六年級下冊科學教學設計六年級下冊科學教學設計 第一單元 微小世界 1、放大鏡 【教學目標】 1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體 能看到更多的細節(jié)。 2、放大鏡廣泛應用在人們生活生產的許多方面。 3、放大鏡鏡片的特點是透明和中間較厚（凸起）。 【教學準備】 分組實驗器材：放大鏡（最好每個學生都能有一個放大鏡，如果只能提供給學生一種放大鏡，盡量放大倍數(shù)大一點）科學書或報紙上的照片、計算機或電視機屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、水。 教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結構等）。 【教學過程】 一、為什么要用放大鏡觀察 1、導入：師出示放大鏡：“看，這是什么？”（生：放大鏡）放大鏡大家很熟悉，能否替放大鏡來介紹一下自己我是放大鏡?？梢詮姆糯箸R的構造、作用、用途三個方面展開。 2、小組討論交流放大鏡的構造、作用、用途。 3、展示交流 放大鏡的構造鏡架、鏡片（如果學生能說出凸透鏡也可以） 放大鏡的作用放大物體的像（可能學生會說“把物體放大”，提醒學生物體并未變大） 放大鏡的用途我們用放大鏡觀察校園里的生物、實驗中在老師指導下觀察花、昆蟲等。它是視力不佳者的助視器，還適用于電子產品檢驗、線路板檢驗、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀察指紋毛發(fā)纖維等、農技人員用它觀察花蕊進行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時使用 4、讓學生盡量充分地例舉使用領域，交流后填寫第2頁的網(wǎng)狀圖。 二、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn) 1、師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？ 請學生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動，鏡動或物動。 2、師：選擇一小塊面積，運用放大鏡仔細觀察圖片、屏幕、織物等看誰會有新的發(fā)現(xiàn)！將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學記錄本上。 3、交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細微之處。 三、放大鏡的特點 1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（鏡片具有“凸”、“透”的特點）老師給大家準備的物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢？請同學們找一找。 2、學生嘗試利用平面鏡、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來放大物體的像。（發(fā)現(xiàn)圓柱形及球形的 裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用） 3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點？（中間凸起，透明的）所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大。 四、小結 【教學目標】 科學概念：使用工具能夠觀察到許多用肉眼觀察不到的細節(jié) 過程與方法：使用放大鏡觀察身體結構的細部和活動 情感態(tài)度價值觀 1、認識到使用工具觀察擴大了人們的視野，可以觀察到更細小的物體 2、發(fā)展使用放大鏡觀察昆蟲的興趣。 【教學過程】 一、奇特的身體構造 1、科學家故事或多媒體課件導入： 師：在地球上有一個龐大的昆蟲家族，它們種類數(shù)量繁多，每一種都有著特殊的身體構造與特有的生活習性，由于它們個頭太小，常常被我們忽略。但有一些執(zhí)著的研究者，他們常與這些小家伙為伍并以觀察它們的生活為樂。比如法國著名的昆蟲學家法布爾，他用整整一生的時間在田野里對昆蟲進行觀察，發(fā)現(xiàn)了許多昆蟲的趣事，寫出了著名的昆蟲記。現(xiàn)代的研究者運用更為先進的攝影設備對昆蟲世界進行拍攝，讓我們來看看攝像機鏡頭下的奇妙的昆蟲世界吧！（師播放有關昆蟲形態(tài)構造和生活習性的多媒體課件。） 