期末考試教學質量分析會發(fā)言材料期末考試教學質量分析會發(fā)言材料一、關注課堂到關注學生心靈的變化：要關注課堂，更要關注學生，我們關注成績，但是更要關注學生心靈成長，也就是關注學生的發(fā)展。比如：三班的學生郭某某，父親去世，母親有病，跟著爺爺奶奶，家庭特殊，如果一味的要求學生學習，置孩子的情況于不顧，家庭教育跟不上，這樣不會有好的成績，往往還會出現(xiàn)其他問題。希望老師們們多關心學生，多了解學生生的需要，可能無意中的一一句話會打動他，使他受益益終生。二、關注學生學學習的起點：現(xiàn)在升學壓壓力很重，很多家庭比較重重視孩子的學習，所以可能能有些孩子在父母的要求下下已經(jīng)預習了書本知識，有有些課外知識比較豐富，所所以，上課時你要關注學生生：在本課學習前的起點能能力是什么？學生是否已經(jīng)經(jīng)掌握了目標要求學會的知知識與技能？沒有掌握的是是哪些？多少人掌握了？掌掌握程度如何？學生間的差差異如何？哪些知識學生能能獨立完成？哪些問題學生生可以討論合作完成？哪些些需要講解、點撥或引導？這些要做到心中有數(shù)。三、關注學生的參與狀態(tài)：課堂上，看學生的參與與狀態(tài)：學生的身體語言會會顯示他的參與狀態(tài)，是否否積極參與，思維是否敏捷捷，精神是否飽滿，教師走走動時是否目光追隨你且閃閃閃發(fā)亮，教師要做好充分分的課前準備，隨時關注學學生的反應，把握教學節(jié)奏奏，掌握喚回學生注意力的的方法。要關注學生的情緒緒狀態(tài)，關注學生的思維狀狀態(tài)，多提問學生，你是怎怎么想的。要了解學生思考考的內容，思考的過程和方方法是什么，多設計一些綜綜合性的題目、開放性的題題目，開發(fā)學生思維，讓學學生在思考問題時運用多個個途徑，多種方式，對同一一個問題從不同方向、不同同角度、不同層次思考，采采用轉化、變換、組合等多多種方法進行思考。四、特別關注學生的變化：個別學生調皮搗蛋、打架、斗毆、談戀愛、上網(wǎng)玩游游戲、撒謊、不誠實、頂撞撞老師，發(fā)現(xiàn)問題，及時和和班主任溝通，齊抓共管、絕不姑息遷就。五、提提高課堂效率：抓好課堂堂，上好四十五分鐘的課，要充分備好課，一節(jié)課要要完成什么目標，心中一定定有數(shù)，不能拖堂，耽誤學學生的下一節(jié)課。完作業(yè)布布置不要太多，最好是有挑挑戰(zhàn)性的知識，預習的知識識，讓學生有一定的挑戰(zhàn)性性。課間輔導要跟上，有問問題及時處理，如果和學生生有摩擦，最好自己處理好好，不要推給班主任，讓班班主任處理。不要將問題擴擴大化，解鈴還須系鈴人。我曾經(jīng)遇到過這樣的一件件事情，好多年前我教過的的一個學生，當時是體育委委員。一次同學聚會時，他他對我說：“老師，我曾經(jīng)經(jīng)非常恨你?！蔽乙幌戮豌躲读耍屑毾胍幌?，我對他他還是很不錯的，沒有刻薄薄過他，沒有給他打擊，都都是在一直鼓勵他，細問原原委，原來是一次上課時，他搗亂過，我已經(jīng)處理好好了，什么問題也沒有了。和班主任閑談時我說過這這事，并且告訴他，已經(jīng)處處理好了，不知道班主任怎怎么回事，將他叫道辦公室室，一腳踹在他的胸口，學學生半天沒緩過氣來，原來來是班主任聽我說的。我后后悔不已。這個學生不告訴訴我，我一輩子不知道還有有這事，讓學生受了這樣大大的委屈，我心里非常難過過，為班主任的暴力，為自自己涉世不深，為孩子受到到的委屈。好在，學生跟