電荷教學設(shè)計【教材分析】教學目標知識與技能1.認識摩擦起電的現(xiàn)象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用規(guī)律。2.了解驗電器的原理及其構(gòu)造作用，了解電荷量及其單位。3.了解原子結(jié)構(gòu)，認識元電荷，了解金屬中存在自由電子和電荷的移動，了解導體和絕緣體。過程與方法1.經(jīng)歷實驗探究活動感受摩擦起電，知道帶電體的性質(zhì)。2.在認識自然界只有兩種電荷的過程中，感受人們所用的推理方法。3.嘗試應(yīng)用已知的科學知識去解決具體的問題。教學重點摩擦起電現(xiàn)象；兩種電荷及電荷間的相互作用規(guī)律。摩擦起電現(xiàn)象；兩種電荷及電荷間的相互作用規(guī)律。教學難點1從實驗現(xiàn)象推理得出自然界中只存在兩種電荷。2了解原子結(jié)構(gòu)和金屬導體中自由電子的存在。1從實驗現(xiàn)象推理得出自然界中只存在兩種電荷。2了解原子結(jié)構(gòu)和金屬導體中自由電子的存在。教具玻璃棒、絲綢、橡膠棒、毛皮、旋轉(zhuǎn)支架、驗電器、 紙屑和泡沫、塑料尺、圓珠筆桿、梳子、塑料字畫、金屬桿、塑料桿、多媒體課件、實物投影儀等玻璃棒、絲綢、橡膠棒、毛皮、旋轉(zhuǎn)支架、驗電器、 紙屑和泡沫、塑料尺、圓珠筆桿、梳子、塑料字畫、金屬桿、塑料桿、多媒體課件、實物投影儀等教學過程：教學內(nèi)容教師活動學生活動設(shè)計說明一、激發(fā)興趣引入課題課前讓學生通過多媒體看日常生活中用到的電燈、電視、電扇和閃電，以及美麗的德州夜景等與電有關(guān)的現(xiàn)象，把學生帶入電的世界。教師再通過將摩擦后的字畫貼在黑板上，請學生說出這是什么現(xiàn)象。從而引入電學最基本的問題-電荷。觀察 思考課前觀看生活中的電現(xiàn)象，拉近物理與學生生活距離。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生學習的興趣。二、進行新課1.摩擦起電學生實驗：用塑料尺（塑料梳子、圓珠筆、玻璃棒、橡膠棒）靠近碎紙屑?？从惺裁船F(xiàn)象。用塑料尺等和頭發(fā)（絲綢、毛皮）摩擦后，再靠近碎紙屑。看有什么現(xiàn)象。提出問題：兩次實驗現(xiàn)象有什么不同？被摩擦過的物體為什么會吸引碎紙屑？由此引出電荷的概念及摩擦起電現(xiàn)象。并請學生舉出幾個日常生活中常見的摩擦起電現(xiàn)象的例子。活動、觀察、分析、討論回答。采用對比實驗，便于學生發(fā)現(xiàn)其中的區(qū)別，培養(yǎng)學生觀察能力。從關(guān)心生活、生產(chǎn)、自然現(xiàn)象中常見的電現(xiàn)象，使學生對電荷種類的探究產(chǎn)生興趣。2.兩種電荷及相互作用從學生實驗中提出問題：被毛皮摩擦過的橡膠棒和被絲綢摩擦過的玻璃棒都帶上了電荷，那么它們帶的電荷是否相同呢？師生演示下列實驗，說出發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？ 用絲綢分別摩擦兩根完全相同的玻璃棒，將一根玻璃棒放在支架上，用另一根玻璃棒靠近。用毛皮分別摩擦兩根完全相同的橡膠棒，將一根橡膠棒放在支架上，用另一根橡膠棒靠近它。將毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上，用絲綢摩擦過的玻璃棒靠近它。請學生觀察實驗現(xiàn)象，說出該現(xiàn)象說明了什么？引導學生分析歸納自然界中只存在兩種電荷、電荷的規(guī)定和電荷間的作用規(guī)律?；顒?、觀察、分析、交流、歸納總結(jié)。通過實驗分析，使學生了解“自然界中只有兩種電荷”的邏輯思維過程，發(fā)展學生的邏輯推理能力。