2014年張靜中學(xué)高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)精料九 環(huán)境、藝術(shù)手法（含語(yǔ)言),三年2考 高考指數(shù):,一、人物活動(dòng)的特定場(chǎng)所環(huán)境 環(huán)境是形成人物性格，驅(qū)使其活動(dòng)的特定場(chǎng)所。一般分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。,1環(huán)境的分類及作用 (1)自然環(huán)境人物活動(dòng)的具體場(chǎng)景，如地點(diǎn)、氣候、時(shí)間、景色、場(chǎng)面等。 作用：體現(xiàn)自身的、獨(dú)立的審美價(jià)值，表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；渲染氣氛，為后邊刻畫人物作鋪墊；烘托人物性格或某種心理；展開、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；深化主旨；象征和暗示。,(2)社會(huì)環(huán)境故事發(fā)生的時(shí)代背景。 作用：交代人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景，揭示各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系；交代人物身份，表現(xiàn)、影響或決定人物性格；揭示社會(huì)本質(zhì)特征，揭示主題。 2.場(chǎng)面描寫 指對(duì)在一定的時(shí)間和環(huán)境中許多人物活動(dòng)的總體情況的描寫，或者可以說(shuō)是人物描寫的綜合形式。,二、小說(shuō)的技巧藝術(shù)手法（含語(yǔ)言） （一）表達(dá)方式 常見的表達(dá)方式有記敘、描寫、議論、抒情和說(shuō)明。小說(shuō)運(yùn)用最多的是記敘和描寫。,1.記敘 （1）記敘的人稱及作用,人稱的種類,第一人稱,第二人稱,第三人稱,作 用,敘述親切自然,能自由地表達(dá) 思想感情,給讀者以真實(shí)生動(dòng) 之感。,增強(qiáng)文章的抒情性和親切感, 便于感情交流。,能比較客觀地展現(xiàn)豐富多彩 的生活,不受時(shí)間和空間限制, 反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。,（2）敘述方式及作用 順敘：能按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。如林黛玉進(jìn)賈府就是運(yùn)用了順敘的方法，眉目清楚地介紹了林黛玉的行程。 倒敘：設(shè)置懸念，引起閱讀興趣，使小說(shuō)波瀾起伏。如祝福的開頭先交代祥林嫂的死，就是運(yùn)用此法。鑒賞時(shí)須說(shuō)明倒敘情況，指出強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，分析倒敘的好處。,插敘：在敘述主要事件的過(guò)程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來(lái)的事件寫。對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文作某些交代，照應(yīng)上下文。 補(bǔ)敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。 平敘：指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事，使頭緒清楚，照應(yīng)得體。,2.描寫 （1）人物肖像、動(dòng)作描寫：更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。 （2）人物對(duì)話描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語(yǔ)態(tài)，收到一種特殊的效果。 （3）環(huán)境描寫：交代人物活動(dòng)的背景，寫明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛，烘托人物的情感和思想。,（二）表現(xiàn)手法,表現(xiàn)手法,定義,襯托或渲染,對(duì)比,點(diǎn)面結(jié)合,以小見大,用渲染描繪其他事物來(lái)突出所要表現(xiàn)的事物的特點(diǎn),營(yíng)造氛圍。,突出主要人物或事物特點(diǎn),使形象更鮮明。,敘寫事件全過(guò)程是面,抓住某一特殊情節(jié)或某一細(xì)節(jié)是點(diǎn),兩者結(jié)合既能反映出人物或事物的全貌,又能突出重點(diǎn),表現(xiàn)事件的普遍意義和特殊意義。,抓住最能體現(xiàn)大主題、看似平凡細(xì)小卻包含典型意 義和生命哲理的小事件或小人物來(lái)敘寫,感人且具 有普遍的社會(huì)意義。,（三）布局謀篇 小說(shuō)的布局謀篇即結(jié)構(gòu)安排特點(diǎn)，主要看開頭結(jié)尾是否各有特色；結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾；起承轉(zhuǎn)合，曲折有致等。各組成部分因位置不同，其作用及鑒賞方法也有所不同。,具體如下：,（四）語(yǔ)言技巧 語(yǔ)言技巧包括語(yǔ)言整體風(fēng)格和修辭手法兩個(gè)方面。 1.常用的表述語(yǔ)言整體風(fēng)格的術(shù)語(yǔ)：平實(shí)、清新、幽默、辛辣、自然、簡(jiǎn)潔、明快、含蓄深沉、口語(yǔ)化等。,2修辭手法,名 稱,名稱解釋,藝術(shù)效果,鑒賞方法,比喻,借代,用具體、淺顯、熟 知的某種事理或情 境來(lái)比方另一種抽 象、深?yuàn)W、生疏的 事理或情境。,借一物來(lái)代替另 一物出現(xiàn)。,突出特征,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),增強(qiáng)形象性; 委婉含蓄,幽默俏皮; 有時(shí)具有回避掩飾作用。,生動(dòng)形象,突顯特征; 化抽象為具體,化深?yuàn)W為顯,“狀 難寫之景如在目前,含不盡之意見 于言外”; 激發(fā)讀者聯(lián)想,引起讀者共鳴。,引出原句,分析 本體、喻體和 二者的相似點(diǎn), 指出所突出的 特征,綜述其 好處。,引用原文,找出 借體和本體,指 出特征,綜述好 處。,名 稱,名稱解釋,藝術(shù)效果,鑒賞方法,比擬,夸張,把一個(gè)事物當(dāng)做 另外一個(gè)事物來(lái)描述、說(shuō)明。包括擬人、擬物兩 類。,用豐富的想象力, 在客觀現(xiàn)實(shí)的基 礎(chǔ)上有目的地放 大或縮小事物的 形象特征。,鮮明地突出事物的特征,激發(fā)聯(lián)想; 鮮明地表達(dá)褒貶好惡,引起共鳴; 生動(dòng)形象,幽默風(fēng)趣。