七年級上冊Unit1 My names Gina教學(xué)設(shè)計Period 1 : Whats your name? 甌海塘下中學(xué) 史玉華 教學(xué)目標(biāo)：本課時以name為中心話題，1b，2a，2b都是與name句型有關(guān)的聽力，1c，2c是圍繞name展開的小組活動，3a，3b是name內(nèi)容的延伸教學(xué)，根據(jù)教材安排，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：落實單詞：boy girl look answer question hello 知識目標(biāo)會用詞組：Nice to meet youFirst nameLast name重點掌握句型：Whats your/his/her name?firstlastWhats your/his/her name?能力目標(biāo)：能讓學(xué)生聽懂關(guān)于姓名句型的對話，能對本課句型重組，自編對話。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中與人合作的精神。下面談?wù)劷虒W(xué)步驟：第一步：課前預(yù)習(xí)讓學(xué)生預(yù)習(xí)新單詞（為整體教學(xué)掃除障礙，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力）。第二步：復(fù)舊引新我和學(xué)生進行簡單的問候，如：Good afternoon! / Hello/Hi/How are you?然后導(dǎo)入 Whats your name?My name is （熟悉的問候使學(xué)生放松心情，拉近師生距離，容易進入本節(jié)課的話題。）多媒體上展示句型多媒體上出現(xiàn)一個師生對話：T：Whats your name?S1：My name is Yal-mi.S2：Im Mi-mi.T：Ask and answer like this, then work in pairs.（讓學(xué)生自己感受My name is 和Im兩種方式的回答，增強學(xué)生的臨場口語應(yīng)變能力）教學(xué)句型Whats your English name? T：Very good, I know your Chinese names.Whats your English name?（指向其中的一位學(xué)生）S1：My English name is T：And whats your English name?（指向另一學(xué)生）S2：Im 多媒體上出現(xiàn)句型：A：Whats your English name?B：My English name is or Im（由Chinese name 向English name自然過渡，讓學(xué)生學(xué)起來輕松，降低教學(xué)難度。）任務(wù)一：讓學(xué)生把剛學(xué)的Whats your Chinese name？與Whats your English name?結(jié)合起來表演。（學(xué)生達到活學(xué)活用的程度，讓學(xué)生體驗成功的快樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。）第三步：教學(xué)Whats his/her name?his與her的呈現(xiàn)T：Yes, you are great. I have a friend. He is a boy.多媒體出現(xiàn)學(xué)生熟悉的一個男孩，隨后出現(xiàn)相應(yīng)的句子：He is a boy.T：Whats his name? Do you know?T/ SS：His name is RenYihao.T：I have another friend. She is a girl. 多媒體上出現(xiàn)一個女孩，隨后出現(xiàn)句子：She is a girl. T：Whats her name?T/ SS：Her name is LuJie我將單詞boy girl his her領(lǐng)讀若干遍。（用學(xué)生所熟悉的圖片引出his/her，可以讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)領(lǐng)悟his/her的真正含義，起到事半功倍的效果，為后面句型的落實打好基礎(chǔ)。）his與her的活用接下來我會走在學(xué)生中間T：Whats your name?S1：My name is T：（用手指著剛才的學(xué)生）Whats his name?SS：His name is .T：（用手指著另一個女生）Whats her name?S1：Her name is.多媒本上出現(xiàn)句型：A：Whats his name? A：Whats her name? B：His name is.B：Her name is.任務(wù)二：學(xué)生三人或四人一組口語練習(xí)，互相介紹，然后用真實的情景表演出來。（從無知到有知，從不熟悉到熟悉運用，體現(xiàn)了循序漸進的原則。）第四步：聽力環(huán)節(jié)任務(wù)三：聽力材料來源于書本。（從聽力的角度來落實Whats your/his/her name? 的綜合利用，讓學(xué)生自己操縱電腦，體現(xiàn)新目標(biāo)教學(xué)的學(xué)科滲透。）第五步：教學(xué)first name與last name多媒體上出現(xiàn)前面出現(xiàn)過的男孩和女孩，旁邊分別呈現(xiàn)出他們的first name和last name。我通過結(jié)構(gòu)示意圖呈現(xiàn)句型：Whats his/her name?firstlast然后我走在學(xué)生中間T：（問身邊的一位同學(xué)）Whats your name? S1：My name isT：Whats your first name?S1：My first name is .T：Whats your last name?S1：My last name is .T：（指向剛才對話的同學(xué)，問另一位學(xué)生）Whats his/her name? S2：His/Her name is . T：（問第三位同學(xué)）Whats his/her first name ?S3：His/Her first name is T：（問第四位同學(xué)）Whats his/her last name ?S4：His/Her last name is T：Now ask and answer like this多媒體上出現(xiàn)：A：Whats your first (last) name?B：My first (last) name is A：Whats his/her first (last) name ?B：His/Her first (last) name is 任務(wù)四：學(xué)生可以下位隨意走動，用上面的句型與同學(xué)交流，然后一位同學(xué)上臺，下面的同學(xué)對臺上的同學(xué)用上面句型隨意提問。（用熟悉的圖片繼續(xù)介紹first name與last name，可以降低難度，提高效率。課堂隨意提問，有利于落實教學(xué)難點，活躍課堂氣氛。）第六步：鞏固與驗收階段用比賽的形式進一步鞏固his/her的用法，我先給學(xué)生前面出現(xiàn)過的兩幅圖片舉例子，用句型：His/Her name is His/Her first name is His/Her last name is 來回答。Whats his/her name?Whats his/her first name?Whats his/her last name?三個特殊疑問句的提問。利用學(xué)生對剛結(jié)束的第28屆奧運會和自己所喜歡的明星感興趣的特點設(shè)計多幅圖片，讓學(xué)生在最短時間內(nèi)搶問和搶答，并分別用笑臉給予獎勵。（利用比賽的手段，激發(fā)學(xué)生表達欲望，既符合七年級的認知特征，又能活躍課堂氣氛，落實本節(jié)課的知識要點，也是本節(jié)課的高潮體現(xiàn)。）第七步：拓展教學(xué)多媒體上出現(xiàn)一道選擇題，我要求學(xué)生帶著問題進入下一個環(huán)節(jié)。在聽和看的基礎(chǔ)上完成此題。此時多媒體上出現(xiàn)動畫，岸上的狐貍和河里的魚的對話，引出與Whats your name?相同含義的兩個句型：May I know your name?Could you tell me your name, please?讓學(xué)生完成前面的選擇題，并讓學(xué)生跟讀上面兩個句型，為下一步的現(xiàn)場表演作好鋪墊。任務(wù)五：圖片上出現(xiàn)一個旅館的服務(wù)員與兩個顧客之間的對話，要求學(xué)生模仿圖片情景表演對話。（讓學(xué)生對本課的內(nèi)容學(xué)有所用，達到用英語交流的目的，體現(xiàn)新目標(biāo)英語教學(xué)活學(xué)活用特征，同時加深教學(xué)難度，讓優(yōu)秀生有所突出，體現(xiàn)分層教學(xué)的原則。）第八步：學(xué)歌曲我選用了一首名字歌，一是為了讓學(xué)生緩解在前一階段的大腦緊張程度，二是繼續(xù)讓學(xué)