2、用肉眼觀察昆蟲肢體 1)師：昆蟲世界如此奇妙，看看我們能發(fā)現(xiàn)些什么？把你們的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學記錄本上。 2)分組觀察：提供給學生各種昆蟲的標本或昆蟲肢體的標本。（因這個寒假的凍災，估計開學時不會有太多的昆蟲，可以利用儀器室原有的標本和蚊蠅蟑螂等常見昆蟲及其肢體為觀察對象。估計肉眼觀察學生的興趣不會太濃，而且因觀察對象小，肉眼的發(fā)現(xiàn)可能不會很多?？赡艿陌l(fā)現(xiàn)：昆蟲的身體有頭、胸、腹，有的昆蟲翅膀是透明的，昆蟲足上有勾） 3、用放大鏡觀察昆蟲肢體 1)師：（待學生觀察得差不多不再有興致時，發(fā)給每組至少兩個放大鏡。如果每個學生自備的，可事先讓材料員收起來，等觀察時再發(fā)給大家）這些家伙比較小，讓我們用上放大鏡，看看會有什么新的發(fā)現(xiàn)，同樣把你的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學記錄本上。 2)交流觀察發(fā)現(xiàn)：學生通過實物投影儀展示自己的觀察記錄，交流自己組的觀察發(fā)現(xiàn)。通過觀察發(fā)現(xiàn)，輔之以學生的相關課外知識，豐富學生對昆蟲世界的了解，激發(fā)學生研究昆蟲世界的興趣。教師事先也可以準備一些關于昆蟲資料，在學生交流時用以補充。 二、昆蟲的生活習性 1、閱讀第6頁觀察實例：蚜蟲和它的天敵草蛉 2、課外觀察實踐：選擇一種昆蟲作為你們的觀察對象，看看它們是如何吃食、活動、筑巢把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來?？晒┯^察的昆蟲（供參考）：蒼蠅、蚊子、蝴蝶、螞蟻、蟑螂、蚱蜢、蚜蟲、瓢蟲、蜜蜂 （為使學生能堅持觀察，可在科學活動室內布置一個“昆蟲世界”，以小組為單位將學生的觀察發(fā)現(xiàn)和課外 2、放大鏡下的昆蟲世界 閱讀的摘抄進行展示，不但可以豐富學生的學識，而且小組間的競賽有助于激發(fā)學生的觀察興趣。如果條件好的話，可以在網(wǎng)上開辟一個這樣的空間。對于學生的發(fā)現(xiàn)和成果老師因及時進行表揚或展示，及時的反饋有助于讓學生保持持久的研究熱情。） 、放大鏡下的晶體 【教學目標】 科學概念：一些固體物質的內部有一定的結構，如果構成這些物質的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規(guī)則的幾何外形，這就是晶體。 過程與方法： 1、用放大鏡觀察常見固體物質的晶體。 2、用圖記錄觀察結果。 3、自制食鹽等晶體。 【教學過程】 一、觀察美麗的晶體 1、畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒 上節(jié)課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲，今天我們要運用放大鏡來看一些物質。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質，首先請你在科學記錄本上畫一畫這三種物質的小顆粒。 物質 糖 鹽 味精 記憶中 放大鏡 2、放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒 借助放大鏡觀察糖、鹽、味精這三種物質的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫在科學記錄本上。（也可畫在書上第頁方框中） 3、關于晶體 交流借助放大鏡觀察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀。（食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒，味精是柱狀的顆粒。）像食鹽、白糖、味精那樣，有規(guī)則幾何外形的固體物質叫做晶體。 閱讀第頁關于晶體的內容，欣賞第頁各種晶體的圖片。老師也可搜索一些漂亮的晶體圖片讓學生欣賞，讓學生感受來自大自然的美麗與神奇。 二、制作晶體 1、晶體的形成 師：同學們可能會有這樣的疑問：晶體是怎么形成的？像糖、鹽、味精這些日常用品，是不是工廠用機器將它們切碎成了這樣的形狀？不是的，自然界中有的晶體從溶液中誕生，如海水蒸發(fā)得到鹽的結晶。有的晶體是在一定的壓強和溫度下形成的，如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們可以嘗試著用蒸發(fā)水分的方法來制作鹽的晶體。 