,突出事物特征; 賦予無(wú)生命的事物以生命,賦予無(wú)情感的事物以感情,使語(yǔ)言形象化,顯得生動(dòng)活潑; 便于抒情,激發(fā)想象,增強(qiáng)感染力。,引出原句,分 析所突出的 特征,說(shuō)明好 處。,引出原句,分 析所突出的 特征,說(shuō)明其 好處。,名 稱,名稱解釋,藝術(shù)效果,鑒賞方法,對(duì)偶,排比,用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對(duì)稱的一對(duì)短語(yǔ)或 句子來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。,由三個(gè)或三個(gè)以 上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、 語(yǔ)氣一致的短語(yǔ) 或句子排列在一 起,用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、加重 感情。,強(qiáng)調(diào)內(nèi)容,增強(qiáng)說(shuō)服力; 栚強(qiáng)化抒情,增強(qiáng)感染力; 造成氣勢(shì),增強(qiáng)表現(xiàn)力; 層層遞進(jìn),逐層深入地闡說(shuō)事理,有深化內(nèi)容之效。,句式整齊,音調(diào)鏗鏘,抑揚(yáng)頓挫,音樂(lè)感強(qiáng); 表意凝練,概括力強(qiáng),具警策之美; 讀來(lái)朗朗上口,悅耳動(dòng)聽,便于吟誦與記憶。,引出對(duì)偶句, 細(xì)析對(duì)偶美。,引出排比句, 說(shuō)明其效用。,名 稱,名稱解釋,藝術(shù)效果,鑒賞方法,設(shè)問(wèn),反問(wèn),為了引起別人注意,故意先提出問(wèn)題,明知故問(wèn),自問(wèn)自答。,用疑問(wèn)的形式表 達(dá)確定的意思,以 加重語(yǔ)氣。,加強(qiáng)語(yǔ)氣,顯得義正詞嚴(yán),引起讀者注意, 增強(qiáng)表達(dá)效果; 變化句式,掀起波瀾。,通過(guò)自問(wèn)自答,強(qiáng)調(diào)思想內(nèi)容或情感態(tài)度; 引起人們注意,令人深思,發(fā)人深省; 能輔助反映思維過(guò)程,起理清思路、提綱挈領(lǐng)的作用。,引出問(wèn)句,判明類別,說(shuō)明答案,分析效用。,引出問(wèn)句,判明 類別,說(shuō)明答案, 分析效用。,名 稱,名稱解釋,藝術(shù)效果,鑒賞方法,反復(fù),為了突出某個(gè)意 思,強(qiáng)調(diào)某種感情, 有意重復(fù)某個(gè)詞 語(yǔ)或句子。包括 連續(xù)反復(fù)和間隔 反復(fù)兩類。,強(qiáng)調(diào)突出所反復(fù)的內(nèi)容; 一唱三嘆,能增強(qiáng)節(jié)奏感和抒情效果; 間隔反復(fù)還具有串接文句文 段、連接內(nèi)容、分清層次、不 斷強(qiáng)化內(nèi)容的作用。,引用反復(fù)文句, 說(shuō)明反復(fù)種類, 分析反復(fù)效用。,（2011山東卷）閱讀下面的文字，完成14題。（18分） 審 丑 嚴(yán)歌苓 拾垃圾的曾老頭拿爛得水汲汲的眼看著 趙無(wú)定，說(shuō)：“你出息了，跟你爸一樣教大 學(xué)了。我家小臭兒也出息了，要娶媳婦了。 現(xiàn)在的媳婦都得要鋼琴，就跟我年輕時(shí)候，,批注：閱讀密碼 標(biāo)題一語(yǔ)雙關(guān)，既是一種藝術(shù)潮流，又是對(duì)人性的審視。對(duì)小臭兒的諷刺，對(duì)人們冷漠的喟嘆，即使是曾老頭也有其愛慕虛榮的一面。,（媳婦們要彩禮一樣。沒彩禮，娶不上什么體面媳婦。一個(gè)鋼琴得五千哪?！?老頭兩片嘴唇啟開著，看得出結(jié)了滿嘴的話：“我在想，你能不能給大爺找那份差事，就是你爸早先給我找的那份兒人體模特兒的差事。小臭兒的一房間家什都是靠那份差事掙來(lái)的?！?對(duì)曾老頭的肖像、語(yǔ)言描寫，表明其相貌丑陋，但深愛自己的孫子。與后文孫子對(duì)他的態(tài)度和自己的遭遇形成對(duì)比。,“大爺，可現(xiàn)在” “你不用說(shuō)，我知道我現(xiàn)在老得就剩下渣兒了，走了樣了，沒法看了。你跟學(xué)校說(shuō)說(shuō)，要是給別人十塊，給我八塊就成”,表現(xiàn)了曾老頭吃苦耐勞。,無(wú)定為他爭(zhēng)取到的價(jià)碼是十五元一小時(shí)。因?yàn)闊o(wú)定父親的“審丑說(shuō)”莫名其妙地?zé)崞饋?lái)：一個(gè)頂信仰“審丑”原則的學(xué)生的畫作在全國(guó)美展中得了一等獎(jiǎng)，許多雜志刊出這個(gè)“審丑”創(chuàng)舉巨大的畫幅上，那丑濃烈，逼真得讓人惡心。,表明無(wú)定富有同情心，并且欣賞曾老頭的淳樸。無(wú)定的形象和小臭兒的形象形成對(duì)比。 說(shuō)明“審丑”是一種繪畫“原則”，老人成為人們的審丑對(duì)象。,晚秋，那老頭又出現(xiàn)在灰色的風(fēng)里，顛顛簸簸追逐一塊在風(fēng)中打旋的透明塑料膜。他告訴無(wú)定，小臭兒有了鋼琴，也有了媳婦。他們交談時(shí)，不少人默默地注視著老頭，每張臉都板硬，盛著或顯著或含蓄的惡心。,與曾老頭的交流暗示了情節(jié)的發(fā)展。小臭兒已結(jié)婚且擁有了鋼琴，可老頭仍需要撿垃圾。 側(cè)面描寫，通過(guò)寫“不少人”臉上的表情來(lái)表現(xiàn)曾老頭的丑陋，表現(xiàn)了人們的心理。,又一年，趙無(wú)定被介紹到一個(gè)畫商家。敲開門，里面的男人對(duì)他叫：“哎呀，是你呀！不認(rèn)識(shí)我啦？”男主人身后是一屋锃亮的家具，锃亮的各“大件兒”， 锃亮的鋼琴，锃亮的一個(gè)女人。 “你媽給過(guò)我一塊冰糖呢，那時(shí)糖多金貴！忘啦？” 無(wú)定明白了，面前這個(gè)雙下巴、頭開始拔頂?shù)哪腥耸切〕魞骸? “锃亮”一詞表明了曾老頭所言句句屬實(shí)。也物化了曾老頭的付出。,“快請(qǐng)進(jìn)，快請(qǐng)進(jìn)！哎，咱家來(lái)稀客啦！”他對(duì)女人說(shuō)。 無(wú)定在寬大的沙發(fā)上落下屁股，挺寒酸地把幾張畫靠在茶幾腿上。 “這幾張畫” “先不談生意，先吃飯！哥兒們多少年了！”小臭兒揚(yáng)聲笑起來(lái)，“包了餃子，三鮮餡兒的，正下著。冰箱里我存了青島啤酒。瞅你趕得這個(gè)巧！”,語(yǔ)言描寫。小臭兒似乎很講情義。與后文的行動(dòng)形成鮮明的對(duì)比。增加了小說(shuō)的諷刺力量。,這時(shí)有人輕輕地敲門。媳婦從貓眼兒看出 去，踮著腳尖兒退回來(lái)：“你爺爺！” “我哪兒來(lái)的爺爺？他不要老臉，我可要 臉！”小臭兒說(shuō)。他起身，囑咐媳婦：“先不開 飯，不然他下回專趕吃飯時(shí)間來(lái)！你就告訴他我 不在家?！