散步教學(xué)設(shè)計(jì)課題散步課時(shí)時(shí)間課標(biāo)要求及學(xué)情語文新課程標(biāo)準(zhǔn)突出以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性和健全的人格。明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求。課文散步以“人與自我”為主線，注重工具性和人文性的結(jié)合，突出人文性教育，讓學(xué)生在感受濃濃親情的同時(shí)，體悟生命與責(zé)任。六年級為初中的起始階段，學(xué)生處于初中學(xué)習(xí)的適應(yīng)期，語文課堂應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)積累，注重理解、審美、創(chuàng)新等各項(xiàng)能力的積極培養(yǎng)。教材分析本文章是魯教版第二單元的一篇散文，在散步這一平常之事中，讓讀者感受到了濃濃的親情，是“語文與自我”的一個(gè)展現(xiàn)層面，以“自我”為核心，緊扣“親情”這一單元主題，與本單元其他文章反映了同一主題，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入中外名家的親情世界。教學(xué)目標(biāo)1.朗讀文章，知文章內(nèi)容。2.分析文章，知語言特點(diǎn)。3.品悟文章，知親情主題。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.分析文章，知語言特點(diǎn)。2.品悟文章，知親情主題。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)研討活動(dòng)導(dǎo)入臺(tái)灣作家張文亮有一首有趣的詩叫牽一只蝸牛去散步，詩中寫道到：“上帝給我一個(gè)任務(wù)，叫我牽一只蝸牛去散步，我不能走太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，為何每次總是那么一點(diǎn)點(diǎn)？”和蝸牛散步，真是突發(fā)奇想??！和蝸牛散步，需要多大的耐心呀！下面，讓我們從童話世界回到現(xiàn)實(shí)生活：一對中年夫妻和年邁的母親、年幼的兒子一起散步，會(huì)遇到什么問題呢？預(yù)習(xí)檢測預(yù)習(xí)檢測1.讀準(zhǔn)下面字詞信服 咕咕分歧 霎時(shí)拆散 水波粼粼 嫩芽 2.朗讀課文用一句話概括本文內(nèi)容。（把握記敘文的六要素）明確: 時(shí)間是初春，地點(diǎn)是田野上，人物有我、妻子、兒子和母親，我們一起散步。所以可以概括為我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。3.朗讀課文把握本文的感情基調(diào)：愉快而深沉，親切、溫和并含有莊重。學(xué)生自測，小組交流。感情基調(diào)不好把握?；顒?dòng)一我愛家人請同學(xué)們再讀文章，說說你最喜歡的人物是誰？說明理由。明確：1.我喜歡文章中的父親。原因：春天帶著年老的母親出去散步并背起母親。父親決定聽從年老的母親走大路。一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣。總結(jié)：體貼、溫柔、堅(jiān)定；很孝順，很理解老人；很理性，知道自己的責(zé)任；顧全大局，愛家里的一切人。師：文章中還有很多對父親的描寫，找出并分析語言特點(diǎn)。“我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界?！边\(yùn)用比喻，也通過動(dòng)作描寫寫出中年人承前啟后，背著老人、孩子，既關(guān)愛老去的生命，又呵護(hù)新生的生命，責(zé)任重大。我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長。我說：“走大路?！备赣H的語言描細(xì)干脆明了，塑造出了父親理解老人，顧全大局，有責(zé)任感?？偨Y(jié)：修辭的運(yùn)用和描寫手法使文章更生動(dòng)形象。2.我喜歡文章中的孩子。原因：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！庇谜R的句式表明兒子的聰明機(jī)靈；兒子愿意走小路，小路有意思。兒子還是習(xí)慣聽從他高大的父親?？偨Y(jié)：可愛、聰慧、善于觀察、善于思考。師：文章中如孩子所說的對稱句式有很多，請同學(xué)們再找找，讀讀，體會(huì)其作用。有的濃，有的淡。 我和母親/在前面，我的妻子和兒子/走在后面。 母親/要走/大路，大路/平順；兒子/要走/小路，小路/有意思。 我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。 我/蹲下來，背起了/母親，妻子/也蹲下來，背起了/兒子。 我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。 作用：語言精美，兩兩對稱，整齊押韻，讀起來朗朗上口，強(qiáng)化了文章的內(nèi)容，富有情趣。3.我喜歡文章中年老的母親原因：但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！