,第四章 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本模式,體驗(yàn)式學(xué)習(xí),探究式學(xué)習(xí),合作式學(xué)習(xí),接受式學(xué)習(xí),第一節(jié) 探究式學(xué)習(xí),含義 特點(diǎn) 價(jià)值 活動(dòng)組織策略 活動(dòng)組織的基本環(huán)節(jié),一、含義:,是學(xué)生圍繞著一定的問(wèn)題而展開(kāi)的一系列以自主探究為主的活動(dòng)。,二、特點(diǎn),自主性 開(kāi)放性 過(guò)程性,三、價(jià)值,滿足幼兒探究本能 促進(jìn)兒童的積極思維，培養(yǎng)其發(fā)展問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力 促進(jìn)知識(shí)的整合、應(yīng)用能力 有利于兒童科學(xué)態(tài)度和精神的養(yǎng)成,三、活動(dòng)組織策略,從兒童經(jīng)驗(yàn)出發(fā)催生探究主題 形成鼓勵(lì)幼兒探究的心理氛圍 為幼兒的探究提供足夠的支持條件：時(shí)間、空間、材料等其他資源 探究過(guò)程注重傾聽(tīng)、支持幼兒的探究，引發(fā)幼兒的合作、交流,形成鼓勵(lì)幼兒探究的心理氛圍：,給予幼兒出錯(cuò)的權(quán)利； 尋求幼兒真實(shí)的意圖，避免誤解或傷害幼兒； 尊重和接納每個(gè)幼兒的觀點(diǎn)、興趣、探索、發(fā)現(xiàn)和解釋 讓每個(gè)幼兒在每次探究中都有所發(fā)現(xiàn)，都有成功的體驗(yàn)。,四、活動(dòng)組織的基本環(huán)節(jié),幼兒產(chǎn)生疑問(wèn)或疑惑 教師支持和鼓勵(lì)幼兒用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想和解釋 鼓勵(lì)幼兒按自己的想法嘗試自己去解決問(wèn)題 支持、引導(dǎo)幼兒記錄獲得的信息 引導(dǎo)和幫助幼兒依據(jù)自己的探究結(jié)果與事先猜想相比較，形成結(jié)實(shí)，為幼兒創(chuàng)設(shè)不斷運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn)的條件。,第二節(jié) 合作式學(xué)習(xí),含義 特點(diǎn) 價(jià)值 活動(dòng)組織策略,一、含義:,是為幫助兒童達(dá)成一定的活動(dòng)目標(biāo),以學(xué)習(xí)小組,尤其是異質(zhì)小組成員互動(dòng)為基本組織形式,以充分調(diào)動(dòng)教育活動(dòng)各動(dòng)態(tài)因素的合作共享為動(dòng)力資源,體現(xiàn)合作精神與運(yùn)用合作的策略相結(jié)合的一種教育活動(dòng)樣式.,二、特點(diǎn),合作性 滲透性 互動(dòng)性,三、價(jià)值,促進(jìn)兒童形成合作的意識(shí) 促進(jìn)兒童自學(xué)、樂(lè)學(xué) 有助于建立和諧融洽的師幼關(guān)系,四、活動(dòng)組織策略,采用異質(zhì)分組 開(kāi)放的空間,充分的時(shí)間保證、 材料具有合作性、靈活性、開(kāi)放性 鼓勵(lì)與支持互賴行為,第三節(jié) 體驗(yàn)式學(xué)習(xí),含義 特點(diǎn) 價(jià)值 活動(dòng)組織策略,一、含義:,學(xué)習(xí)者親身介入實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)認(rèn)知、體驗(yàn)和感悟，在實(shí)踐過(guò)程中獲得新的知識(shí)、技能和態(tài)度的方法。,二、特點(diǎn),情境性 親歷性 實(shí)踐性 活動(dòng)性,三、價(jià)值,使得學(xué)習(xí)更有意義 幫助學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),第四節(jié) 接受式學(xué)習(xí),含義 特點(diǎn) 價(jià)值 活動(dòng)組織策略,一、含義:,通過(guò)教師呈現(xiàn)的材料來(lái)掌握現(xiàn)成知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方式。,二、特點(diǎn),情境性 親歷性 實(shí)踐性 活動(dòng)性,三、價(jià)值,使得學(xué)習(xí)更有意