比缓筠D(zhuǎn)臉向無(wú)定，笑又回來(lái)了：“拿上你的畫，咱們上臥室談。” 無(wú)定跟著進(jìn)了臥室,小臭兒將門掛個(gè)死,客 廳里傳來(lái)一清亮一渾濁兩副嗓音。 “臭兒又不在嗎？老也沒見他，想得慌?！?語(yǔ)言描寫，表明小臭兒忘恩負(fù)義，忘記了爺爺?shù)母冻?，嫌棄爺爺，是真正的人性之丑?“他一時(shí)半會(huì)兒還不會(huì)回來(lái)！” “那我多等會(huì)兒?！?“哎哎！別往那兒坐，那沙發(fā)是新的！您坐這兒吧！” 無(wú)定早沒了談生意的心思，心墜得他累。 一小時(shí)后，老頭走了。一鍋餃子捂在鍋里的時(shí)間太長(zhǎng)了，全煮爛了，成菜了。 無(wú)定客氣而堅(jiān)決地在他們擺開飯桌時(shí)離開了。,對(duì)話中表明曾老頭對(duì)孫子的想念的熱烈，隱忍著小臭兒的不孝。與孫子小臭兒的行為形成鮮明的對(duì)比，使得小說(shuō)的主旨更加凸顯。 12一個(gè)“墜”字，形象刻畫了趙無(wú)定此時(shí)的內(nèi)心感受，既表現(xiàn)出此時(shí)無(wú)定對(duì)老人的同情，又表現(xiàn)出對(duì)小臭兒夫妻言行的反感。,不久，學(xué)校會(huì)計(jì)科的人告訴無(wú)定，老頭的計(jì)時(shí)工資算錯(cuò)了，少付了他百把塊錢。無(wú)定揣了錢，但從夏天到冬天，一直沒遇到老頭。他只好從學(xué)校找到了老頭的合同，那上面有他的地址：某街三百四十一號(hào)。街是條偏街，在城郊。無(wú)定沒費(fèi)多少時(shí)間便找著了三百四十號(hào)這條街的最后一個(gè)號(hào)碼，再往前就是菜田了。 無(wú)定走出了街的末端，身后跟了一群熱心好事的閑人。在闊大無(wú)邊的菜田里，有一個(gè)柴棚樣的小房，門上方有一個(gè)手寫的號(hào)碼：三百四十一。門邊一輛垃圾車,“噢，您是找他呀！”閑人中有人終于醒悟似的，“曾大爺！他死啦。去年冬天死啦！” ,從閑人的嘴中交代了曾老頭的最后結(jié)局。表現(xiàn)了曾老頭死在孫子的冷漠中，世人的忽視里。悲慘的結(jié)局讓人體味出人性之丑的直接后果。,那人說(shuō)：老頭有個(gè)很好的孫子，孝敬，掙錢給爺爺花，混得特體面，要接爺爺去他的新公寓，要天天給爺爺包餃子；但老頭不愿去，天天喂他餃子的好日子他過(guò)不慣，他怕那種被人伺候、供著的日子這是老頭親口告訴街坊的。 , 14進(jìn)一步寫出了曾老頭對(duì)小臭兒不孝的隱忍以及晚景的凄涼。 寫出了曾老頭好面子的性格，即使受再多的委屈，也沒有告訴他人。對(duì)孫子無(wú)私到溺愛的地步。,“你是曾大爺?shù)氖裁慈?？”那人?wèn)。 “朋友?！睙o(wú)定答。 “也認(rèn)識(shí)他孫子小臭子？” “對(duì)?！?“他真對(duì)他爺爺那樣好？” 無(wú)定停了好大一會(huì)兒，說(shuō)：“真的?！?（節(jié)選自審丑，有刪改）,15無(wú)定的回答是對(duì)曾老頭的形象的維護(hù)。,1.根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括曾大爺?shù)男蜗筇攸c(diǎn)。（4分） 【解題點(diǎn)撥】本題考查對(duì)人物形象進(jìn)行賞析的能力。曾大爺是小說(shuō)的主人公，對(duì)其形象的把握，可以從小說(shuō)的情節(jié)入手，從文本中找出體現(xiàn)人物形象特點(diǎn)的相關(guān)語(yǔ)言、行為、細(xì)節(jié)描寫等，據(jù)此進(jìn)行分析歸納。,【想一想】解答該題應(yīng)該遵循哪些步驟呢？ 【解題指南】 第一步：在文中找出體現(xiàn)曾大爺身份、地位、氣質(zhì)的詞句：“拾垃圾的曾老頭”，“爛得水汲汲的眼”，做人體模特，這些信息給讀者的初步印象是“生活貧窮”“外表丑陋”，也為人物的出場(chǎng)定下了基調(diào)。,第二步：分析人物的肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等描寫。 通過(guò)無(wú)定與曾大爺?shù)膶?duì)話（“我家小臭兒也出息了，要娶媳婦了”“我知道我現(xiàn)在老得就剩下渣兒了，走了樣了，沒法看了。你跟學(xué)校說(shuō)說(shuō)，要是給別人十塊，給我八塊就成”）、動(dòng)作（“晚秋，那老頭又出現(xiàn)在灰色的風(fēng)里，顛顛簸簸追逐一塊在風(fēng)中打旋的透明塑料膜”）以及審丑說(shuō)（“因?yàn)闊o(wú)定父親的審丑說(shuō)莫名其妙地?zé)崞饋?lái)”“那丑濃烈，逼真得讓人惡心”等），可以看出曾大爺外表丑陋，吃苦耐勞，疼愛孫子。,第三步：再關(guān)注文章中對(duì)曾大爺?shù)膫?cè)面描寫。 （1）無(wú)定和曾老頭在街上對(duì)話時(shí)，路人的表情“不少人默默地注視著老頭，每張臉都板硬，盛著或顯著或含蓄的惡心”，側(cè)面表現(xiàn)曾老頭的丑陋。 （2）臭兒躲著爺爺，嫌棄爺爺，以及無(wú)定的心理描寫（“心墜得他累”），表現(xiàn)出無(wú)定對(duì)老人悲慘命運(yùn)的同情。第四步：再關(guān)注結(jié)尾曾大爺住所以及凄涼的死。表現(xiàn)出曾大爺晚景的凄涼。,請(qǐng)你組織答案： _ _ 滿分答案：外貌丑陋；吃苦耐勞；深愛自己的孫子 并為之全力付出（或“隱忍小臭兒的不孝”）；晚景凄涼。,【鑒賞藝術(shù)手法】 2.結(jié)合文意，賞析兩處畫線部分。（4分） 【解題點(diǎn)撥】本題考查品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。本題的兩個(gè)句子都是描寫人物心理的細(xì)節(jié)。分析時(shí)要結(jié)合上下文深入理解人物心理，抓住畫線句子中的重要詞語(yǔ)。第（1）句寫眾人面對(duì)曾老頭時(shí)的表情。“默默”“板硬”“惡心”等詞語(yǔ)寫出了眾人的厭惡，第（2）句是對(duì)無(wú)定的心理描寫，可以從思考“心累”的原因入手，也可以抓住“墜”“累”等關(guān)鍵詞。既有對(duì)小臭兒夫妻的反感，也有對(duì)曾老頭的同情。,【想一想】解答該題應(yīng)該遵循哪些步驟呢？ 【解題指南】 第一步：小說(shuō)用了什么方法。第（1）句是側(cè)面描寫，第（2）句是心理描寫。 第二步：表達(dá)了什么內(nèi)容。第（1）句寫路人看到曾大爺時(shí)的表情，是從側(cè)面表現(xiàn)曾大爺?shù)耐獗沓舐５冢?）句寫趙無(wú)定看到小臭兒嫌棄爺爺時(shí)的心理描寫。,第三步：有何效果或作用。第（1）句通過(guò)“板硬”“惡心”等詞可以看出世人對(duì)曾大爺丑陋的厭惡（或在“不少人”世俗的眼光里，曾老頭做人體模特是“丑”的）。第（2）句通過(guò)“墜”“累”看出趙無(wú)定對(duì)老人的同情和對(duì)小臭兒夫妻言行的反感。,請(qǐng)你組織答案： _ _ 滿分答案：側(cè)面描寫，通過(guò)寫“不少人”臉上的表情來(lái)表現(xiàn)曾老頭的丑陋（或在“不少人”世俗的眼光里，曾老頭做人體模特是“丑”的）。 