Unit 6 Do you like bananas?Section A(1課時)一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課教師活動學(xué)生活動Section A主要是通過介紹食物，學(xué)會談?wù)撓矚g與不喜歡的，食物所以可采用視聽導(dǎo)入法：1先教學(xué)一些食物名詞，教師拿出一個蘋果或放映幻燈片或出示圖片進(jìn)行演示：I have an apple咬一口蘋果并做出喜歡吃的樣子：I like apples 問：Do I like apples?自己回答：Yes，I do教師拿出一個梨子或放映幻燈片或出示圖片進(jìn)行演示：I have a pear咬一口蘋果并做出不喜歡吃的樣子：I dont like pears問：Do I like pears?自己回答：No，I dont再使用其它物體進(jìn)行類似的演示。 然后詢問學(xué)生：Do I like?詢問學(xué)生：Do you like?詢問學(xué)生：Does heshe like?詢問學(xué)生：Do theylike? 2引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Pairwork對話練習(xí)，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行互動交流。1學(xué)生回答：Yes，you doNo，you dont；學(xué)生回答：Yes，I doNo，I dont；學(xué)生回答：Yes，heshe doesnt. Noheshe doesnt；學(xué)生回答：Yes，they doNo，they dont2進(jìn)行Pairwork對話練習(xí)，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行互動交流。二、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動，學(xué)習(xí)探究教師活動學(xué)生活動1播放1b部分的錄音讓學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生選出適當(dāng)?shù)膶υ挷?biāo)明順序，完成lb部分的教學(xué)任務(wù)。2引導(dǎo)學(xué)生展開Pairwork活動，完成1c部分口語交際的教學(xué)任務(wù)，運(yùn)用助動詞do進(jìn)行問答，可采用師生互動帶動生生互動的交流方式：Do you like?Yes，I doNo，I dont再讓學(xué)生自編對話進(jìn)行操練，鞏固所學(xué)詞匯和句型。3播放2a部分的錄音讓學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生選出他們所聽到的食物名詞，完成2a部分的教學(xué)任務(wù)。4重新播放2a部分的錄音，要求學(xué)生將所聽到的食物名詞填人圖中的空白處，完成2b部分中的聽力訓(xùn)練任務(wù)并學(xué)習(xí)行為動詞like一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句和一般疑問句結(jié)構(gòu)。5引導(dǎo)學(xué)生展開Pairwork活動，完成2c部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生先操練上面的對話，練習(xí)行為動詞like一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句和一般疑問句結(jié)構(gòu)?？刹捎脦熒訋由拥慕涣鞣绞剑篒 likeDo you like?Yes，I doNo，I dontI dont like；然后讓學(xué)生根據(jù)自己的實際隋況做出回答。6引導(dǎo)學(xué)生展開Pairwork活動，完成第3部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生根據(jù)各自的圖表進(jìn)行詢問，然后根據(jù)對方的回答畫出相應(yīng)的標(biāo)志圖案。1聽lb部分的錄音，選出適當(dāng)?shù)膶υ挷?biāo)明順序，完成lb部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。2Pairwork活動，完成1c部分口語交際的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)會運(yùn)用助動詞do進(jìn)行問答；自編對話進(jìn)行操練，鞏固所學(xué)詞匯和句型。3聽2a部分的錄音，選出他們所聽到的食物名詞，完成2a部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。4重聽2a部分的錄音，將所聽到的食物名詞填入圖中的空白處，完成2b部分中的聽力訓(xùn)練任務(wù)，學(xué)習(xí)行為動詞一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句和一般疑問句結(jié)構(gòu)。5Pairwork活動，完成2c部分口語交際的學(xué)習(xí)任務(wù)。先操練上面的對話，練習(xí)行為動詞like一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句和一般疑問句結(jié)構(gòu)，然后根據(jù)自己的實際情況作出回答。6Pairwork活動，完成第3部分口語交際的學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)各自的圖表進(jìn)行詢問，然后根據(jù)對方的回答畫出相應(yīng)的標(biāo)志圖案。三、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高教師活動學(xué)生活動引導(dǎo)學(xué)生展開Food Survey調(diào)查活動，完成第4部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。