漢語拼音ao ou iu教學目標知識與技能：1. 學會復韻母ao ou iu，讀準音，認清形。2.能夠準確、流利地讀出ao ou iu的四聲，給音節(jié)正確標調(diào)。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)孩子學習漢語拼音的興趣，積極、主動地參與學習。教學重難點1. 認識復韻母ao ou iu，讀準音，認清形。2.能夠準確、流利地讀出ao ou iu的四聲，給音節(jié)正確標調(diào)。課前準備1.制作多媒體課件。(教師)2.單韻母卡片、韻母是ao、ou、iu音節(jié)卡片、聲調(diào)卡片。(師生)【教學過程】一、看視頻韻母歌，激趣導入1、看視頻激趣。2做“找朋友”游戲。老師：出示單韻母卡片（a、o、e、i、u、），請學生開火車讀。并讓學生選擇開進單韻母站還是復韻母站，齊讀送進單韻母站。老師：“單韻母娃娃最喜歡交朋友了，他們手牽手就變成我們認識的復韻母朋友了。誰能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認識的3個復韻母？”請學生上臺找卡片并指導說話，“a和i在一起，前a后i ai、ai、ai，e和i在一起，前e后i ei、ei、ei，u和i在一起，前u后i ui、ui、ui”。齊讀送進復韻母站。設計意圖：復習已學過的單韻母和復韻母ai、ei、ui的字形讀音，為學習新課作準備。二、學習復韻母ao ou iu 1、導入;窗外的小鳥聽見我們一（6）班今天這么熱鬧，也忍不住飛進來湊熱鬧，他將帶我們走進拼音王國認識三位新朋友，你們能猜到是誰嗎？2、教讀ao ou iu。（1）指名讓幾位同學讀，表揚他們在家預習的良好習慣。(2)小鳥說讀韻母要注意發(fā)音，你們想不想聽聽單老師是怎么讀的？師夸張地、無聲地發(fā)ao音，讓學生觀察口形有什么變化。生跟著做，同桌互相做口形。手機拍下孩子們發(fā)音的口型，用希沃授課助手軟件將相片傳到多媒體大屏幕上，判斷正、誤，糾正發(fā)音。(3)教師示范讀ao，指出：發(fā)o時，先發(fā)，比單念時舌位靠后，要發(fā)得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似o的音，要輕短。（4）領讀、齊讀、指名讀。（5）照樣子做ou iu口形時讓學生試試。（6）看圖片讀ao ou iu。范讀，生跟讀，男女生比賽讀，請讀的好的同學當小老師帶讀。拍發(fā)音準確的孩子視頻傳到大屏幕上。（7）編順口溜幫助記憶。設計意圖：先無聲地讀韻母，通過手機拍照將孩子課堂上的發(fā)音時口型動態(tài)即時反饋到大屏幕上，不僅讓學生能更直觀地觀察口形變化，還能激發(fā)孩子的學習興趣，學生的注意力高度集中，再指導他們出聲讀，孩子們發(fā)聲時更易于接受。3、讀ao ou iu的四聲。（1）做戴帽子游戲。請八位小朋友出列，每人給一張單韻母卡片，拼成復韻母ao ou iu ui貼在黑板上，再請四位小朋友將四頂聲調(diào)帽子戴在復韻母頭上。判斷正誤，相機比較復韻母iu ui，復習標調(diào)歌。（2）讀ao ou iu的四聲。出示課件，ao ou iu帶著他們的四聲兄弟來了，我們一起來大聲叫出他們的名字。請加上手勢讀一讀。師生合作一人讀，一人做四聲手勢。按四聲順序讀，打亂順序讀。（3）做“比耳朵”游戲。師讀帶調(diào)韻母，生從拼音卡中抽出相應的韻母。設計意圖：用“戴帽子”游戲突破本課的重難點，區(qū)別“iu”和“ui”字形和標調(diào)規(guī)則。三、課中休息唱聲母歌。韻母娃娃最喜歡跟聲母交朋友了，我們一起唱出聲母的名字，把聲母也迎出來，好不好。拍手齊唱聲母歌。設計意圖：讓學生課中休息的同時，將聲母帶進課堂，讓聲母與韻母交朋友導入下一環(huán)節(jié)拼讀音節(jié)。四、拼讀ao ou iu與聲母拼讀的音節(jié)。1、聲母寶寶見到了韻母朋友，立即手牽手跟我們玩起了捉迷藏，他們藏到哪了？就藏身在我們的課本中，請你翻到第42面，一起來拼讀一下這些音節(jié)，同桌互相讀一讀。2、課件出示拼讀音節(jié)。跟讀、男女生比賽讀，開火車讀，重點指導三拼音節(jié)讀法。3、摘蘋果游戲。小鳥看見我們一（6）班的小朋友個個這么出色，想送蘋果獎勵你們。想不想吃蘋果呀？那我們就一起跟著小鳥去拼音王國的果園摘蘋果。課件出示蘋果樹?？?，紅彤彤的蘋果多誘人啦，不過，拼音王國的果樹上的每個蘋果上都藏著一個音節(jié)，只有把音節(jié)讀對了，才能摘下蘋果，你們能做到嗎？點擊課件，齊讀依次出現(xiàn)的音節(jié)。貼蘋果樹，生摘蘋果，讀音節(jié)組詞。設計意圖：用“摘蘋果”游戲讓學生在游戲中鞏固新知。五、寫ao ou iu天黑了，小鳥要回家了，不過，他說了，回家前要和我們一起把復韻母朋友ao ou iu先送回家。復韻母的家在哪？（拼音格）課件演示ao ou iu的寫法和書寫時注意事項。學生拿拼音本讓復韻母舒舒服服地住進拼音格中。師巡視指導，評價。六、總結(jié)今天我們在拼音王國認識了哪幾位新朋友？以后我們還要認識更多的拼音朋友。教學反思：六七歲的小朋友一踏進小學校門就開始學習抽象的漢語拼音，是比較枯燥乏味的，因此在教學設計時我以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的設計。我以小鳥帶大家走進拼音王國為線索，用“開火車”“拼音寶寶該進哪個家”“給復韻母寶寶戴帽子” “比耳朵”“摘蘋果”等游戲吸引學生注意力，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，讓孩子們在游戲中積極地參與、快樂地學習。在教學ao ou iu的讀音時，我先用無聲的口形發(fā)音和課堂上即時拍的孩子們的發(fā)音口型照片讓學生識記復韻母發(fā)音時音變規(guī)律，再出示圖片，結(jié)合圖片教學ao ou iu的讀音，并讓學生用編順口溜的方法來識記讀音和字形，拍攝讀得好的孩子視頻給孩子們樹立好的榜樣，學生主動參與學習的積極性很高。本節(jié)課上，“iu”的教學是難點?！癷u”的讀音標調(diào)不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，學生容易混淆。我用給復韻母“ao