人教版九年級英語Unit 13 Rainy days make me sad.(Section A la、lb、lc)說課稿教材分析：Rainy days make me sad (section A la、lb、lc)選自義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語（人教版）九年級第13單元。本課主要以對兩種氛圍的餐館進(jìn)行比較，引出動詞make的用法。這對于本單元主要“談?wù)撌挛飳ξ覀兦榫w的影響”起到了很好的承接作用，通過本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會比較、選擇對自己有影響的事物，并能正確處理一些實(shí)際問題，既鞏固了語言學(xué)習(xí)目標(biāo)，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作能和交際能力，培養(yǎng)他們做個(gè)情感豐富的人。設(shè)計(jì)理念：新課程倡導(dǎo)“以人為本”的教育教學(xué)思想，符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。本課主要根據(jù)任務(wù)型教學(xué)法的真實(shí)性原則，設(shè)計(jì)任務(wù)型合作學(xué)習(xí)活動，面向全體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行對話，學(xué)以致用，讓學(xué)生能夠在使用中學(xué)習(xí)語言。倡導(dǎo)積極參加，以小組性活動教學(xué)方式為主，圍繞教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的話題和情境，通過聽、說、讀、寫等環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生大膽說出、寫出自己的“feelings”（感受）。培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和語言交際能力及豐富的情感態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)：語言知識目標(biāo)1、能夠運(yùn)用所學(xué)知識，談?wù)摶蛟儐柺挛飳ξ覀兦榫w的影響或人對某一件事或物的看法。2、學(xué)會比較，分析不同事物的優(yōu)缺點(diǎn)，從而進(jìn)行優(yōu)化選擇。語言技能目標(biāo)1、學(xué)習(xí)動詞make的用法，即make賓語形容詞，并能在實(shí)際情境中簡單地運(yùn)用。2、學(xué)會以下基本句型：How do you feel about loud/soft music？How do you feel about the picture?Loud music makes me tense/angry/.Soft music makes me sleepy/sad/Soft music makes her relaxed/The awful pictures make me tense/.3、能聽懂聽力內(nèi)容，并能完成相應(yīng)的練習(xí)。情感態(tài)度目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)情感豐富的人。學(xué)習(xí)策略目標(biāo)通過小組對話等方式比較不同的事物，談?wù)撍鼈儗ξ覀兦榫w的影響。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1、詞匯描寫“feelings(感受)”的形容詞：happy，surprised，embarrassed，sick，anxious，angry，annoyed，sad，upset，unhappy，stressed out，worried，tense，excited，interested，relaxed，bored，comfortable2、動詞make的用法，注重學(xué)以致用。make賓語形容詞課時(shí)：One Period教學(xué)方式：任務(wù)型教學(xué)法，多媒體輔助教學(xué)等。教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入（Lead-in）(1)熱身（warm-up）老師先問一個(gè)學(xué)生，T：Whats your favorite sport?And why?學(xué)生回答Sl：My favorite sport is soccer. Because it is exciting. T ：so,it makes you excited（板書）以同樣的方式，讓學(xué)生互問互答，引導(dǎo)他們嘗試使用“make賓語形容詞”這個(gè)結(jié)構(gòu)。老師給予適當(dāng)幫助。(設(shè)計(jì)思路：以學(xué)生感興趣的話題，引出本課的重要句子和單詞，自然流暢，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)，在師生、生生互相交流的基礎(chǔ)上，加深了彼此之間的信任與情感，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。)（2）大腦風(fēng)暴（Brain Storm），讓學(xué)生們一個(gè)一個(gè)說出已學(xué)過的表示感覺的形容詞：happy，surprised，embarrassed，sick，anxious，angry，annoyed，sad，upset，unhappy，stressed out，worried，tense，excited，interested，relaxed，bored，comfortable，uncomfortable（板書）老師做板書登記，并讓學(xué)生們大聲齊讀一遍。（設(shè)計(jì)思路：大腦風(fēng)暴開拓了學(xué)生的思維，活躍了課堂氣氛，既復(fù)習(xí)了舊知識，又為本課的新知識學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）二、新課呈現(xiàn)（Presentation）（1）圖片展示不同的情感 。學(xué)生回答表情感的單詞。（2）利用學(xué)生關(guān)心話題，練習(xí)make的用法。 （3）最后，老師小結(jié)：“make賓語形容詞”的用法。（設(shè)計(jì)思路：通過圖畫的呈現(xiàn)，刺激學(xué)生的視覺感官，避免了枯燥乏味的說教，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生在輕松好奇的氛圍中學(xué)習(xí)本節(jié)課的目標(biāo)語言。自然生動，易于掌握運(yùn)用。）三、操練（Practice）Ia,看圖比較書本上Ia的圖畫，描述這兩個(gè)餐廳的特點(diǎn)（老師給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充），詢問學(xué)生愿意去哪一家？（Where would you rather go?）然后，讓學(xué)生進(jìn)行四人一組口語鏈接練習(xí)，讓學(xué)生盡量用剛學(xué)到的目標(biāo)語來說明原因。然后，抽查幾組，讓他們在全班面前表演對話。（設(shè)計(jì)思路：通過小組合作，學(xué)生初步操練目標(biāo)語言，學(xué)會比較，學(xué)會討論不同的事物對他們情緒的影響，并進(jìn)行優(yōu)化選擇。同時(shí)，為聽懂聽力內(nèi)容作了鋪墊。）Ib.聽力（Listening）.（1）首先，老師問：What do Amy and Tina think of the two restaurants?幫助學(xué)生明確本題要求，指著表格，讓學(xué)生先了解表格中的信息。（2）第一次播放錄音，學(xué)生只聽不做。（3）第二次播放錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容完成句子。（4）檢查答案。（可以通過回放錄音讓學(xué)生一句一句跟讀，理解對話內(nèi)容來完成檢查任務(wù)。）（設(shè)計(jì)思路：通過老師的提問題及學(xué)生看表格了解信息的準(zhǔn)備，讓學(xué)生帶著問題有意識地聽，有的放矢，效果好。）Ic.結(jié)對練習(xí)（Pairwork）學(xué)生根據(jù)Ib中Amy和Tina的意見，仿照Ic中的對話進(jìn)行對話練習(xí)，兩人一組運(yùn)用剛學(xué)過的目標(biāo)語言談?wù)搶杉也蛷d中不同事物的看法，最后抽查幾對學(xué)生，讓他們按要求在全班面前進(jìn)行對話。（設(shè)計(jì)思路：要提高學(xué)生的聽說能力，必須進(jìn)行必要的口頭訓(xùn)練，讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行面對面的交流。學(xué)生通過對話，進(jìn)一步操練了目標(biāo)語言，增進(jìn)了學(xué)生之間，師生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，在情感目標(biāo)方面，又鼓勵學(xué)生勇于說出自己的想法，做個(gè)情感豐富的人。）四、鞏固和練習(xí)Listen (2a,2b)（設(shè)計(jì)思路：這是語言的實(shí)際運(yùn)用的檢驗(yàn)，通過學(xué)生熟悉的真實(shí)生活情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既鞏固了本課所學(xué)的語言目標(biāo)，又開拓了學(xué)生思維，使學(xué)生思維跳出了課本，從而真正達(dá)到新課程提出的培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能