心理描寫（“墜”字形象刻畫了趙無(wú)定此時(shí)的內(nèi)心感受），表現(xiàn)出此時(shí)無(wú)定對(duì)老人的同情和對(duì)小臭兒夫妻言行的反感。,【鑒賞藝術(shù)手法】 3小說(shuō)結(jié)尾處“無(wú)定停了好大一會(huì)兒，說(shuō)：真的?！斌w現(xiàn)了人物怎樣的心理？（4分） 【解題點(diǎn)撥】本題考查對(duì)文中重要描寫方法的理解與分析的能力。分析時(shí)要抓住“停了好大一會(huì)兒”“真的”兩點(diǎn)來(lái)回答。一是為什么要“停了好大一會(huì)兒”，這顯示無(wú)定內(nèi)心的遲緩和矛盾。二是為什么違背事情真相說(shuō)“真的”。分析人物此時(shí)的心理要多方位、多層面地聯(lián)系人物關(guān)系和小說(shuō)的主題。,請(qǐng)你組織答案： _ _ 滿分答案：反映了無(wú)定的復(fù)雜矛盾心理。無(wú)定對(duì)閑人的話感到意外，在同情老人的同時(shí)，還是理解了他的一片苦心；無(wú)定憎惡小臭兒的不孝（或“忘恩負(fù)義”），卻仍愿意為這個(gè)淳樸的老人隱瞞真相。,4.“審丑”作為小說(shuō)的標(biāo)題，意蘊(yùn)豐富。請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫?。?分） 【解題點(diǎn)撥】本題考查考生的探究能力。這一類試題要求根據(jù)考生的閱讀經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)閱歷去探究分析文本，要在整體把握文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究。標(biāo)題“審丑”除了表面意思外，還有雙關(guān)義，隱含著小說(shuō)的主題。挖掘標(biāo)題“審丑”的意蘊(yùn)，可以從藝術(shù)本身、社會(huì)大眾、小臭兒、曾老頭、趙無(wú)定等角度分析。言之成理即可。,【想一想】解答該題應(yīng)該遵循哪些步驟呢？ 【解題指南】 第一步：分析文章的故事情節(jié)和人物形象。本文的故事情節(jié)非常簡(jiǎn)單，就是撿垃圾的曾大爺為了給孫子小臭兒湊彩禮，娶媳婦，去做人體模特，成為“審丑”的對(duì)象，反而遭到小臭兒的嫌棄，最后凄涼地死去。本小說(shuō)的人物主要是曾大爺和小臭兒，兩個(gè)人物形成了鮮明的對(duì)比，對(duì)比中突出了小臭兒的不孝（或“忘恩負(fù)義”）是真正的“丑”。,第二步：從小說(shuō)的標(biāo)題來(lái)分析。“審丑”作為小說(shuō)的標(biāo)題，一語(yǔ)雙關(guān)，既是一種繪畫“原則”，又隱含著什么是真正的丑。 第三步：從小說(shuō)所描寫的典型環(huán)境來(lái)分析。小說(shuō)寫了在“不少人”世俗的眼光里，曾老頭做人體模特是“丑”的，彰顯了小說(shuō)的主旨。 第四步：整合所分析出的信息，組織出答案。,請(qǐng)你組織答案： _ _ 滿分答案：標(biāo)題一語(yǔ)雙關(guān)（或反諷）；“審丑”是一種繪畫“原則”（或“流派”“風(fēng)格”“理論”等），老人成為學(xué)生的“審丑”對(duì)象；老人外貌丑陋，做人體模特被人們視為“丑”事，但這“丑”下面深藏著為孫子全力付出的淳樸心靈；小臭兒不孝（或“忘恩負(fù)義”），嫌棄爺爺，是真正的“丑”。,一、賞析小說(shuō)的環(huán)境的技巧 環(huán)境作為小說(shuō)的三要素之一，是小說(shuō)閱讀的重要考點(diǎn)。從高考的實(shí)際情況來(lái)看，以考查自然環(huán)境為主，考查的內(nèi)容主要包括環(huán)境描寫的特點(diǎn)、方法、作用等。,1.環(huán)境描寫手法題的答題角度 （1）抓住特征，從形、聲、色等方面來(lái)考慮景物特點(diǎn)。 （2）調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、嗅覺等多種感官，感知景物特點(diǎn)。如2010年高考安徽卷第12題，分析小說(shuō)景物描寫的特點(diǎn)就是從這兩個(gè)方面考慮的，“枯草”“青青的芽子”是形、色與視覺的融合，“暖融融”是觸覺。通過(guò)這些，我們可以看出景物是充滿生機(jī)和活力的。 （3）抓住寫景的層次和觀察的角度，如遠(yuǎn)景與近景，俯視與仰視等。,（4）掌握環(huán)境描寫的技巧： 動(dòng)靜結(jié)合：以動(dòng)襯靜，以靜襯動(dòng)，起烘托作用，相得益彰。 虛實(shí)結(jié)合：“實(shí)”指現(xiàn)實(shí)存在的事物；“虛”指作者的想象和聯(lián)想。 正面?zhèn)让婷鑼憽?細(xì)節(jié)描寫。,工筆：對(duì)描寫對(duì)象多用筆墨做細(xì)致入微的刻畫。 白描：不用秾麗的形容詞和繁復(fù)的修飾語(yǔ)，也不精雕細(xì)刻，大加渲染，而是抓住描寫對(duì)象的特征，用精練的語(yǔ)言，寥寥數(shù)筆就寫出活生生的形象來(lái)，表現(xiàn)出自己對(duì)事物的感受。,【想一想】作品中的人物性格、故事情節(jié)、社會(huì)環(huán)境和自然景物，是由許多細(xì)節(jié)組成的，成功的細(xì)節(jié)描寫可以增強(qiáng)藝術(shù)感染力。細(xì)節(jié)描寫的作用有哪些？你能舉出例子來(lái)嗎？,【拓展延伸】 細(xì)節(jié)描寫的作用 （1）典型的細(xì)節(jié)可以刻畫人物的性格、追求、愛好。如魯迅的孔乙己中，孔乙己會(huì)“回”字的四種寫法，形象地表現(xiàn)了這個(gè)人物的迂腐和呆氣。 （2）典型的細(xì)節(jié)可以深化主題。如魯迅藥中的“人血饅頭”這一“物”的細(xì)節(jié)，形象而深刻地表現(xiàn)了辛亥革命脫離人民群眾的根本弱點(diǎn)。,（3）典型的細(xì)節(jié)可以推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，營(yíng)造一種氛圍。如水滸傳在寫武松路過(guò)景陽(yáng)岡時(shí)有這樣一句話“回頭看這日色時(shí)，漸漸地墜下去了”，營(yíng)造、渲染了一種緊張而恐怖的氣氛，為老虎的出現(xiàn)作鋪墊，同時(shí)，暗示時(shí)間的流逝，推動(dòng)情節(jié)進(jìn)一步發(fā)展。 （4）典型的細(xì)節(jié)可以渲染時(shí)代氣氛、地方特色。 （5）典型的細(xì)節(jié)可以渲染人物心情、心理活動(dòng)。,2.環(huán)境描寫的五大作用 （1）對(duì)主題思想的暗示和深化（深主題）。 如祝福結(jié)尾：遠(yuǎn)處的爆竹聲聯(lián)綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)。