2、制作我們的晶體 師：（出示其他班級已經(jīng)制作的晶體）瞧，這便是用蒸發(fā)的方法得到的鹽的晶體，讓我們也來試一試好嗎？ 師提供一些濃食鹽溶液，讓學生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精燈慢慢烘干。待水分蒸發(fā)后用放大鏡觀察它們在玻璃片上留下的痕跡。（注意，玻璃片需遠離火焰用火焰上方的熱量烘，老師自己要先試驗一下， 用這樣的方法能否得到理想的晶體。） 、怎樣放得更大 【教學目標】 1、兩個凸透鏡組合起來可以使物體的圖像放得更大。 2、顯微鏡的發(fā)明拓寬了觀察領域，顯微鏡是人類認識微小世界的重要觀察工具。 3、用兩個放大鏡組合制作一個簡易顯微鏡。 4、用自制的顯微鏡觀察周圍的物體 【教學過程】 一、顯微鏡的發(fā)展 1、如何放得更大？ 師：同學們我們已經(jīng)能熟練地使用放大鏡來觀察一些細小的物體了，但人類的探索欲望總在不斷地發(fā)展，放大鏡不能滿足人們對微小世界繼續(xù)探索的欲望。如何能使我們看到的像放得更大呢？ 生：用顯微鏡，用電子顯微鏡 2、介紹各種顯微鏡 1)最早的光學顯微鏡：荷蘭詹森父子制作的顯微鏡才是世界上第一架真正的顯微鏡。由一個凸透鏡和一個凹透鏡組成，它是光學顯微鏡。后來光學顯微鏡經(jīng)不斷改進，最大放大倍數(shù)可達倍左右。 2) 電子顯微鏡：以電子束代替光束，用磁場代替透鏡。一下子把放大倍數(shù)提高到一萬倍。世紀年代放大率提高到萬倍。 3) 掃描隧道顯微鏡：放大倍數(shù)可達3億倍。 二、做個簡易顯微鏡 1、怎樣放得更大？ 師：放大鏡何以變成了顯微鏡呢，在放大鏡變成顯微鏡的過程中人類進行了怎樣的思考與努力呢？我想當時人們首先想到的問題肯定是：如何放得更大？同學們，你們有什么辦法在現(xiàn)有的放大鏡的基礎上做到放得更大？（先讓學生嘗試回答） 2、我們自制顯微鏡 1)我們已經(jīng)知道增加放大鏡的凸度就可以增加放大的倍數(shù)， 但即使我們將凸度增到最大，它放大倍數(shù)也只能達到25倍左右。這個凸透鏡已經(jīng)不能滿足我們的需求，我們該怎么辦？ 2)嘗試用兩個放大鏡觀察物體。 調整兩個放大鏡之間的距離觀察物體，直到看得最清楚，然后移開一個凸透鏡，比較一下兩次看到的物體有什么不同。反復幾次，看看有什么發(fā)現(xiàn)？借助紙筒，參考第10頁的方法自制一個顯微鏡。（事先讓學生自備與放大鏡外徑一樣大的紙筒每組12個，否則課堂上的時間會不夠） 3)用自制的顯微鏡觀察周圍的物體。 供顯微鏡下觀察的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲的足、翅、觸角等。 三、小結 5、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一） 【教學目標】 科學概念：洋蔥表皮是由細胞構成的 過程與方法： 1、學習制作洋蔥表皮玻片標本。 2、使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細胞。 3、對比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。 【教學過程】 一、談話導入 師：這是一個洋蔥，如果從它的內表皮上揭下一塊，你能看到些什么？如果用上放大鏡又能看到些什么？如果用上顯微鏡又能看到些什么？ 二、制作洋蔥表皮玻片標本 1、師：為了能更好地觀察它，首先我們要制作一個玻片標本。（師演示） 1)在一個干凈的玻璃載片中間滴一滴清水 2)用鑷子把取下的洋蔥表皮放到栽玻片的水滴中央，注意標本要平展開，不能折疊。 3)用蓋玻片（或另一個玻璃載片）傾斜著蓋到標本上面，放蓋玻片時，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡。 4)從標本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再用吸水紙吸掉多余的水。 2、學生以組為單位制作玻片標本 二、用肉眼和放大鏡觀察洋蔥表皮 1、先用肉眼觀察洋蔥表皮，將看到的畫在科學記錄本上（或書上13頁） 2、材料員發(fā)給每位同學放大鏡，大家用放大鏡觀察洋蔥表皮將看到的畫到科學記錄本或書上。 3、交流用肉眼和放大鏡觀察到的有何不同。 三、用顯微鏡觀察洋蔥表皮 1、師：如果我們將洋蔥表皮的玻片標本放到顯微鏡下觀察，又會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？ 2、師出示顯微鏡，介紹各部分的名稱、功能及使用方法（如果學生五年級時已使用過，也可叫學生介紹老師指導更正，具體內容見13頁） 3、每2人一個顯微鏡觀察洋蔥表皮，不會使用的同學可根據(jù)13頁的提示進行操作。