落花生教學(xué)設(shè)計(jì)三(第二課時(shí))教學(xué)準(zhǔn)備：1、小黑板、紙片、吸磁鐵2、許地山的文章教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入圍繞“談”字二、學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)段（214自然段）1、自由讀214自然段，思考：1）這一段寫法上有什么特點(diǎn)？2）父親和我們討論的話題是什么？2、誰說的話給你留下了深刻的印象，用“”劃出，讀一讀。3、出示句子（一）：花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛摹之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道。1）讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？2）花生和桃子、石榴、蘋果相比，有什么不一樣？3）這句話的重點(diǎn)詞是什么？花生的可貴之處是什么？你能用一個(gè)詞來概括嗎？4）三位同學(xué)讀了這段話后，他們是這樣理解的，是否正確，為什么？小丁說：“花生好，桃子、石榴、蘋果不好?！毙∪A說：“凡是埋在地里的東西都是好的，高高地掛在枝頭上的東西都是不好的?！毙∥⒄f：“我們不需要外表美?！?）辯論：在現(xiàn)代社會(huì)中，你認(rèn)為該做怎樣的人？6）朗讀指導(dǎo)，讀出贊美的語氣。4、出示句子（二）：父親只是在贊美花生嗎？所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。對(duì)，這是我對(duì)你們的希望。1）讀句子，理解2）父親的希望是什么？5、出示句子（三）：人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。1）怎樣的人是“有用的人”？請(qǐng)舉例2）怎樣的人是“只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”？3）“有用的人”與“花生”有什么聯(lián)系？6、朗讀指導(dǎo)四段話7、填空我愛花生，它的好處很多，他雖然沒有（），但可貴的是（）。我們的（）不正像花生一樣嗎？讀了課文我明白了人要做（ ），不要做（）。8、分角色朗讀課文9、簡介作者的筆名是的，父親的話深深地印在了我們每個(gè)人的心里，使我們明白了做人的道理。許地山有個(gè)筆名叫落華生，他在一篇文章中談到了他的筆名，他是這樣說的，我們來讀一讀。我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。許地山他是這樣說的，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為了著名的教授和作家。10、讀一讀，背一背感受最深的自然段。三、課外閱讀引導(dǎo)1、拿出許地山的文章紙，讓學(xué)生讀2、教師推薦網(wǎng)址，課外組織學(xué)生上網(wǎng)查閱板書設(shè)計(jì)：7、落花生許地山一、種花生，收花生（1）花生桃子、石榴、蘋果埋在地里掛在枝頭二、嘗花生，談花生（2-14）挖出來才知道一見就生愛慕之心（重點(diǎn)段）可貴：默默無聞藏而不露三、父親的話牢記心上（15）（附）7、落花生作業(yè)紙：一、自由讀214自然段（重點(diǎn)段），思考：1）父親和我們討論的話題是什么？2）誰的話給你留下了深刻的印象，用“”劃出，讀一讀。二、三位同學(xué)讀了這段話后，他們是這樣理解的，是否正確，為什么？小丁說：“花生好，桃子、石榴、蘋果不好?！毙∪A說：“凡是埋在地里的東西都是好的，高高地掛在枝頭上的東西都是不好的。”小微說：“我們不需要外表美。”三、填空我愛花生，它的好處很多，他雖然沒有（），但可貴的是（）。我們的（）不正像花生一樣嗎？讀了課文我明白了人要做（），不要做( )。教學(xué)目標(biāo)：1、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法；2、有感情的朗讀對(duì)話；3、理解父親說的話，