這里借雪的猖狂，諷刺了封建勢(shì)力暫時(shí)的得意，更含蓄地揭示出了下層勞動(dòng)人民無(wú)法抗拒雪樣命運(yùn)的主題。 （2）對(duì)人物形象的襯托（襯人物）。 如2011年高考江西卷閱讀晚秋中，小說(shuō)開頭“晚秋”的陽(yáng)光明媚、風(fēng)和日麗襯托了瓦薩卡心情的煩悶。,（3）對(duì)主人公活動(dòng)場(chǎng)所的創(chuàng)造，對(duì)時(shí)代背景的暗示（示背景）。 如魯迅小說(shuō)故鄉(xiāng)開端部分對(duì)故鄉(xiāng)凄涼環(huán)境所作的描繪，不僅向我們展示了一個(gè)落后封閉的農(nóng)村小鎮(zhèn)，為小說(shuō)情節(jié)的展開創(chuàng)造了一個(gè)典型環(huán)境，同時(shí)也向我們展示了辛亥革命十余年后中國(guó)廣大農(nóng)村依然如故的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，封建思想、封建秩序依然占據(jù)著統(tǒng)治地位，廣大勞動(dòng)人民的生活狀況沒有得到絲毫改善，這也就揭示了閏土悲慘命運(yùn)的必然性。,（4）對(duì)小說(shuō)情節(jié)的推動(dòng)（推情節(jié)）。 如林教頭風(fēng)雪山神廟中對(duì)風(fēng)雪的描寫和渲染，起到了推動(dòng)故事情節(jié)的作用。正是因?yàn)轱L(fēng)雪過(guò)大壓倒了草廳，讓林沖不得不另覓他處，才有了古廟中隔門而聽，手刃仇敵，怒上梁山的一系列事件的發(fā)生。正是那紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。,（5）渲染營(yíng)造某種氛圍或氣氛（渲氣氛）。 如祝福中環(huán)境描寫：“天色愈陰暗了，下午竟下起雪來(lái)，雪花大的有梅花那么大，滿天飛舞，夾著煙靄和忙碌的氣色，將魯鎮(zhèn)亂成一團(tuán)糟?！边@一處寫雪就是為祥林嫂悲慘的死作環(huán)境烘托和氣氛渲染的。,【答題模板】 具體描寫了景色，營(yíng)造(創(chuàng)設(shè))了一種氣氛；渲染(定下)了的抒情基調(diào)；烘托了人物的思想感情；為下文情節(jié)的展開作了鋪墊，推動(dòng)的情節(jié)發(fā)展。,二、賞析小說(shuō)的藝術(shù)手法（含語(yǔ)言）的技巧 1.小說(shuō)表達(dá)技巧類題的答題三步驟 （1）小說(shuō)用了什么表達(dá)技巧。要辨明本語(yǔ)句所運(yùn)用的是哪一種修辭或表現(xiàn)手法。 （2）表現(xiàn)了什么內(nèi)容。分析這種修辭或表現(xiàn)手法在文句中是要表現(xiàn)什么內(nèi)容。 （3）有何藝術(shù)效果或作用。結(jié)合具體語(yǔ)句將此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達(dá)效果加以說(shuō)明，并注意聯(lián)系主題思想。,【特別提醒】解答藝術(shù)技巧題必須注意兩個(gè)結(jié)合： 1.應(yīng)該和小說(shuō)的主題、情節(jié)、形象、環(huán)境相結(jié)合； 2.應(yīng)該和小說(shuō)的語(yǔ)言相結(jié)合。,【答題模板】 小說(shuō)用了方法（要辨明本語(yǔ)句所運(yùn)用的是哪一種修辭手法或表現(xiàn)手法），表達(dá)了內(nèi)容（分析這種修辭手法或表現(xiàn)手法在文句中是要表現(xiàn)什么內(nèi)容），有何效果或作用（要清楚此種修辭手法或表現(xiàn)手法的一般表達(dá)效果,并結(jié)合具體語(yǔ)句加以說(shuō)明）。,判斷藝術(shù)手法,分析表達(dá)內(nèi)容,點(diǎn)明效果（作用）,2.品味語(yǔ)言特色題的五大角度,品味小說(shuō)語(yǔ)言特色題，注意從以下幾個(gè)方面思考： （1）詞語(yǔ)的錘煉。準(zhǔn)確，簡(jiǎn)練，生動(dòng)，形象；疊音詞，擬聲詞，有表現(xiàn)力的動(dòng)詞、形容詞、副詞等。 （2）句式的選擇。長(zhǎng)短句的交錯(cuò)運(yùn)用，整句（對(duì)偶句、排比句、四字短語(yǔ)）、散句（句子參差不齊、長(zhǎng)短不一）的綜合運(yùn)用等。,（3）修辭手法的運(yùn)用。比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、頂真、互文、反語(yǔ)等。 （4）表達(dá)方式的運(yùn)用。敘述、議論、描寫（多角度描寫、色彩方面、動(dòng)靜方面、點(diǎn)面結(jié)合、細(xì)描和白描）等。 （5）整體的語(yǔ)言風(fēng)格。平實(shí)、清新、華麗、幽默、辛辣、自然、簡(jiǎn)潔明快、含蓄深沉、寓莊于諧、口語(yǔ)化、生動(dòng)形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份等。,文學(xué)作品閱讀多為主觀題，其題干不僅能顯示答題的區(qū)域，還能顯示答題的方式。要站在命題人所問(wèn)的角度回答問(wèn)題，問(wèn)什么答什么，使所答充分、到位、準(zhǔn)確、有條理。整合時(shí)一定要確保文通句順。,牢記： 1.弄清題干中所隱含的態(tài)度或傾向。 遇到的題干如果是否定形式，就采用先反后正的答題方式，避免遺漏要點(diǎn)；遇到的題干如果是肯定形式，就采用正面的答題方式。 2.弄清題干語(yǔ)言的構(gòu)成形式，確定答題語(yǔ)言形式。 題干的結(jié)構(gòu)，是表意的外在形式，暗示著語(yǔ)句含意由哪些方面構(gòu)成，題干結(jié)構(gòu)可以提示考生答題時(shí)如何組織好語(yǔ)言。,3.弄清題干中作者的話和命題者的話。 題目中出現(xiàn)作者的語(yǔ)句，一般是學(xué)生要理解和分析的對(duì)象，而命題者的話一般起到引導(dǎo)學(xué)生明確解答重點(diǎn)或者提供限制條件的作用。,4.變含蓄為直接，變分說(shuō)為概括。 小說(shuō)的語(yǔ)言有的含蓄委婉，有的生動(dòng)細(xì)膩，有的形象具體。具有這些特點(diǎn)的語(yǔ)句在高考中歷來(lái)是考查的重點(diǎn)。組織答案的時(shí)候首先要整合文中的相關(guān)信息，在原文中找出相關(guān)段落所傳達(dá)的信息的共同點(diǎn)，然后利用文中附著信息共同點(diǎn)的那些具體的、形象化的語(yǔ)句，把這些具體、形象化的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為抽象、概括性的語(yǔ)言，即為所需答案。,5.多從原文中篩選、提煉、整合語(yǔ)句作答。 要依照作者的思路來(lái)理解作品，多從原文中尋找答案。但并不是直接摘抄，有時(shí)以文章中的詞或句為基礎(chǔ)略作改寫來(lái)作答，有時(shí)要求綜觀全文，從各段中提取相關(guān)信息加以整合。,一、高考題組 （一）（2010安徽卷）閱讀下面的文字，完成14題。 