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小學語文S版教材研究 口語交際研究,匯報人：農(nóng)玉嫻,LOGO,2,總目錄,一 選題緣起 二 口語交際闡述 三 教材研究 （一）結構研究 （二）內(nèi)容研究 （三）文本呈現(xiàn)方式研究 四 口語交際的教學現(xiàn)狀的簡要分析,3,一 選題緣起,2000年3月，教育部制定了九年義務教育全日制小學語文教學大綱(試用修訂版)，第一次將聽說表述為口語交際，并且給予特別的強調(diào)。 2001年，教育部制定了全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)明確提出口語交際的教學目標：使學生“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達和交流，初步學會文明地人際溝通和社會交往”。,4,二 口語交際闡述,定義：口語交際即口頭言語交際，指的是人們運用有聲語言表達思想和傳遞感情的過程。 語文課程標準對于口語交際，提出了如下三點解釋:一是口語交際的核心是交際;二是口語交際要重視實踐;三是口語交際要有交際雙方的參與互動。,5,教 材 簡 介,義務教育課程標準實驗教科書（語文S版）由教育部語文出版社和十二省小學語文教材編委會共同編寫，由王均、楊曙望等人主編；本套教材小學階段共12冊，86個單元。全套書共有口語交際材料 63篇。分布在每單元的語文百花園模塊里面。,6,（一）結構研究,1. 體現(xiàn)螺旋式編排結構,一年級下冊N1,7,二年級上N3,8,（一）結構研究,2. 口語交際主題與單元主題之間關系緊密 以五年級上冊為例,9,（二）內(nèi)容研究,口語交際的主題分類,介紹類,獨白類,交往類,表演類,討論類,附表一,10,人教版小學口語交際活動類型統(tǒng)計表,11,2.明確的策略性指導，操作性強 。,12,（三）文本呈現(xiàn)方式研究,1 圖文結合 2 插圖內(nèi)容時代性 3 卡通化,13,四 口語交際教學現(xiàn)狀的簡要分析,（一）現(xiàn)狀：城鎮(zhèn)小學基本都上。農(nóng)村小學教學狀況堪憂。 （二）原因淺析：受到訓練形式和檢測手段限制；城鄉(xiāng)學生水平

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