薄拔易卟贿^去的地方，你就背著我?！笨偨Y(jié)：很慈祥，疼愛孫兒；理解兒子的難處，他不想讓兒子為難，很開明；善解人意，能夠感受所有人的感受。4.我喜歡文章中的妻子“妻子”在文中沒有說話，請根據(jù)提示，為她設(shè)計(jì)一句話。我說：“走大路?！逼拮诱f：“ 。”點(diǎn)撥：品讀“妻子呢，在外面，她總是聽我的?！边@句話，設(shè)想妻子會(huì)怎樣說話。小結(jié)：妻子很賢惠?？偨Y(jié)：修辭手法和整齊的句式讓人物形象鮮明，一言不發(fā)的巧妙也能彰顯人物的內(nèi)心。通過人物形象也贊頌了親情的美好，生命的珍貴，贊頌了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。角色朗讀，體會(huì)感受。學(xué)生暢所欲言。 活動(dòng)二我愛春天請同學(xué)們從文章中找出你眼中美麗的春景，展開想象，來感受春天的氣息，并體會(huì)其作用。1.這南方初春的田野！大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西生命。材料：文章寫于1985年。這年清明前，莫懷戚的父親剛?cè)ナ?。照料了他多年的母親似乎一下子給抽調(diào)了了生活的目標(biāo)，身體情況變得很復(fù)雜。莫懷戚有個(gè)弟弟是醫(yī)生，私下說，母親處在喪偶綜合癥中，這是一個(gè)微妙的階段，必須謹(jǐn)慎度過，最不能缺的就是子女的陪伴。于是就有了初春暖陽下，南方田野上，一家四口、祖孫三代的散步。明確：不僅僅渲染出了春天的生機(jī)，也寫出了對母親身體健康的祝福。她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。總結(jié)：美景推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，渲染了人物幸福的心情，也暗示了多種主題的存在。學(xué)生朗讀，注意情感和語調(diào)。反復(fù)朗讀有助于體會(huì)文本?；顒?dòng)三我更愛美德請同學(xué)們根據(jù)自己的感悟來分析文中最后一段的意味。 這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。分析：母親代表老去的生命，孩子代表新生的生命，我們中年人代表成熟的生命。中年人承前啟后，背著老人、孩子，既關(guān)愛老去的生命，又呵護(hù)新生的生命，責(zé)任重大。贊頌了親情的美好，生命的珍貴，中年人的責(zé)任感和使命感，贊頌了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。 明確：文章由散步這一小事，讓我們窺見了中華民族尊老愛幼的這一傳統(tǒng)美德。郁達(dá)夫說“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”，這是一種以小見大的手法，讓文章多了一份耐人尋味的哲理美，表達(dá)了中華民族的傳統(tǒng)美德的大主題。學(xué)生自讀，齊讀，說出自己獨(dú)特的感悟。注重朗讀的指導(dǎo)檢測設(shè)計(jì)（作業(yè)）我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。我說，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決于我。我的母親老，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。我想一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長。我說：“走大路?！钡悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！彼难垭S小路望去；那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。“我走不過去的地方，你就背著我?！蹦赣H對我說。這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。1選文第段從記敘的要素看，交代了散步的_和_。2下邊的文字是從選文中抽出來的，聯(lián)系選文內(nèi)容，放在哪兒最合適呢？我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！蔽覀兌夹α?。3對選文第段中“強(qiáng)壯”“高大”該怎樣理解？請結(jié)合文意說一說。4為什么說“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大？”把你的理解說一說。5下面兩句話，表現(xiàn)了人物什么樣的道德品質(zhì)？我說：“走大路。”（母親）變了主意：“還是走小路吧。”答案1.地點(diǎn) 人物2第與第段之間。3“強(qiáng)壯”是從母親看兒子的角度說的，在年邁的母親眼里，兒子正值中年，是“強(qiáng)壯”的；“高大”是從兒子看父親的角度說的。4祖孫發(fā)生了分歧，等“我”定奪，“我”的處理，決定著一家人散步的氣氛，而家里所有的人又都聽“我”的，所以，責(zé)任重大。5晚輩尊重孝敬老人。長輩愛惜小孫子。尊老愛幼的品質(zhì)。板書設(shè)計(jì) 散步美景