羅永才被一聲雞叫驚醒，外面的世界里像是有了點(diǎn)擾 動(dòng)。春夜總是這樣，驚乍乍的，其實(shí)完全不成一回事的。但羅 永才還是下了床，開門出去看看，聽聽。 就在去年這個(gè)時(shí)節(jié)，他去山王莊給亡妻洗碑。那里有 個(gè)叫王麻子的石匠，洗碑的手藝很好。,那時(shí)季候比現(xiàn)在略早些，自然界已走在春氣里了，艷陽(yáng)高 照。路兩邊的一些大樹，都拔地而起，枝干粗壯，有一種強(qiáng)悍奔 放的氣勢(shì)，各各踞守一方。羅永才左右看著，一路往山村那里 去。王麻子的家靠在莊頭邊上，一個(gè)破院框子，里頭亂放著各種 大小石料。羅永才兀自進(jìn)了那個(gè)院子，見那正房的兩扇門緊鎖 著，打門縫往里頭瞅瞅，半星光亮都沒有。他白跑了一趟，卻也 不覺著損失什么。,第二日他再去，春陽(yáng)更暖，鳥雀啾啾。老遠(yuǎn)就聽見當(dāng)當(dāng) 的，是不急不慢的打石頭聲，腳下也就到了。王麻子家破院框 子里，盤腿坐了一個(gè)人，五十來(lái)歲，相貌打扮都很是不起眼。 那人坐在院里洗碑，碑形已經(jīng)看出來(lái)了，下方上圓。他洗的時(shí) 候，左手是鏨子，右手是錘，也不急，也不躁；也不熱，也不 冷；也不快，也不慢，一錘一錘，如泣如訴。羅永才看得呆 了，心里只是有一種感覺：春陽(yáng)日暖，萬(wàn)象更新，雀鳥蘇醒、,飛翔、游戲、鳴叫、盤繞，像是一刻都止不住。人在此時(shí)此刻 能想些什么，該想些什么，各人都不一樣，各人也都是只按著 自個(gè)的路子走的。惟這破院里的這一個(gè)麻臉匠人，像是不知， 也像是不覺，木呆呆地坐在亙古的石頭旁邊，一錘一鏨。洗了 幾十年，也還是不急不躁，不去趕那些過(guò)場(chǎng)，湊那些熱鬧，真 叫人覺得不容易!,羅永才呆望許久，才進(jìn)了院子。那匠人手并不停，只抬 起臉：“你找俺?”羅永才遞了一根煙過(guò)去，半蹲下，低著腔 說(shuō)：“想麻煩王師傅，給洗塊碑?！苯橙说溃骸跋磯K什么樣 的?”“要兩米的，青白石的料子。什么時(shí)候能成?”“打今兒 個(gè)算，要十日?！绷_永才交了押金，匠人接了，放在地上，隨 手拾塊碎石壓住，打單褂兜里掏出個(gè)紙片遞給他。那紙片上什 么也沒有，只有一個(gè)紅指頭印子。羅永才寫下要刻的字遞過(guò) 去，匠人接了，一字一頓念了一遍，然后折疊成一個(gè)小塊，裝 進(jìn)兜里，講：“十日后你來(lái)拉唄?！本筒辉倮砹_永才，低下 頭，又一錘一錘，洗手下的那塊石碑去了。,羅永才第三回去山王，才五六天，他有些不放心。那又 是個(gè)好天，響響晴。他一直往匠人家里去，進(jìn)了院子，果然又 見那匠人在石料邊，坐成一團(tuán)修行，木了樣的，只一錘一錘洗 那石碑。匠人望見他進(jìn)來(lái)，也不驚，也不乍，手里也不停，只 是講：“時(shí)候還沒到呢?！鳖D了一下，又講：“來(lái)找俺的，都 是那樣個(gè)心緒。不如你就上山上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，心里就好受了?！绷_永 才低頭看碑，已經(jīng)洗出個(gè)大概，清白厚實(shí)，幽深遠(yuǎn)澈。便敬了 匠人一根煙，閑坐片刻，起身往山上去了。,那山也正在春時(shí)里，半山的松樹，半山的草坡，半山的 閑石。春陽(yáng)暖融融的，溫意無(wú)盡，枯草里已冒出青青的芽子。 那些芽子望去甚有張力，生命的趣味濃厚，又鮮活不盡。羅永 才一身的感念，不知怎樣作想。再往前走時(shí)，山有些陡，樹影 濃郁起來(lái)，就有了些寒意。這時(shí)從山上下來(lái)一個(gè)山民，瘦精精 的，挑著兩大捆紫紅色的短針山草，山草捆上還搭了兩件破舊 衣物，一把竹柄的竹耙子。他看見羅永才，就立住腳，和他講 起話來(lái)。羅永才猜他只有五十來(lái)歲，他說(shuō)已經(jīng)七十七了，家里,只剩下老兩口，老伴瞎了，不能再做什么，現(xiàn)時(shí)就靠他挑草換 些油鹽錢。那擔(dān)草也有七八十斤，擔(dān)著得走幾架山頭，羅永才 不免感嘆幾聲。老人又說(shuō)自己身體有些不如往年了，明年那地 便得撂荒了。他說(shuō)話的時(shí)候，也不放下?lián)?，只把?dān)子在兩肩 上換來(lái)?yè)Q去。他和羅永才講了一氣，才分手下山。羅永才再往 山上走，一口氣上了山頂。山頂有片舊廟剩的墻框子，四面不 見人。他默然站了一會(huì)兒，才起步往山下去。到了山下，就又 感覺到了春陽(yáng)的暖意，身上也輕松多了。,幾天以后，他叫了輛三輪車，進(jìn)山馱走了石碑。在清明 的前兩天，他把青白石碑在亡妻的墳前栽了。 春夜里的一點(diǎn)擾動(dòng)很快就消失了。附近哪里的雞叫過(guò)一 陣子，又都不叫了。天氣很晴朗，空氣卻有涼意。羅永才在院 子里站了一會(huì)兒，看看天上的星星，轉(zhuǎn)過(guò)身，慢慢回屋里去 了。 (原作發(fā)表于芒種，作者許輝，有刪改) 【注】洗碑：刻碑。,1.根據(jù)小說(shuō)第至第段內(nèi)容，概括王石匠的形象特點(diǎn)。 答： _ _,【解析】本題考查對(duì)文學(xué)作品形象的分析能力。對(duì)“王石匠” 的刻畫集中體現(xiàn)在至段。前文交代他“洗碑的手藝很 好”，從兩次洗碑場(chǎng)景的細(xì)致描寫可以看出；從第段“洗了 幾十年，也還是不急不躁”等描寫和介紹中，可以看出他從容 淡定；從第段與羅永才對(duì)話“來(lái)找俺的，都是那樣個(gè)心緒。 不如你就上山上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，心里就好受了”和神態(tài)描寫中，可見他 的真誠(chéng)善良；王石匠話語(yǔ)不多，相貌打扮很是不起眼，可見其,樸實(shí)；從第段的“已經(jīng)洗出個(gè)大概，清白厚實(shí)，幽深遠(yuǎn)澈” 可見王石匠手藝高超；才五六天時(shí)間，碑已洗出個(gè)大概，可見 十天交工是不成問(wèn)題的，足見其誠(chéng)信守諾。概括人物形象的特 點(diǎn)，第一要注意概括的形象是否全面，第二要注意概括得是否 準(zhǔn)確，第三要用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)。 答案：技藝高超，講究信譽(yù)，為人樸實(shí)，心地善良，從容淡 定。,2.請(qǐng)對(duì)小說(shuō)畫線處景物描寫的特點(diǎn)和作用作簡(jiǎn)要分析。 答： _ _,【解析】本題考查分析文學(xué)作品的主要表現(xiàn)手法的能力。解答本題時(shí)須仔細(xì)審題，題干中包括兩部分：一是特點(diǎn)，二是作用?！疤攸c(diǎn)”要結(jié)合文本進(jìn)行概括，文章畫線句的景物描寫完全是客觀描述，沒有加入作者的感情、評(píng)價(jià)，屬于白描；回答“作用”時(shí)，可結(jié)合景物描寫的一般作用來(lái)作答。這些景物描寫是主人公眼中的景物，因此可主要從主人公的心理感受和小說(shuō)情節(jié)的角度作答。