五年級(jí)語文學(xué)寫兒童詩教案與反思學(xué)寫兒童詩教學(xué)設(shè)計(jì)與反思一、教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)與能力：感悟兒童詩的特點(diǎn)；能自主選題，發(fā)揮想象，正確使用語句創(chuàng)作兒童詩。2、過程與方法：體驗(yàn)兒童詩的創(chuàng)作過程，共同交流，培養(yǎng)豐富的想象力。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：對(duì)兒童詩具有濃厚的興趣和創(chuàng)作的信心。初步培養(yǎng)審美意識(shí)，對(duì)生活的熱愛，抒發(fā)真摯的情感。二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析由于學(xué)生以前接觸過各種類型的詩，所以對(duì)于寫詩并不陌生，只要讓學(xué)生明白了兒童詩的特點(diǎn)，再引導(dǎo)會(huì)改寫，能補(bǔ)充詩，并創(chuàng)造意境讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩，就突破了本節(jié)教學(xué)的重難點(diǎn)。三、教學(xué)對(duì)象分析五年級(jí)學(xué)生無論是在本中還是從生活中都接觸過各種各樣類型的詩，所以對(duì)詩并不陌生，在前幾學(xué)期的學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)聯(lián)系仿寫一些簡(jiǎn)單的小詩或是詩歌中的一個(gè)小節(jié)。但是并沒有特別系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過詩的主要特點(diǎn)和寫作方法，所以用詩來表達(dá)自己內(nèi)心的情感是一種很好的方式，對(duì)于這個(gè)年齡段的孩子也尤為適合，孩子們都非常有興趣寫。四、教學(xué)過程（前學(xué)生自由誦讀）（一）解讀兒童詩，把握基本特征談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，有著五千年的悠久歷史和燦爛文化，詩歌就是我國(guó)文化寶庫中一顆璀璨的明珠，從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在我們已學(xué)過許多詩歌，最近，我們就剛剛學(xué)完兩首兒童詩我想兒童的水墨畫，我也聽說，最近，同學(xué)們下也閱讀了許多兒童詩歌，誰愿意將自己喜歡的詩歌向大家展示一下?從同學(xué)們的朗讀中看出，大家很喜歡兒童詩。那么，兒童詩與一般的有什么不一樣呢？它有什么特點(diǎn)呢？大家不妨結(jié)合自己讀詩的感受談一談。（鼓勵(lì)大家談感受）教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，小結(jié)出示：格式自由情感飽滿語言凝練意境優(yōu)美想象豐富巧用修辭格式提醒：可以是像兒童的水墨畫那樣以組詩的形式來寫，但要注意圍繞一個(gè)主題，表現(xiàn)一個(gè)中心。（二）賞析兒童詩，領(lǐng)悟精妙構(gòu)思剛才，從同學(xué)們的交流看，大家既愛讀，又會(huì)讀，真有一雙慧眼?。∑鋵?shí)，兒童詩本來就是專門為我們兒童寫的，適合少年兒童閱讀的詩歌，我們看著倍覺親切。這些詩，構(gòu)思精巧、縝密。這些詩，不但大人能寫，而且我們兒童也能寫。今天我們就一起來學(xué)習(xí)寫兒童詩。板書：學(xué)寫兒童詩下面，我們先來共同欣賞一首兒童詩，來學(xué)習(xí)兒童詩的構(gòu)思方法。大海睡著了風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了。深夜里，大海睡覺了。她抱著明月，她背著星星。那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。討論：大家讀得很認(rèn)真，有什么感受嗎？說說最吸引你的是什么地方？這首詩描述了一幅美麗的畫面，你看到了嗎？這首詩寫了海的什么特點(diǎn)？（寧靜、安詳）你認(rèn)為哪兒寫得比較形象、生動(dòng)，富有想象力？（或者這樣引導(dǎo)賞析：1、這首兒童詩主要寫了什么內(nèi)容？2、要表達(dá)作者怎樣的思想情感？3、體現(xiàn)了哪些兒童詩的特點(diǎn)？）討論交流：通過剛才的賞析，大家是否領(lǐng)悟到寫兒童詩的一些竅門呢？教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，小結(jié)板書：選材：山川風(fēng)光等自然景觀，風(fēng)雨雷電等自然現(xiàn)象，生活學(xué)習(xí)等生動(dòng)場(chǎng)面，文具玩具等生活用品。