班主任培訓(xùn)材料班級文化建設(shè)一、班級文化的概述班級文化是指班級成員在班主任引導(dǎo)下，班集體里形成的獨特的能夠為全體班級成員認可和公共遵守的價值觀、思想作風(fēng)、行為準(zhǔn)則和共有集體輿論、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)環(huán)境的總和。班級文化是一個動態(tài)的、發(fā)展的系統(tǒng)工程，它的主體是學(xué)生。班級是教育的基本單位，是文化傳承的基本陣地班級文化的內(nèi)容主要包括：精神層，如班級目標(biāo)、班級道德、班級輿論、人際關(guān)系和班級風(fēng)氣、學(xué)風(fēng)等制度層，如一日常規(guī)、課堂常規(guī)以及各種獎懲制度等物質(zhì)層，如張貼名人名言、懸掛國旗及班訓(xùn)、出板報等教室內(nèi)環(huán)境的布置 班級文化建設(shè)的意義：價值引導(dǎo)、觀念整合、情感激勵、規(guī)范調(diào)節(jié)抓住班級文化建設(shè)可以牽一發(fā)而動全身，涉及到班級整體品位、社會聲望、師生素質(zhì)、精神風(fēng)貌 二、班級標(biāo)志文化集體的形成團結(jié)是對一個集體的起碼要求，合作是團結(jié)的體現(xiàn)和進一步發(fā)展，進取是團隊精神的升華，雙贏和多贏則是集體成員的最后目標(biāo)。在一個優(yōu)秀的集體里奮斗，取得的成就會更大，成功的機會也更多。反過來講，沒有了集體的成功，沒有了團隊的氛圍，個人的奮斗就沒有了坐標(biāo)，甚至?xí)]有基本的保障在一個松松垮垮、各自為陣的班級里奮斗，是沒有多少成功的機會的。同樣，在一個容易滿足，缺乏上進的集體里陶醉，成功的步伐也不會走得太遠。促進班級集體形成的最好機會是集體活動、主題班會和比賽競賽強化文化價值觀教育激發(fā)學(xué)生主體深層次需求，使班集體成為學(xué)生的精神家園，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)共同體，成為展示學(xué)生生命價值的平臺。為每個學(xué)生表現(xiàn)自己的價值提供機會，在集體的積極性評價和引領(lǐng)中，讓學(xué)生不斷認識和發(fā)現(xiàn)自我的價值，獲得生命持續(xù)發(fā)展的動力三、班級精神文化班風(fēng)的建設(shè)班級精神文化指班級所形成的價值觀、道德觀、行為方式、人際關(guān)系、集體輿論以及各種認同意識所表現(xiàn)出的文化形態(tài)，它是班級文化建設(shè)的核心內(nèi)容和深層結(jié)構(gòu)要素，也是班級文化建設(shè)的出發(fā)點和落腳點班級精神文化的主體是班風(fēng) 班風(fēng)是指班級所有成員在長期交往中所形成的一種共同心理傾向優(yōu)良的班風(fēng)是無聲的命令，它使學(xué)生自覺地約束自己的思想言行，抵制和排除不符合班級利益的各種行為班風(fēng)的形成依靠理智壓力、情感壓力、輿論壓力、隔離壓力和凝聚力。班風(fēng)一經(jīng)形成，便成為一種約束力，反過來又影響班級社會體系的每個成員。它既塑造了學(xué)生的態(tài)度和價值，又影響他們在教室里的學(xué)習(xí)活動。四、班級核心文化學(xué)風(fēng)的建設(shè)學(xué)風(fēng)是指學(xué)校里多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、對學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法及所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)行為。學(xué)生對學(xué)習(xí)價值的認同決定了其對學(xué)習(xí)的態(tài)度，即首先弄清楚“為什么”學(xué)習(xí)的動機問題：“為中華民族之崛起”而學(xué)習(xí)？為實現(xiàn)全人類的解放和共產(chǎn)主義而學(xué)習(xí)？為出人頭地、找個好工作而學(xué)習(xí)？為改變現(xiàn)狀而學(xué)習(xí)？為得到老師和家長的獎賞而學(xué)習(xí)？好的學(xué)風(fēng)，在學(xué)生身上主要應(yīng)該體現(xiàn)為有遠大理想和志向、刻苦讀書、勤于思考、敢于質(zhì)疑、大膽創(chuàng)新、堅韌不拔、謙虛好問、團結(jié)進取、互相幫助、全面發(fā)展等1.認真求實的學(xué)習(xí)態(tài)度2.勤奮刻苦的學(xué)習(xí)毅力3.虛心踏實的學(xué)習(xí)風(fēng)格4.科學(xué)嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)方法五、班級制度文化班規(guī)的建設(shè)以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的，班級全體成員共同認可并自覺遵守的行為準(zhǔn)則以及監(jiān)督機制所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)即為班級制度文化。不僅為學(xué)生提供了評定品格行為的內(nèi)在尺度，而且也能使每個學(xué)生時時都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。班主任要以制度為指導(dǎo)，引導(dǎo)班級文化的健康發(fā)展。 教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班級的實際制訂一系列的班級規(guī)章、制度、公約和紀(jì)律等，在經(jīng)過全體成員集體表決的基礎(chǔ)上，認真組織實施，堅持“依法治班”，在班級制度的各項條文中，突出精神風(fēng)貌、價值觀