,答案：特點(diǎn)：采用白描手法描寫了萬(wàn)物復(fù)蘇、春意盎然、生機(jī)勃勃的景象。 作用：襯托羅永才漸趨溫暖的心理感受，暗示人物心理轉(zhuǎn)變，推動(dòng)小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展。,3.請(qǐng)為這篇小說(shuō)擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，并說(shuō)明理由。 答： _ _,【解析】本題考查把握文章思想內(nèi)容的能力。本題考查擬寫標(biāo)題，其實(shí)是考查考生概括作品主題的能力。可以有三個(gè)思考方向：一是作品的線索，一是作品的人物，一是作品的主旨。從線索入手較為容易，自始至終都是圍繞“碑”和“洗碑”來(lái)寫，從人物和主旨入手則較為困難，尤其從作品的主旨來(lái)命題，需要考生能很好地理解并且把握小說(shuō)的內(nèi)涵。,答案：（1）碑 理由：“碑”是貫穿情節(jié)始終的線索； “碑”“洗碑”暗示羅永才的心理及其轉(zhuǎn)化（由“悲”到“洗悲”）過(guò)程。 （2）王石匠 理由：小說(shuō)主要人物之一；王石匠形象的塑造體現(xiàn)作者的創(chuàng)作意圖。 （3）轉(zhuǎn)變 理由：羅永才的心理轉(zhuǎn)變是故事的主要內(nèi)容； 以羅永才的心理轉(zhuǎn)變來(lái)表現(xiàn)小說(shuō)的主旨。,4.有人認(rèn)為，這篇小說(shuō)敘述了一個(gè)平常人的尋常事；有人認(rèn)為，這是一篇意蘊(yùn)豐富的精致作品。請(qǐng)結(jié)合文本，聯(lián)系自身閱讀小說(shuō)的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)傳統(tǒng)文化精神的認(rèn)識(shí)，談?wù)勀愕囊娊狻?答： _ _,【解析】本題考查對(duì)文學(xué)作品的探究能力。這是一道開放性題目，考生需要通過(guò)自己對(duì)小說(shuō)的感知、理解，表達(dá)出自己對(duì)本篇小說(shuō)的認(rèn)知見解。可從選材、結(jié)構(gòu)的角度談，可從內(nèi)容、主旨的角度談，可從表現(xiàn)手法的角度談，可從人物形象塑造的角度談，可從社會(huì)影響的角度談答題時(shí)注意不能脫離“小說(shuō)”這一體裁。,答案：示例一：這篇小說(shuō)從題材來(lái)看，敘說(shuō)的是平常人的尋常事，但體現(xiàn)了作者深刻的人性思考和人文關(guān)懷。作者將目光投向普通人，顯示了對(duì)底層人物命運(yùn)的關(guān)注；用暖筆、亮筆來(lái)寫人生的悲苦，看似沉重，實(shí)則蘊(yùn)涵著一種積極向上的力量，引導(dǎo)人們直面生活的挫折和艱難。,示例二：這是一篇意蘊(yùn)豐富的小說(shuō)。羅永才最終擺脫喪妻之 悲，主要是受到王石匠和老山民的影響以及大自然的啟迪。王 石匠的淡定、老山民的堅(jiān)忍，分別折射出中國(guó)傳統(tǒng)文化精神中 道家的超然和儒家的擔(dān)當(dāng)，他們的生活態(tài)度深深地感染了羅永 才，從而使得他發(fā)現(xiàn)了春回大地的可愛、人間生活的溫暖。 示例三：這是一篇藝術(shù)上頗為精致的小說(shuō)。結(jié)構(gòu)上，以“碑” 貫穿全文，講述了羅永才四次前往山王莊的故事；同時(shí)，洗碑 的故事又嵌在春夜的回憶之中，首尾圓合，別致精巧。語(yǔ)言看 似平實(shí)，實(shí)則富有表現(xiàn)力，如用一連串的短句描述王石匠的動(dòng) 作，表現(xiàn)出王石匠的淡定從容，極富神韻。,二、模擬題組 （二）（2012青島模擬）閱讀下面的文字，完成14題。 擁有百科全書的人 （瑞士）瓦爾特考爾 這個(gè)村子遠(yuǎn)離通衢，這里連一家像樣的可供稍有身份的 旅客投宿的旅店都沒有。村里的房屋干凈整潔，外表被太陽(yáng)曬 得黑乎乎的，院子里和窗臺(tái)上盛開著五彩繽紛的鮮花，每一個(gè),真正的村莊就該這樣。房屋的四周圍著一圈高高的柵欄，院子的小門上掛著許多牌子，上面寫著警告來(lái)人提防猛犬或者“嚴(yán)禁乞討和挨戶兜售”的文字。村里沒有學(xué)校，鄰村倒有一所學(xué)校，但是，到了冬天，一旦道路被積雪覆蓋，孩子們同樣沒法去上學(xué)。還好，村里有個(gè)火車站。不過(guò)小得可憐。,有一天，火車站站長(zhǎng)在牌桌上順便說(shuō)起了這個(gè)村莊的一件新鮮事。一位先生干了件前所未聞的事：買了一張火車票。這位先生買的可不是一張到鄰村、也不是到鎮(zhèn)上的車票啊!這位先生想冒險(xiǎn)去京城里闖一闖!幾位紳士聽后連連搖頭。他們?cè)噲D說(shuō)服這位先生，讓他明白自己要做的事完全沒有必要。因?yàn)橹钡浆F(xiàn)在，村里還沒有誰(shuí)認(rèn)為非要去這么遠(yuǎn)的地方不可。自父親那一輩、甚至祖父那一輩起，村里的人不都是這么生活、這么長(zhǎng)大的嗎?但這位先生不想改變決定，況且車票都已經(jīng)買好了。,第二天一大早，這位先生出了家門。婦女們聚在一起議論紛紛；街上許多小青年前呼后擁，吵吵嚷嚷，一直把他護(hù)送到火車站。這位先生登上窄軌火車，到了鎮(zhèn)上又換乘直達(dá)快車，順利地來(lái)到了大都市。,只是他到底想要尋找什么呢?他心里只有一種感覺。他穿 街走巷，眼睛時(shí)而瞧著這家商店，時(shí)而盯著那爿櫥窗。先生不 知不覺來(lái)到了一家書店門前，他突然意識(shí)到：這就是我要尋找 的東西啊!玻璃櫥窗里平攤著一本厚厚的書，書的旁邊放著一個(gè) 很大的硬紙牌，上面的文字告訴他，如果買下這本價(jià)格昂貴的 百科全書，所有疑問(wèn)都可以得到解答。這時(shí)，他想到了煙囪師,傅，這個(gè)人經(jīng)常從鄰村的同行那里借閱報(bào)紙，所以在牌桌上總是裝腔作勢(shì)，自以為了不起。他還想到火車站站長(zhǎng)，他每次從肉鋪老板那里買一截兒粗短香腸當(dāng)早餐時(shí)，總是純屬偶然地得到小半張報(bào)紙，于是也成了見多識(shí)廣的人。書店的伙計(jì)非常和氣地接待了這位先生，并肯定地說(shuō)有了它當(dāng)然可以通曉萬(wàn)事。最后他為這位先生包了一本燙金的皮封面的百科全書。,在回家的火車上，先生就按捺不住好奇心了。他偷偷摸摸地取出書來(lái)，躲躲閃閃地翻開，就好像是在翻一本低級(jí)下流的小冊(cè)子。躍入眼簾的第一個(gè)詞條是“吼猴屬”他覺得書里寫得很清楚，自己完全看懂了。在換乘窄軌火車之前，他把書重新包好，然后端坐在那里，滿臉通紅。一想到可以在牌桌上炫耀一番，他心里美滋滋的。他已經(jīng)想象到煙囪師傅的小胡子在顫抖。,果然，一切都如這位先生想象的那樣。他淵博的知識(shí)和人們對(duì)他的知識(shí)的了解，就像春風(fēng)一樣在村子里迅速傳開。很快，他的名聲傳遍了附近一帶。村里的人都認(rèn)為，盡管村里只有這么一位無(wú)所不知的聰明人，可是，不久的將來(lái)，總會(huì)有一天，他們也都會(huì)像他一樣聰明的，情況就是這樣的嘛。