要求學(xué)生學(xué)會使用Do you like?Yes，I do.No, I dont.I dont like等句型；互相詢問對方或回答喜歡與不喜歡的食物并做記錄、填表。Food Survey調(diào)查活動，完成第4部分語交際的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)會使用Do you like? Yes， I doNo, I dontI dont like等句型互相詢問對方或回答歡與不喜歡的食物并做記錄、填表。重點(diǎn)句型：Do youthey like salad?YesIthey doNo，Ithey dontDoes heshe like salad?Yesheshe doesNo，heshe doesnt.I /They like orangesIThey dont like orangesHeShe likes ice creamHeShe doesnt like bananas語法重點(diǎn)：行為動詞一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句和一般疑問句的構(gòu)成及回答。IYouThey like orangesIYouThey dont like orangesDo IYouThey like oranges?HeShe likes ice creamHeShe doesnt like bananasDoes heshe like ice cream?問題探究與拓展活動可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞可數(shù)名詞：(1)定義：是可以計數(shù)的名詞；(2)可數(shù)名詞單數(shù)前面可以用a，an，the，one或物主代詞限定；(3)可數(shù)名詞有復(fù)數(shù)形式；(4)可數(shù)名詞復(fù)數(shù)形式前面可用the，two，three，some或物主代詞限定。不可數(shù)名詞：(1)定義：是指不能計數(shù)的名詞；(2)不可數(shù)名詞前面不可以用a，an限定，但可用the，some限定；(3)不可數(shù)名詞前面不可以用one，two，three等限定；(4) 不可數(shù)名詞沒有復(fù)數(shù)形式。個性練習(xí)設(shè)計哪些是有益于健康的食品?哪些是無益于健康的食品?教師可組織學(xué)生四人一組進(jìn)行這次討論活動。先讓學(xué)生自己畫出食物，在圖畫下面寫下該食物的英文單詞，然后將這些食物進(jìn)行分類，哪些食物是健康的(healthy)?哪些食物是不健康的(unhealthy)?每個組選派代表向全班匯報分類的結(jié)果。通過此項活動可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)的食物名詞，提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣，并且使學(xué)生學(xué)會均衡飲食。 Section B一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課教師活動學(xué)生活動1出示實物或圖片或放映幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行pairwork活動，復(fù)習(xí)前一部分所學(xué)的單詞。2出示實物或圖片或幻燈片(反映la部分所要教授的食物)，一邊讓學(xué)生觀看，一邊描述：Whats this? Its aan ，并反復(fù)讓學(xué)生跟讀，理解其語義。3引導(dǎo)學(xué)生觀察la部分的圖畫，將食物名詞的序號填寫在對應(yīng)的方格中，完成la中的教學(xué)要求。1根據(jù)實物或圖片或幻燈片內(nèi)容，進(jìn)行pairwork活動，復(fù)習(xí)前一部分所學(xué)的單詞。2觀看實物或圖片或幻燈片(反映la部分所要教授的食物)，一邊觀看，一邊聽老師描述：Whats this? Its aan，然后跟讀，理解其語義。3觀察la部分的圖畫，將食物名詞的序號填寫在對應(yīng)的方格中，完成la部分中的學(xué)習(xí)要求。二、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動，學(xué)習(xí)探究教師活動學(xué)生活動1引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Pairwork活動，根據(jù)分類在單詞列表中填寫所學(xué)過的有關(guān)食物的名詞，學(xué)會記憶單詞。2播放2a部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生一邊聽錄音，一邊圈出所聽到的食物名詞，完成2a中的教學(xué)要求。3再播放2a部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容填寫表格，完成2b中的教學(xué)要求。1Pairwork活動，根據(jù)分類在單詞列表中填寫所學(xué)過的有關(guān)食物的名詞，學(xué)會記憶單詞。2聽2a部分的錄音，根據(jù)所聽到的內(nèi)容，圈出所聽到的食物名詞，完成2b中的學(xué)習(xí)要求。3再聽2a部分的錄音，根據(jù)所聽到的內(nèi)容填寫表格，完成2b中的學(xué)習(xí)要求。4引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Pairwok活動，根據(jù)1a中的圖畫和單詞提示，互相詢問Kat和Tom喜歡與不喜歡的食物，完成2c中的教學(xué)要求。5引導(dǎo)學(xué)生閱讀3a部分的短文，要求學(xué)生在短文中水果類食物名詞下劃線、圈出短文中的蔬菜類食物名詞，并理解短文含義和行為動詞一般現(xiàn)在時的構(gòu)成，完成3a中的教學(xué)要求。6引導(dǎo)學(xué)生先看圖并聯(lián)想2a中的內(nèi)容，再填空，完成3b中的教學(xué)要求。 要求學(xué)生正確使用名詞的單、復(fù)數(shù)形式，并注意不可數(shù)名詞的使用。