命都有自己獨到的理解。請你從以下幾位作家和作品人物形象中，任選兩位仿照示例各寫一句話，表達對生命的理解。要求符合人物特征，句式大致相同。（6分）人物：曹操 王羲之 陶淵明 巴金 愛斯梅拉達示例：蘇東坡生命就是一次風雨兼程的旅行，只有心胸曠達，才能笑到終點。四、寫作（60分）22閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)青年演員翟天臨一直在微博曬自己碩士和博士的身份，用心營造學霸的形象。但在一次直播節(jié)目中，竟然問出“知網(wǎng)是什么？”這樣的問題，令人大跌眼鏡。在網(wǎng)友的追查之下，翟天臨學術論文涉嫌大量抄襲，其求學經(jīng)歷、學位等存在虛假宣傳的內容都被挖掘出來，最終翟天臨不得不公開道歉，隨后北京電影學院撤銷其博士學位，北京大學令其退出博士后流動站。對此，有人認為他涉嫌學術不端，咎由自取；還有人質疑：翟天臨的論文既然存在大量抄襲的情況，那么當初他的碩士和博士學位是誰通過的？也有人認為，翟天臨的問題絕不是個例，透過這個事件我們要思考社會的誠信體系建設問題。對于上述事件，你怎么看？要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。寫一篇不少于800字的作文。衡水中學四川分校遂中實驗校高2021屆第二期第一學段考試語文科試題參考答案1【答案】A【解析】B“更為準確”錯，原文只是說“聞一多先生進行了簡單明了的解釋”，并未比較二者誰更準確，無中生有；C“后世文人都借女性的角度來進行詩詞創(chuàng)作”錯，原文為“許多文人”，擴大范圍；D“這實際就是一種棄婦閨怨”錯，閨怨情結不等同于閨怨，偷換概念。2【答案】C【解析】C“原因是中國古代社會特有的倫理結構”錯，以偏概全。原因是多方面的，既和封建倫理結構有關，也與封建等級社會秩序中王權的壓抑有關（原文第三段）3【答案】C 【解析】C因果倒置?！澳行宰骷冶黄仁褂檬軌阂值呐栽捳Z”是結果的表現(xiàn)。4（3分）C（C項“暗示了地震給人帶來的傷痛已被撫平”錯誤，這里主要體現(xiàn)的是柳樹的頑強的生命力和給人生機勃勃之感。）5（6分)詞語選用增強了文章表現(xiàn)力。如動詞“翻翻拐折”，寫出了道路的艱難，烘托了地震破壞的嚴重；擬聲詞“嘎嘎嘣嘣”生動地寫出了地裂對柳根的撕裂。運用比喻、對比、擬人等手法，生動形象地塑造了震柳這一形象。如將平常木頭剖面上年輪圖案的美與震柳的丑對比，突出了地震的巨大破壞力。行文整散結合，錯落有致，有力地揭示了百年震柳的艱難的生命歷程，增強了氣勢，使文章更有感染力。（每點3分，答對2點即可）6(6分)“百年震柳”是災難的見證者。為我們定格了一百年前那場巨大的悲劇和不能忘懷的歷史；“百年震柳”是頑強生命力的象征。在巨大災難面前，讓我們感受到了生命是脆弱渺小的，但震柳歷經(jīng)百年依然頑強地活著，生命又是頑強的；“百年震柳”是民族精神的象征。它至柔至堅，適應性強，能應對突如其來的災難，可以創(chuàng)造奇跡。這種堅韌不拔、自強不息的拼搏精神和歷經(jīng)磨難、傲然而立的再生精神是新形勢下我們民族擁有的高尚而強大的助推器；“百年震柳”啟迪人們：戰(zhàn)勝災難唯有堅守，生命具有驚人的力量，擁有生命就會擁有希望和未來。（每點2分，答對三點即可。言之成理，可酌情給分。）7【答案】C 【解析】判斷過于絕對，原文為“可能會成為知識傳播的新途徑”；并且“該到了耳朵唱主角的時代了”只是畢飛宇的一家之言。8【答案】B 【解析】A材料一不只關注了畢飛宇這一個體事件，同時第二段也從面上談到了音頻知識付費領域的爭論，所以與材料二的角度并不是完全不同。C“閱讀比聽書更好”的分析有誤，原文中“這兩種方式很難說哪一種更好”；D“找到了用武之地”的分析有誤，原文為“更有用武之地”。9(6分)【答案示例】缺點：缺少了批注功能。缺少了思考的時間。讓人趨向于感性的情感體驗而缺少了理性的思考。優(yōu)點：聽書同時不耽誤做別的事情，既能陪伴人，又能給人愉悅的感受。是一種非常高效的提升自我的學習模式。給出類拔萃的知識分子傳播自己的知識、思想提供了更多更好的渠道。（缺點共3分，每點1分，答對其中兩點得滿分；優(yōu)點共3分，每點1分，答對其中兩點得滿分）10【答案】D聰對曰：“臣遠祖廣德，世仕漢朝，時人呼為漢，臣九世祖永，隨劉備入蜀，時人呼為蜀，臣今事陛下，是虜非蜀也?！?1【答案】C（“左遷”是降級）12【答案】B“他被當時的人稱贊,因此被朝廷任命為著作佐郎”因果倒置。13(1)遭逢父親喪事,薛聰在墓旁修建房舍守孝,哭泣的聲音，使路人悲傷感動。（5分，關鍵詞語有“父憂”“廬”解釋出動詞性即可，“酸感”各1分，句子通順2分）(2)孝文帝想要提升他的名爵地位,他總是堅持推辭不接受，孝文帝也很體恤了解他。（5分，關鍵詞語有“讓”“相”“體悉”各1分，句子通順2分）參考譯文薛聰字延智，品行正直有見識,他很看高自己,不隨便與人交往，即使在看不見人的房間,也整天嚴肅莊重,見到他的人沒有不肅然起敬的。他廣泛閱覽古代典籍,精力過人,對于前人的言行,也多有深入的研究和了解。辭藻辯駁與應對,更是他所擅長的。遭逢父親喪事,薛聰在墓旁修建房舍守孝,哭泣的聲音,使路人悲傷感動。兄弟的情誼和睦深厚,但家教特別嚴,弟弟們即使成家做官,常常也免不了要受棍棒的懲罰,對他肅然起敬。不到二十歲,州府征用為主簿。太和十五年,開始做官,擔任著作佐郎。在當時,魏孝文帝留心于厘清氏族,審定官秩品級,士大夫入仕做官,優(yōu)等的人也只能擔任奉朝請,薛聰一開始就是著作佐郎,當時的人評論稱贊他。后來升任書侍御史,所有他彈劾的人,即使是強橫也不回避,孝文帝有時想寬恕人,薛聰就據(jù)理爭辯。孝文帝常說:“我看到薛聰,不能不感到害怕,何況是其他人呢?”從此權貴外戚都不敢妄動。屢經(jīng)升遷到直將軍,兼任給事黃門侍郎、散騎常侍,依然擔任直之職。薛聰很受孝文帝的信任,對外把他看作德才兼?zhèn)涞哪艹?對內把他視為可靠的心腹.親信禁衛(wèi)之兵,都委任薛聰管轄統(tǒng)領,所以整個太和年間,薛聰一直擔任直將軍。群臣退朝以后,薛聰總是陪伴侍衛(wèi)在皇帝身邊,談話直到夜深人靜