詩兩首教學設(shè)計教學目標、理解這兩首詩歌的內(nèi)容，能夠背誦假如生活欺騙了你。、培養(yǎng)樂觀積極的人生態(tài)度；慎重面對人生選擇。教學重點理解詩歌內(nèi)容，品位詩歌形象化的語言。教學課時兩課時。教學過程第一課時一、引入新課人生道路，不可能一帆風順，有時真的不遂人愿，假如生活欺騙了你，你將如何面對？今天我們學習普希金的一首小詩，看看他是怎樣面對人生的。（板書課題）二、出示目標理解這首詩歌的內(nèi)容，能夠背誦。培養(yǎng)學生積極樂觀的人生態(tài)度。三、交流普希金的相關(guān)資料（采用學生交流，教師總結(jié)的方式，檢測學生搜集信息的能力，為理解內(nèi)容作好準備。）亞歷山大普希金，俄國偉大的民族詩人，他的創(chuàng)作對俄國文學和語言的發(fā)展影響很大，不僅是“俄羅斯文學之父”，而且在世界文學史上也享有盛譽，他一生熱忠于革命，與黑暗專制進行著不屈不撓的斗爭。他的思想和詩作，引起沙俄統(tǒng)治者極端的不滿，曾兩度被流放，最終死于沙皇政府的陰謀之下。這首詩歌就是寫于流放期間。四、整體感知課文、學生朗讀課文，整體感知文意。（讀準字音，讀出節(jié)奏）憂郁瞬息懷戀、有感情的朗讀課文，說一說你感受到了什么？詩人熱愛生活，執(zhí)著追求理想，相信光明一定會來臨，當生活欺騙你時，不要悲傷，不要心急；未來是幸福的，美好的，要對生活充滿信心。五、分析品評深入感受課文、細讀課文，邊讀邊批注，然后把批注的內(nèi)容或你最喜歡的句子讀給大家聽，并說明理由。（研究重點語句，并和其他學生交流）、重點研究：你怎樣理解“生活欺騙了你”這句話？聯(lián)系詩人所處的環(huán)境正義被沙皇俄國專制所扼殺。“過去的”怎會成為“密切的懷戀”呢？首先，是一種積極樂觀的人生態(tài)度。其次，人生的經(jīng)歷應(yīng)是豐富多彩的無論哪種經(jīng)歷都是一種寶貴的財富，都有助于把握人生，即使是失敗，是痛苦。這首詩表達了詩人怎樣的人生態(tài)度？勇于面對挫折，困難和失敗的積極樂觀的人生態(tài)度。六、課外延伸、你喜歡這首詩嗎？為什么？、搜集類似假如生活欺騙了你這樣的詩歌讀一讀，然后利用朗讀課的時間在班級交流。第二課時一、導入新課上節(jié)課我們學習了普希金的詩歌假如生活欺騙了你，明白了面對人生挫折，應(yīng)當有積極樂觀的人生態(tài)度。人生的道路不止一條，長長的一生中，我們有時不得不遭遇選擇的尷尬和困惑，你應(yīng)該怎樣做呢？就讓美國詩人弗羅斯特告訴我們吧！二、整體感知課文、朗讀課文，了解本詩歌的內(nèi)容。、默讀課文，思考詩歌表達了詩人怎樣的人生主張？（和同學交流自己的想法）探討明確：當面對人生選擇時，一定要謹慎，慎重地作出人生的選擇。三、深入理解課文賞讀后小組討論未選擇的路這首詩，說說“路”包含了什么深刻的含義？詩人想借這首詩告訴我們什么？討論后明確：這里所說的路是人生之路，他告訴我們：、人生之路千萬條，但一個人一生中往往只能選擇其中一條，所以必須慎重。、人生道路上不要