7引導(dǎo)學(xué)生寫出自己所喜愛的三餐飯中的食物，注意正確使用名詞的復(fù)數(shù)形式或不可數(shù)名詞形式，同時注意學(xué)會營養(yǎng)配餐，完成3c中的教學(xué)要求。4Pairwork活動，根據(jù)la中的圖畫和單詞提示互相詢問Kat和Tom喜歡與不喜歡的食物，完成2c中的學(xué)習(xí)要求。5閱讀3a部分的短文，在短文中水果類食物名詞下劃線、圈出短文中的蔬菜類食物名詞，并理解短文含義和行為動詞一般現(xiàn)在時的構(gòu)成，完成3a中的學(xué)習(xí)要求。6先看圖并聯(lián)想2a中的內(nèi)容，再填空，完成3b中的學(xué)習(xí)要求。要正確使用名詞的單、復(fù)數(shù)形式，并注意不可數(shù)名詞的使用。7寫出自己所喜愛的三餐飯中的食物，注意正確使用名詞的復(fù)數(shù)形式或不可數(shù)名詞形式，同時注意學(xué)會營養(yǎng)配餐，完成3c中的學(xué)習(xí)要求。三、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高教師活動學(xué)生活動1引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Groupwork活動，要求學(xué)生為自己的野餐制作購物單并購置食物，完成4a部分的教學(xué)要求?？上茸寣W(xué)生朗讀示范，再分組活動，一邊討論，一邊填寫購物單：I like Do you like?No，I dont(換一種食物)Yes，I do(記下該食物的名稱)，注意營養(yǎng)配餐。2對學(xué)生的小組活動進(jìn)行指導(dǎo)，挑選一些寫得比較好的學(xué)生向全班公布。1Groupwork活動，為自己的野餐制作購物單并購置食物，完成4a部分的學(xué)習(xí)要求。認(rèn)真朗讀示范，再分組活動，一邊討論，一邊填寫購物單：I likeDo you like? No, I dont (換一種食物)Yes，I do(記下該食物的名稱)，注意營養(yǎng)配餐。2(部分學(xué)生)向全班公布自己的購物單。個性練習(xí)設(shè)計為自己制定一份營養(yǎng)的午餐：由于生活水平的提高，許多學(xué)生在飲食上沒有節(jié)制，或偏食，導(dǎo)致營養(yǎng)失衡。教師可向?qū)W生出示一份常用食物營養(yǎng)成分的表格，并告訴學(xué)生，在自己的午餐中總熱量小于或等于450克，脂肪小于或等于35克。然后讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好為自己配制一份營養(yǎng)的午餐，再向全班進(jìn)行匯報。通過此項活動可以幫助學(xué)生牢記所學(xué)的食物名詞，提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣，并且使學(xué)生學(xué)會均衡飲食。教學(xué)探討與反思通過本部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)基本掌握行為動詞一般現(xiàn)在時各種句型結(jié)構(gòu)，特別是能意識到動詞“單三”形式的使用場合以及掌握動詞“單三”形式的變化規(guī)律，因此在本部分的教學(xué)中教師可對所學(xué)的語法規(guī)則進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和歸類，以幫助學(xué)生記憶和鞏固。在總結(jié)中一定要注意一個術(shù)語“第三人稱單數(shù)”，對于這一術(shù)語，學(xué)生以前的理解就是指“他她它”，這時要讓學(xué)生知道“第三人稱單數(shù)”是指“he, she, it,不是you，不是I的其它任何一個單數(shù)形式”，在這種情況下，謂語動詞都要做出變化。當(dāng)然，從理論上給學(xué)生以指導(dǎo)，其目的還是指導(dǎo)實踐，要讓學(xué)生真正掌握這一語法結(jié)構(gòu)，進(jìn)行大量的句型變化練習(xí)是必不可少的。Self Check復(fù)習(xí)詞匯banana，hamburger，tomato，broccoli，F(xiàn)rench fry，orange，ice cream，salad, strawberry，breakfast，lunch，dinner，egg，apple，chicken，fruit，vegetable復(fù)習(xí)行為動詞 like一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句和一般疑問句結(jié)構(gòu)。教學(xué)突破通過各種復(fù)習(xí)手段的檢測促使學(xué)生掌握所學(xué)知識，并能使用所學(xué)知識進(jìn)行交際活動。(1課時)一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課教師活動學(xué)生活動播放課件或出示單詞圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行關(guān)鍵詞自我檢測，完成自我評估，復(fù)習(xí)所學(xué)的重點(diǎn)詞匯，完成第1部分的教學(xué)任務(wù)。觀看課件或單詞圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行關(guān)鍵詞自我檢測，完成自我評估，復(fù)習(xí)所學(xué)的重點(diǎn)詞匯，完成第1部分的教學(xué)任務(wù)。二、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動，學(xué)習(xí)探究教師活動學(xué)生活動1. 引導(dǎo)學(xué)生在筑詞表上進(jìn)行筑詞活動，引導(dǎo)學(xué)生采用分類、總結(jié)等各種有效途徑記憶單詞，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供保障，完成第2部分的學(xué)習(xí)要求。2. 引導(dǎo)學(xué)生畫出自己午餐所喜歡吃的食物，復(fù)習(xí)所學(xué)的目標(biāo)詞匯并學(xué)會營養(yǎng)配餐，完成第