感受人們所用的推理方法。 在實驗中使學生學會與他人合作。3、驗電器電荷量練習：1、用摩擦過的物體去靠近碎紙片，碎紙片被吸引過來，能不能判斷該物體帶了電？2、有三個帶電體，若A排斥B，B吸引C，如果A帶負電,則B帶電，C帶電。通過練習題引導學生說出判斷物體是否帶電的方法？引出用驗電器也可檢驗物體是否帶電。出示驗電器，簡單介紹結(jié)構(gòu)。再演示下列實驗：1.用不帶電的橡膠棒接觸驗電器的金屬球。2.用帶電的橡膠棒接觸驗電器的金屬球。3.用力摩擦橡膠棒，再將它接觸驗電器的金屬球。請學生說出發(fā)現(xiàn)了什么？此時金屬箔片帶什么電荷？金屬箔片為什么會張開？由此引導學生總結(jié)出驗電器的作用、原理。從驗電器張角的大小可以判斷出什么？引導學生總結(jié)出電荷量的概念、單位。觀察思考表述分析總結(jié)從復習歸納兩種判斷物體是否帶電的方法引出驗電器。通過實驗，讓學生觀察實驗現(xiàn)象，認識驗電器的作用和原理，增強感性認識。 4、原子的結(jié)構(gòu)原子核教師通過介紹摩擦過的玻璃棒或橡膠棒、一片雷雨云帶的電荷量，引到摩擦過的玻璃棒或橡膠棒、雷雨云帶上了電荷，提出問題：電荷從哪里來？請同學們閱讀課本99頁原子的結(jié)構(gòu)，原子核內(nèi)容并回答下列問題：（1）物質(zhì)是由什么構(gòu)成的？（2）原子的結(jié)構(gòu)是怎樣的？ （3）什么叫元電荷？其電荷量是多少？（4）帶電體的帶電荷量有什么特點？ （5）通常情況下，原子為什么是中性？自學思考回答。學生自學，教師配合課件介紹原子結(jié)構(gòu)，給學生具體的印象和模型。從而培養(yǎng)學生自學能力和抽象概括能力。本部分內(nèi)容為“電流”做鋪墊。對學有余力的學生啟發(fā)他課后從電子的得失方面了解摩擦起電的原因。5、電荷定向移動 導體和絕緣體通過讓學生看怒發(fā)沖冠現(xiàn)象。教師提出問題：頭發(fā)豎立起來說明了什么？頭發(fā)上的電荷從何而來？引出電荷可以定向移動。教師再通過實驗驗證：1、取兩個相同的驗電器A和B，使A帶電，B不帶電，用金屬棒把A和B連接起來。讓學生看有什么現(xiàn)象發(fā)生？說明了什么？由此說明金屬桿中有電荷在定向移動。金屬中存在大量可以自由移動的電荷，叫自由電子?？梢娊饘偈菍щ姷?，總結(jié)出善于導電的物體叫導體。讓學生說出常見的導體。2、接著老師讓兩個相同的驗電器A和B，使A帶電，B不帶電，用塑料棒把A和B連接起來驗電器帶上電荷，用手拿一根塑料桿去接觸驗電器的金屬球。讓學生看有什么現(xiàn)象發(fā)生？該現(xiàn)象表明了什么？教師總結(jié)出：塑料不善于導電。不善于導電的物體叫絕緣體。讓學生說出常見的導體。觀察思考舉例。電荷在導體中定向移動為后面理解電荷作鋪墊。借助實驗進一步講解。用兩個相同的驗電器A和B，使A帶電，B不帶電，分別用金屬棒和塑料棒連接起來，比較現(xiàn)象不同，得出導體和絕緣體不同，借助于學生日常經(jīng)驗舉出常見導體和絕緣體。三、歸納小結(jié)通過本節(jié)課的學習，引導學生小結(jié)本節(jié)有什么收獲？讓學生先結(jié)合課本回顧一下，然后歸納。回顧、回答培養(yǎng)學生 的總結(jié)概括能力。四、板書設(shè)計一、電荷形成知識網(wǎng)絡(luò)，增強學生對整節(jié)課的認識。五、自我評價出示課堂自我評價題，學生逐題思考完回答。思考、完成、回答學生鞏固新知，教師了解學生對知識掌握情況。附：自我評價1、人們穿普通化纖面料的服裝容易吸附灰塵，這是 現(xiàn)象。2、自然界中只存在 種電荷，電荷間的相互作用是：同種電荷 ，異種電荷 。3、電荷的多少叫 ，其單位是 。用來檢驗物體是否帶電的儀器叫 ，它是利用同種電荷相互 的原理制成的。4、原子是由位于原子中心的 和核外電子組