創(chuàng)新理念在單片機技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用淺議 【摘要】為使單片機的教學(xué)內(nèi)容緊跟形勢的發(fā)展，并且不斷的加以完善，淘汰舊的知識體系和方法，作者在單片機教學(xué)中認(rèn)真摸索嘗試，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 【關(guān)鍵詞】單片機 教學(xué)改革 創(chuàng)新理念 創(chuàng)新能力創(chuàng)新思維是指人對事物的認(rèn)識能突破傳統(tǒng)的思維方式與習(xí)慣，用新的觀念設(shè)計出解決問題的新方案、新思路、新思想的過程。創(chuàng)新能力是把一個抽象的思維轉(zhuǎn)化成自然界或人類社會中一個新的具體事物的能力，它更多地體現(xiàn)在如何將優(yōu)秀的創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化為新事物、新產(chǎn)品、新方法上。在單片機課程教學(xué)實施中，針對其更新速度快，理論知識深奧、抽象、不易理解，對學(xué)生缺乏吸引力；而上實訓(xùn)課學(xué)生又沒有堅實的理論基礎(chǔ)做后盾，動手能力差的特點，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理念，本人在單片機教學(xué)中作了如下嘗試。 一、教學(xué)環(huán)節(jié)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理念 在單片機教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生、教材、教學(xué)設(shè)備等實際情況，探索具有創(chuàng)造性的教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)中學(xué)會創(chuàng)新。教學(xué)過程模擬科學(xué)研究的創(chuàng)新活動過程(即提出問題分析問題設(shè)計方案實驗操作觀察、收集事實分析處理事實與數(shù)據(jù)得到結(jié)論)進行實地教學(xué)，并通過教學(xué)設(shè)計增加其探索性，即引導(dǎo)學(xué)生提出問題再通過實驗進行探索。實驗教學(xué)中，打破教師對實驗從頭到尾講解的模式，將每一個實驗當(dāng)作一個小課題，形成一個以工作過程為行為導(dǎo)向的路徑，讓學(xué)生自己選擇實驗方法，選用所需的工具、儀器、儀表，獨立操作，自己進行實驗數(shù)據(jù)的分析，得出正確結(jié)論，真正達到學(xué)以致用的目的。 目前，各高職院校都配備有網(wǎng)絡(luò)電教設(shè)施，為教師利用現(xiàn)代化手段教學(xué)提供了物質(zhì)保障。但在電化教學(xué)的軟件開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的利用上，做的還遠遠不夠，使網(wǎng)絡(luò)電教設(shè)施成了只供參觀的擺設(shè)。因此我們有必要大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)電化教學(xué)，真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)電化教學(xué)的直觀性、可視性的優(yōu)點，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。本人在講授單片機時，突破教材的格局，先利用生產(chǎn)實例引出單片機控制系統(tǒng)，從簡單到復(fù)雜，由淺入深，使學(xué)生掌握編程指令，然后引導(dǎo)學(xué)生，對硬件部分引起學(xué)習(xí)的興趣。最后再把兩者有機結(jié)合起來。把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。通過教師教學(xué)創(chuàng)新的感染，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新理念，為創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。 二、改革理論教學(xué)，促進創(chuàng)新能力的發(fā)展 優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，加強記憶。學(xué)習(xí)單片機，除了搞清單片機內(nèi)部功能、存儲空間分配及I/O接口外，還應(yīng)掌握其指令系統(tǒng)。MCS-51共有111條指令，要快速掌握這些指令要有一定技巧，現(xiàn)總結(jié)快速記憶MCS-51指令的方法如下： 1.助記符號的記憶方法 (1)表格列舉法 把44個指令助記符按功能分為五類，每類列表記憶。 (2)英文還原法 單片機的操作碼助記符是該指令功能的英文縮寫，將縮寫還原成英語原文，再對照漢語有助于理解其助記符含義，從而加強記憶。