倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)上冊(cè)第80頁(yè)、81頁(yè)，體會(huì)“倍”的意義。教學(xué)提示本節(jié)課是“倍”的概念建立的起始課，學(xué)生對(duì)“倍”的名詞和含義都沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)，本課教材給出了兩個(gè)情境，一個(gè)是“大象之家”，一個(gè)是“拔蘿卜”，在這兩個(gè)情境教學(xué)過(guò)程中，要給學(xué)生充分的時(shí)間觀察圖畫，交流圖中的信息，體會(huì)圖中實(shí)物和數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽的表達(dá)，說(shuō)出數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，給他們充分的表達(dá)不同想法的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的求異思維。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：初步體會(huì)“倍”的含義，能根據(jù)直觀實(shí)物回答簡(jiǎn)單的求倍數(shù)的問(wèn)題。過(guò)程與方法：結(jié)合具體情境，通過(guò)觀察、思考、討論、交流等活動(dòng)，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)“倍”的過(guò)程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：積極參與觀察、討論活動(dòng)，對(duì)“倍”的知識(shí)充滿好奇心。重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：借助熟悉的實(shí)物，理解“倍”的含義。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用“倍”來(lái)描述數(shù)據(jù)之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：課件，圖片學(xué)具準(zhǔn)備：圖片教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：小朋友們，我們一起去動(dòng)物園玩好不好？生：好！師：（課件呈現(xiàn)熊貓圖，共9只熊貓）這是什么動(dòng)物？有幾只呢？生：熊貓，有9只師：（課件呈現(xiàn)小猴子情境圖，每9只一群，展示3群猴子）小朋友們看，這是什么動(dòng)物，你能表達(dá)出它們的數(shù)量嗎？生1：小猴子，一共27只小猴子生2：對(duì)，它們是9只一群，有3群，也就是3個(gè)9只師：熊貓有1個(gè)9只，猴子是3個(gè)9只，你能用圓形圖片代替這兩種動(dòng)物，在小組內(nèi)擺一擺嗎？（學(xué)生小組操作，實(shí)踐并討論）【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)幾個(gè)幾，是為了后面學(xué)習(xí)“倍”的概念打下基礎(chǔ)，通過(guò)“擺一擺”的操作，讓學(xué)生產(chǎn)生類比的意識(shí)，體會(huì)兩種數(shù)據(jù)之間的比較和聯(lián)系。】二、探究新知，合作學(xué)習(xí)1課件演示“大象之家”的情境圖。師：請(qǐng)同學(xué)們看圖，說(shuō)一說(shuō)，從圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：有4頭大象，還有2頭小象師：怎樣表達(dá)大象和小象之間的數(shù)量關(guān)系呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論一下。（學(xué)生小組討論）生1：小象是2只，大象是4只，也就是2個(gè)2只。生2：小象的數(shù)量只有大象數(shù)量的一半師：4頭大象，2頭小象，可以說(shuō)成“大象的頭數(shù)是小象頭數(shù)的2倍”2. 課件呈現(xiàn)“拔蘿卜”情境圖。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看情境圖，你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些信息呢？生：小兔子拔了2個(gè)蘿卜，兔媽媽拔了6個(gè)蘿卜師：根據(jù)情境圖，你能表達(dá)兔媽媽和小兔子拔蘿卜數(shù)量之間的關(guān)系嗎？生：小兔子拔了2個(gè)蘿卜，兔媽媽拔了6個(gè)蘿卜，是3個(gè)2師：小朋友們說(shuō)的很對(duì)，兔媽媽和小兔子拔蘿卜的數(shù)量關(guān)系，我們也可以用“倍”來(lái)表示，應(yīng)該怎么說(shuō)呢，先和同桌商量一下吧！生：兔媽媽拔得蘿卜個(gè)數(shù)是小兔子拔蘿卜個(gè)數(shù)的3倍。師：小朋友們說(shuō)的真好，老師太高興啦?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，逐步的體會(huì)“倍”的意義，并學(xué)會(huì)用“倍”表達(dá)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系。】三、實(shí)踐新知，鞏固拓展1. 教材“練一練”第1題。師：小朋友們，請(qǐng)拿出花片，我們來(lái)擺一擺，第一行先擺3個(gè)紅色花片，第二行再擺12個(gè)黃色花片。然后請(qǐng)同學(xué)之間討論一下：黃色花片的個(gè)數(shù)是紅色花片的（ ）倍。1. 教材“練一練”第2題。2. 玲玲有3本故事書，琪琪有12本故事書，琪琪的故事書是玲玲的（ ）倍。玲玲： 琪琪：籃球的個(gè)數(shù)是足球個(gè)數(shù)的（ ）倍。 4. 5個(gè) 15個(gè)答案：1.3 3. 4 4. 3四、達(dá)標(biāo)反饋1. 教材“練一練”第3題、4題。2. 填空。（1） 是的（ ）倍。