夢(mèng)、幻想、未來世界等（師：如果不喜歡這些素材，也可以根據(jù)自己愛好寫一些小詩，如：夢(mèng)、幻想、未來世界等。）構(gòu)思方法：小處著眼，表達(dá)一個(gè)意思，表現(xiàn)一個(gè)中心表現(xiàn)方法：擬人、比喻、排比、反復(fù)、反問（三）兒童詩補(bǔ)白，嘗試運(yùn)用方法出示詩歌春天怎么來春天怎么來？花開了，春天就從花朵里跑出來。春天怎么來？草綠了，春天就從綠色里跳出來。春天怎么來？我高興了，春天就從我的心里飛出來。提示：春天的景色還有很多，比如，快樂的小燕子，叮咚響的泉水，沙沙下的春雨同學(xué)們根據(jù)每一小節(jié)的結(jié)構(gòu)，能不能自己給詩歌補(bǔ)上一小節(jié)呢？學(xué)生模仿原詩結(jié)構(gòu)，獨(dú)立進(jìn)行詩歌補(bǔ)白。學(xué)生讀自己寫的，邊評(píng)邊議。（從結(jié)構(gòu)，中心兩方面評(píng)）（四）放飛思緒，獨(dú)立創(chuàng)作詩歌是放飛的思緒，是想象的翅膀，是純潔的童心相信，剛才的討論，一定會(huì)給大家許多啟發(fā)和靈感。當(dāng)我們放松心情，打開記憶的閘門，那一個(gè)個(gè)生動(dòng)活躍的形象就會(huì)跳到我們眼前，那么，用你的智慧的筆去描繪，去表達(dá)吧！學(xué)生自由創(chuàng)作。（五）小組交流，互相提意見，自行修改。（六）集體交流、評(píng)議。配樂朗讀。（七）教師總結(jié):同學(xué)們，詩歌是一只背篼，盛滿了大千世界的神奇萬物；詩歌是一個(gè)情緒收藏家，集滿了我們童年生活的喜怒哀樂；詩歌又是一艘載著我們理想的小船，幫我們悠悠地駛向文學(xué)大海。讓我們用自己的眼睛去觀察，用自己的心去感受，讓我們用自己的愛，用獨(dú)特的心靈感悟，用我們稚嫩的筆去譜寫美好的生活。教學(xué)反思兒童的天性是好奇的，他們充滿了幻想，當(dāng)孩子們接觸外界的事物時(shí)，頭腦中會(huì)產(chǎn)生許多希奇的想法和新鮮的形象。如：星星為什么會(huì)眨眼睛？能在月亮上蕩秋千那該多好！可以說，兒童天生就是詩人，而兒童詩就順應(yīng)了孩子們的這種心理特征，兒童詩是孩子們和世界的直接對(duì)話！因此，我設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)。這節(jié)，我從內(nèi)容入手，引導(dǎo)孩子們感受詩歌創(chuàng)作的快樂。詩歌的特點(diǎn)是很多的，如形式長(zhǎng)短不一，韻律美等等，但這節(jié)，我沒有過多地去品味去感受這些外在的形式特點(diǎn)，我淡化的是形式，然后從內(nèi)容入手，引導(dǎo)孩子們從身邊的景、事入手，去感受想象的快樂，感受詩歌創(chuàng)作的快樂。這樣，孩子們的寫作之路才會(huì)越走越寬敞，越走越亮堂。一、講究設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)緊扣在這節(jié)中，我一開始便抓住兒童詩至關(guān)重要的“想象”這一心理因素，通過循循善誘、循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，讓孩子們自由、放膽由此類比、聯(lián)想，由物及物逐步發(fā)展到賦予物以活潑的生氣，整個(gè)程結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，步步遞進(jìn)，形成了一個(gè)學(xué)生心理與語言循序發(fā)展的鏈條，在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生的腳步在節(jié)節(jié)提升，卻沒有感到攀登得吃力，他們始終處在一種愉悅的情境之中。二、倡導(dǎo)自主，啟發(fā)思維從教學(xué)思想上看，堂上的學(xué)生始終處于一種自主的、個(gè)性化的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，積極性非常高。熱烈而有序的展現(xiàn)的是開放而有生命力的堂。教學(xué)中，我把著眼點(diǎn)放在兒童身心與語言的發(fā)展之上，而又使二者形成了交叉互補(bǔ)，相輔相成；語言的實(shí)踐，開闊了思維與想象，心靈的煥發(fā)又打開了語言發(fā)展的閘門。三、淡化形式，凸顯內(nèi)容從教學(xué)方法上，這次習(xí)作堅(jiān)定地從內(nèi)容入手，以內(nèi)容決定形式。學(xué)生心中有了內(nèi)容，清新活潑奇妙的語言就從口中流出。至于詩的形式，只做了三言兩語的淡淡點(diǎn)撥因?yàn)榻虒W(xué)的目的是借助寫兒童詩，發(fā)展學(xué)生的思維、想象，美化學(xué)