例如：增量 INC-Incremect；減量 DNC-Decrement；短轉(zhuǎn)移 SJMP-Short jump；長轉(zhuǎn)移 LJMP-Long jump；比較轉(zhuǎn)移 CJNE-Compare jump not equality等。 (3)功能模塊記憶法 單片機的44個指令助記符，按所屬指令功能可分為五大類，每類又可以按功能相似原則為23組。這樣，化整為零，各個擊破，實現(xiàn)快速記憶。 數(shù)據(jù)傳送組；加減運算組。 MOV內(nèi)部數(shù)據(jù)傳送 ADD加法 MOVC程序存儲器傳送 ADDC帶進位加法 MOVX外部數(shù)據(jù)傳送 SUBB帶進位減法 邏輯運算組；子程序調(diào)用組 ANL邏輯與LCALL長調(diào)用 ORL邏輯或ALALL絕對調(diào)用 XRL邏輯異或RET子程序返回 2.指令的記憶方法 (1)指令操作數(shù)的有關(guān)符號 #data表示八位立即數(shù)，#data16表示是十六位立即數(shù)。 Rn(n=0-7)、A、B、CY、DPTR寄存器尋址變量。 R0、R1、DPTR、SP表示寄存器間址變量。 DPTR+A、PC+A表示變址尋址的變量。 (2)指令圖示記憶法 圖示記憶法是把操作功能相同或相似、但其操作數(shù)不同的指令，用圖形和箭頭將目的、源操作數(shù)的關(guān)系表示出來的一種記憶方法。例如：由助記符MOV、MOVX、MOVC組成的送數(shù)組指令，可以用圖1、2幫助記憶。 (3)相似功能歸類法 在MCS-51指令中，發(fā)現(xiàn)部分指令其操作碼不同，但功能相似，而操作數(shù)則完全一樣。相似功能歸類法就是把具有這樣特點的指令放在一起記憶，只要記住其中的一條，其余的也就記住了。如加、減法的十二條指令，與、或、非的十八條指令，現(xiàn)列舉如下： ADD/ADDC/SUBB A，#data/direct/Rn/Ri ANL/ORL/XRL A，#data/direct/Rn/Ri (4)口訣記憶法 對于有些指令，我們可以把相關(guān)的功能用精練的語言編成一句話來記憶。如PUSH direct和POP direct這兩條指令。初學(xué)者常常分不清堆棧SP的變化情況，為此編成這樣一句話：(SP的內(nèi)容)加1(direct的內(nèi)容)再入棧，(SP的內(nèi)容)彈出(到direct單元)SP才減1等。 三、改革實踐教學(xué)，促進創(chuàng)新能力的發(fā)展 只有實踐，才有創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力是實施創(chuàng)新的重點。 1.在教學(xué)改革過程中，開辟第二課堂是一個很好的辦法。比如：結(jié)合實際開展單片機學(xué)習(xí)競賽，開展單片機創(chuàng)新設(shè)計競賽，開設(shè)創(chuàng)新設(shè)計實驗，舉辦單片機講座等。 2.強化實踐教學(xué)，使學(xué)生有熟練的操作技能。實訓(xùn)操作是單片機教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過實訓(xùn)操作，使學(xué)生進一步加深對理論知識的理解，掌握單片機的實際應(yīng)用，學(xué)會用單片機去搞發(fā)明、搞創(chuàng)造。 3.除了讓學(xué)生完成規(guī)定的訓(xùn)練內(nèi)容外，積極引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計，自主實施的實訓(xùn)，讓學(xué)生按自己的意念去創(chuàng)作或者以部分學(xué)生為一個小集體去設(shè)計、實施實訓(xùn)項目。 四、拓寬學(xué)生視野，擴大知識量 思維要創(chuàng)新，離不開信息的吸收、整合，收集和處理信息的能力是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。一方面，讓學(xué)生留意單片機在日常生活中的應(yīng)用，比如：交通燈、廣告屏、全自動洗衣機、智能冰箱等。學(xué)會多觀察，多思考，多練習(xí)；另一方面，推薦學(xué)生多閱讀課外讀物，可以訂閱一些相關(guān)報紙、雜志，以獲取更多的有益信息，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 五、聯(lián)系生產(chǎn)實際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力 實踐性強是單片機課程的又一特點，在教學(xué)過程中，強調(diào)基礎(chǔ)理論的掌握和基本技能訓(xùn)練的同時應(yīng)密切聯(lián)系生產(chǎn)實際，拓寬知識面，作到活學(xué)活用。例如，在講授指令系統(tǒng)應(yīng)用時，實訓(xùn)幾種與學(xué)生密切相關(guān)的實例，如單片機在電冰箱、洗衣機、智能監(jiān)控器等的應(yīng)用。 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，強調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性；強調(diào)培養(yǎng)有創(chuàng)新激情、想象能力及科技素質(zhì)的人才；強調(diào)