每組的材料員監(jiān)督大家進行規(guī)范的操作，對不規(guī)范操作且不改正的同學取消其使用資格。同樣將顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)畫到科學記錄本或書上。 4、交流我們在顯微鏡下的發(fā)現(xiàn) （洋蔥表皮由一個個比較規(guī)則的多邊形組成。洋蔥表皮上的一個個小房間似的結構，是洋蔥的細胞。閱讀12頁的資料，了解胡克發(fā)現(xiàn)細胞的故事。讓學生談談對細胞的認識。） 四、課外作業(yè) 查找資料：細胞的作用 6、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二） 【教學目標】 科學概念： 1、生物都是由細胞組成的。 2、生物細胞的形態(tài)是多種多樣的，不同生物的細胞是不同的，生物不同器官的細胞也是不同的。 3、細胞是生物最基本的結構單位，也是生物最基本的功能單位。 【教學過程】 一、生物細胞的觀察 1、師：上節(jié)課我們觀察了洋蔥表皮，發(fā)現(xiàn)洋蔥的表皮是由一個個細胞構成的。（在黑板上張貼洋蔥表皮細胞的手繪圖片，盡量細致，用于給學生做示范，引導學生細致地觀察記錄）今天我們要繼續(xù)用顯微鏡來觀察生物不同部位的結構，看看在顯微鏡下我們能發(fā)現(xiàn)些什么。 2、提供給四人小組兩張相同的裝片，裝片上要有生物及部位的名稱，組與組之間盡量不同。兩人一個顯微鏡一個裝片一張白紙。觀察時可先將觀察到的圖畫到科學記錄本上，然后再用粗記號筆，畫到A4紙上。 3、各組將所畫的細胞張貼在黑板上。 4、如果先畫完的組時間充裕，可與其它組交換觀察用的裝片，以觀察更多種類的生物細胞。 5、交流我們的發(fā)現(xiàn) 1) 觀察完畢后，各組將觀察工具及材料放到規(guī)定地點，準備交流觀察發(fā)現(xiàn)。 2) 先讓學生自由地表達在顯微鏡下觀察到的發(fā)現(xiàn)。 3) 根據(jù)自己的觀察和黑板上同學們的繪圖，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？ 4) 生命體都是由細胞組成的，細胞的形態(tài)是多種多樣的。閱讀16頁資料。 二、細胞的作用 1、師：不同的細胞對于生命體有什么意義呢？ 2、觀看課件或21頁資料庫的內容，結合自己課前收集的資料，小組同學討論并填寫16頁的網(wǎng)狀圖。 3、集體交流，完成細胞作用的網(wǎng)狀圖 如：血液中的紅細胞能運輸吸入的氧氣和產生的二氧化碳。我們身體里的白細胞能和病毒、細菌作戰(zhàn)。綠色植物的一些細胞能進行光合作用，制造養(yǎng)料。細胞具有遺傳作用，能使特種的特征延續(xù)到下一代 三、小結： 一切生物體都是由細胞組成的，細胞的形態(tài)是多種多樣的，它們具有不同的功能。 7、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三） 【教學目標】 1、在顯微鏡下觀察水中活著的微生物，用圖文方式記錄它們的形態(tài)和行為特征。 2、發(fā)現(xiàn)微生物的生物特征。 3、對照資料識別微生物的種類。 4、培養(yǎng)微生物具有多樣性和復雜性的意識。 【教學過程】 一、觀察水中的微生物 1、故事導入：羅伯特胡克最早在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了生物的細胞結構，而列文虎克用他自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)了曾經(jīng)不為人知的奇妙的微生物世界，他在他的觀察記錄里這樣描繪：“大量難以相信的各種不同的、極小的?狄爾肯?它們活動相當優(yōu)美，它們來回地轉動，也向前和向一旁轉動” “一個粗糙沙粒中有100 萬個這種小東西；而在一滴水中，?狄爾肯?不僅能夠生長良好，而且能活躍地繁殖能夠寄生大約270多萬個?狄爾肯”。 “狄爾肯”（拉丁文中“細小活潑的物體”的意思）就是后來人們常說的微生物。1675年，雨水成了列文虎克的觀察對象，他描述到：“我用4天的時間，觀察了雨水中的小生物，我很感興趣的是，這些小生物遠比直接用肉眼所看到的東西要小到萬分之一這些小生物在運動的時候，頭部會伸出兩只小角，并不斷地活動如果把這些小生物放在蛆的旁邊，它就好像是一匹高頭大馬旁邊的一只小小的蜜蜂”。雨水中的小生物其實就是原生動物。1683年，牙垢成了列文虎克關注的對象，他發(fā)現(xiàn)人口腔中竟然躲藏著許