,這樣過(guò)去了許多年。那位聰明的先生已經(jīng)老態(tài)龍鐘了， 百科全書當(dāng)然也像他一樣日久年深，由于使用的次數(shù)很多，這 本書漸漸變得殘缺不全。當(dāng)老人把百科全書傳給他的兒子時(shí)， 就已經(jīng)缺了好幾頁(yè)，這都是被那些來(lái)向他討教的人偷偷撕走 的。但他的兒子對(duì)那些缺頁(yè)并不關(guān)心。他總是說(shuō)：書里沒有 的，世上也沒有；我父親去世前曾對(duì)我說(shuō)過(guò)，世上的一切，這,本書里都有。當(dāng)兒子把書又傳給他的兒子時(shí)。百科全書就只剩下封面和半張紙了。盡管如此，村里的人總還是登門求教，打聽什么是“直布羅陀”，什么是“民主”等等。這時(shí)，孫子就捧起只剩下皮封面和半張紙的百科全書，擺出一副很有學(xué)問(wèn)的樣子，對(duì)提問(wèn)者說(shuō)：“喏，你自己也看見了吧，沒有直布羅陀，也沒有民主。你看，這兒只有一個(gè)詞：排外。”,1小說(shuō)以介紹“這個(gè)村子”里的情況開頭，這樣開頭有 什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 答： _ _ 答案：揭示了故事發(fā)生的社會(huì)背景；為故事情節(jié)的發(fā)展作了鋪墊。,2結(jié)合文意賞析文中兩處畫線部分。 (1)“婦女們聚在一起議論紛紛；街上許多小青年前呼后擁， 吵吵嚷嚷，一直把他護(hù)送到火車站”反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)? 答： _ _ (2)“他把書重新包好，然后端坐在那里，滿臉通紅”刻畫了 “這位先生”怎樣的心理？ 答： _ _,答案：(1)通過(guò)婦女和小青年對(duì)這件事情的不同反應(yīng)，揭示了村子封閉、落后的現(xiàn)狀。 (2)通過(guò)對(duì)“這位先生”買書后的動(dòng)作、神態(tài)描寫，刻畫出其興奮與得意的心理。,3“這位先生”有哪些性格特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 答： _ _,答案：(1)“這位先生”有一定的求知意識(shí)，有尋求知識(shí)的行動(dòng)。 (2)虛榮，好炫耀，把知識(shí)作為自己裝飾和炫耀的資本。 (3)容易滿足，不思進(jìn)取。(或：一知半解，故步自封。),4小說(shuō)的題目是“擁有百科全書的人”，有的譯本的題目 為“這個(gè)村子”，你認(rèn)為哪個(gè)題目更合適?請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn) 和理由。 答： _ _,答案：觀點(diǎn)一：以“擁有百科全書的人”為題恰當(dāng)。（1）文中人物自以為擁有“百科全書”就是擁有知識(shí)，他們以此為榮炫耀。(2)作者對(duì)這種人持批判和否定態(tài)度，因?yàn)樗麄儾⒉荒軇?chuàng)造、發(fā)展、改變什么。以此為題，能增強(qiáng)諷刺意味。 觀點(diǎn)二：以“這個(gè)村子”為題恰當(dāng)。題目簡(jiǎn)潔明了，故事圍繞“這個(gè)村子”展開，“村子”也為人物活動(dòng)提供了社會(huì)背景?！斑@個(gè)村子”是一個(gè)客觀存在，也是封閉、落后、保守的縮影。以此為題更具有現(xiàn)實(shí)意味。,（三）（2012皖南聯(lián)合測(cè)評(píng)）閱讀下面的文字，完成14題。 搶 鹽 劉永飛 (1)一大早，王月榮就接到兒子的電話，兒子在電話里的聲音很急促，他說(shuō)，媽，您放下電話趕緊去買鹽，買得越多越好。 (2)王月榮有些意外，她問(wèn)買鹽干啥?兒子說(shuō)，您就別問(wèn)了，現(xiàn)在我這里所有的人都在搶購(gòu)，這附近的超市已經(jīng)買不到鹽了，我等會(huì)要去更遠(yuǎn)的郊區(qū)碰碰運(yùn)氣。,(3)王月榮還是沒明白兒子的意思，她問(wèn)沒事兒買那么多鹽干什么，又不能當(dāng)飯吃，當(dāng)湯喝，兒子在電話那頭就不耐煩了，他說(shuō)，您先別問(wèn)那么多趕緊去買吧，我晚上再給您解釋。兒子還說(shuō)，別告訴其他人，知道的人多了，反而自己買不到了。 (4)兒子掛掉電話，王月榮心懷忐忑，她不知道到底發(fā)生了什么事，城里人怎么突然搶起鹽來(lái)了?？墒峭踉聵s轉(zhuǎn)念一想，城里人學(xué)問(wèn)大，懂得的東西多，要搶購(gòu)什么東西總是有道理。再說(shuō)了，兒子是不會(huì)騙自己的。想到這兒，她把自己簡(jiǎn)單地收拾了一下，帶足了錢和手提袋就匆忙出了門。,(5)出了門的王月榮沒有直接踏上去鎮(zhèn)上的小路，而是猶豫了片刻，返身往村后走去，她要把這個(gè)好消息告訴白文舉。她和白文舉家處得不錯(cuò)，尤其白文舉會(huì)說(shuō)話，見了面兒總是先夸一陣王月榮的兒子有本事，說(shuō)什么同是大學(xué)畢業(yè)生，有的人回家務(wù)農(nóng)或外出打工了，可是她的兒子不但落戶到城里，而且還在城里買了房子。這話王月榮愛聽，兒子的確是她的驕傲。 (6)所以，她愿意把這個(gè)好消息跟白文舉分享，說(shuō)不定白文舉又會(huì)對(duì)她的兒子一陣猛夸呢。此時(shí)的王月榮走得很急，腳步卻努力邁得很輕，整個(gè)人就顯得鬼鬼祟祟。,(7)去白文舉家要經(jīng)過(guò)李秀英的門口，走到李秀英門口，她的腳步更輕了，像過(guò)地雷陣那樣小心翼翼，這件事兒她不想讓李秀英知道，她煩李秀英。這主要是因?yàn)槔钚阌⒆彀痛螅妒露纪庹f(shuō)，她的一張嘴就像個(gè)廣播站，一天到晚地發(fā)信號(hào)，無(wú)非是張家長(zhǎng)李家短什么的。最讓王月榮反感的是她竟給人說(shuō)，自己的兒子留在城里不是自己的本事，是找了個(gè)城里媳婦的緣故，還說(shuō)什么“倒插的楊柳不是柳，倒插門的女婿不是人”的怪論。就憑這點(diǎn)她也不會(huì)把這樣的好消息給她分享。讓她后悔去吧，想到這兒，她嘿嘿地笑起來(lái)。,(8)讓她頗感心安的是，此時(shí)的村子很安靜，除了雞鴨鵝在街上遛走，并沒有看到村里的人。否則，真要是遇見了，自己是說(shuō)，還是不說(shuō)呢？說(shuō)吧，人家買到了，恐怕自己就買不到了，不說(shuō)吧，這都是低頭不見抬頭見的鄰居，也怪不好意思的。 (9)“他文舉叔、他文舉叔?！眮?lái)到白文舉家門口，王月榮壓著嗓子喊，屋里沒人應(yīng)承。老東西睡得真死相，算了，我還是多買些吧，回頭給他幾包，省得把李秀英給喊醒了。,(10)等上了去鎮(zhèn)上的官路，人流就多起來(lái)，看到自行車、電瓶車、摩托車一輛輛從身旁魚貫而過(guò)，王月榮心里就緊張，他們?cè)摬粫?huì)都去搶鹽的吧!想到這兒，她真后悔當(dāng)初為什么不學(xué)騎自行車，這要是鹽都被別人都買光了，自己咋辦呢？可是她仔細(xì)一想，他們應(yīng)該還