（2）王叔叔養(yǎng)了8只灰兔，24只白兔，白兔只數(shù)是灰兔只數(shù)的（ ）倍。課外小組體育組美術(shù)組音樂(lè)組科技組人數(shù)431263.參加科技組的人數(shù)是美術(shù)組人數(shù)的（ ）倍，音樂(lè)組人數(shù)是（ ）組人數(shù)的3倍。音樂(lè)組人數(shù)是美術(shù)組人數(shù)的（ ）倍。4. 的條數(shù)是 條數(shù)的（ ）倍。答案：2. （1）2 （2）3 3. 2 體育 44. 4五、課堂小結(jié)師：小朋友們，這節(jié)課學(xué)完了，你能談?wù)勀愕氖斋@和感想嗎？生1：我們會(huì)表達(dá)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)了“倍”這個(gè)新朋友生2：認(rèn)識(shí)了“倍”可以讓我們更好的比較兩個(gè)數(shù)六、布置作業(yè)1.教材“練一練”第5題。2. 口算下面各題。 284 546 819 427 123 324 255 1623. 蝴蝶只數(shù)是小鳥(niǎo)只數(shù)的（ ）倍。 8只 4只4. 個(gè)數(shù)是個(gè)數(shù)的（ ）倍。板書設(shè)計(jì)體會(huì)“倍”的意義大象：4頭小象：2頭 大象的頭數(shù)是小象的2倍。小兔：2根蘿卜兔媽媽：6根蘿卜 兔媽媽拔蘿卜的個(gè)數(shù)是小兔的3倍教學(xué)反思倍的認(rèn)識(shí)是二年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，這一課的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)主要有兩個(gè)：一是認(rèn)識(shí)倍，理解倍的意義；二是在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的解決問(wèn)題?！氨丁边@個(gè)概念對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較陌生的，建立倍的表象認(rèn)識(shí)有一定的難度。教材從學(xué)生熟悉的動(dòng)物出發(fā)，讓學(xué)生觀察比較，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)量之間的相差關(guān)系，其目的是聯(lián)系以前的舊知，給學(xué)生建立一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，然后引發(fā)新知，其實(shí)在相差關(guān)系基礎(chǔ)上，兩個(gè)量之間還存在一個(gè)新的關(guān)系就是倍數(shù)關(guān)系。存在倍數(shù)關(guān)系有個(gè)前提，那就是兩個(gè)量之間需要存在一個(gè)包含關(guān)系，即大數(shù)里有幾個(gè)小數(shù)。在學(xué)生心理建立好“一份”和“幾份”的認(rèn)識(shí)，明確圖上表面含義“幾份”的產(chǎn)生是由“一份”決定的。通過(guò)形象動(dòng)畫展示，讓學(xué)生充分體會(huì)到找準(zhǔn)“一份”很重要，它可以清楚地讓我們找到“幾份”。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生能夠深刻的體會(huì)到這種包含的關(guān)系，從而告訴學(xué)生這是一種新的關(guān)系：倍數(shù)關(guān)系，此時(shí)我們可以說(shuō)：一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。教學(xué)資料包一、教學(xué)資源“倍的認(rèn)識(shí)”教學(xué)評(píng)析“以學(xué)生發(fā)展為本”的課堂教學(xué)的根本任務(wù)就是要更多地側(cè)重于促進(jìn)學(xué)習(xí)者的發(fā)展，更多地關(guān)注學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣和態(tài)度的形成，關(guān)注學(xué)習(xí)者的主動(dòng)求知與實(shí)踐參與。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展的一個(gè)組成部分，就要求結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行初步的觀察、操作、分析、抽象、概括的能力，在解決問(wèn)題的過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)交流，進(jìn)而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。“倍”這一概念是學(xué)生首次接觸，因此，教師在教學(xué)中要給學(xué)生提供充足的時(shí)空，讓每個(gè)學(xué)生在擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、議一議、評(píng)一評(píng)中，凸現(xiàn)學(xué)生思維的真實(shí)狀態(tài)，并在不斷的挑戰(zhàn)中修正、提升。由于“倍”的概念建立和解決倍數(shù)問(wèn)題，即一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍有著非常密切的聯(lián)系，所以，把初步解決倍數(shù)問(wèn)題也列入本節(jié)課的目標(biāo)之一，兩者一起教學(xué)有利于加深學(xué)生對(duì)“倍”的本質(zhì)的理解。二、資料鏈接倍數(shù)小故事在印度有一個(gè)古老的傳說(shuō)：舍罕王打算獎(jiǎng)賞國(guó)際象棋的發(fā)明人宰相西薩班達(dá)依爾。國(guó)王問(wèn)他想要什么，他對(duì)國(guó)王說(shuō)：“陛下，請(qǐng)您在這張棋盤的第1個(gè)小格里，賞給我1粒麥子，在第2個(gè)小格里給2粒，第3小格給4粒，以后每一小格都比前一小格加一倍。請(qǐng)您把這樣擺滿棋盤上所有的64格的麥粒，都賞給您的仆人吧!”國(guó)王覺(jué)得這要求太容易滿