職業(yè)教育論文-“抓問題”：教育教學(xué)論文寫作的關(guān)鍵摘要：“抓問題”是教育教學(xué)論文寫作的第一步，善不善于“抓問題”是衡量所寫作教育教學(xué)論文有無價(jià)值的重要標(biāo)準(zhǔn)?？梢酝ㄟ^研究常見小問題、分解大問題、抓隱性問題、立足全局、透過現(xiàn)象、依據(jù)發(fā)展規(guī)律、區(qū)別矛盾主次、注視關(guān)節(jié)點(diǎn)、研究發(fā)展變化、堅(jiān)持科學(xué)預(yù)測(cè)等等方法“抓問題”。關(guān)鍵詞：教育教學(xué)論文寫作抓問題方法在教育教學(xué)論文寫作中的所謂“問題”，就是在教育教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的矛盾、影響教育改革的弊端或現(xiàn)象。所謂“抓問題”主要指作者憑借一種敏銳的觀察力、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，從眾多的司空見慣的教育教學(xué)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，深入思考和研究被“抓”住的問題，并通過探索、實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出解決該問題的方案、策略、建議。善于不善于“抓問題”，是能不能寫出受人歡迎的教育教學(xué)論文的第一步。抓得住抓不住“問題”，是衡量所寫教育教學(xué)論文有無針對(duì)性的標(biāo)志。有沒有一種“抓問題”的意識(shí)，是能否選擇理想的論文寫作選題的基本前提。一個(gè)不擅長“抓問題”的作者是很難找到有價(jià)值的寫作題目的，更難使他們所寫的文章能夠幫助人們認(rèn)識(shí)和解決那些教育教學(xué)改革中亟待解決的帶有普遍性的典型問題。1從常見的小問題中抓出不尋常的大問題。教育教學(xué)的問題是無處不在、無時(shí)不有，常常以小問題或現(xiàn)象的方式存在著。善于從教育教學(xué)實(shí)踐出現(xiàn)的大量的小問題中抓出有普遍性的大問題，是教育教學(xué)論文寫作前的一個(gè)重要階段。要從小問題中抓出大的問題，首先是要列出小的問題，然后對(duì)這些小的問題進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查研究和深入細(xì)致的解析，以期找出帶有普遍意義的大問題。其次是要從眾多的小問題中概括出大的有代表性的典型問題。經(jīng)過一番探討，如果抓住并解決了能夠牽動(dòng)全身的問題，那些小的次要的問題，自然就能迎刃而解了。2大問題分解后抓出帶有深度的問題。教育教學(xué)所面臨的問題有大小問題之分。大問題是全社會(huì)都比較關(guān)注的，涉及面廣，往往不是靠一所學(xué)校、幾個(gè)老師所能解決得了的。像如何評(píng)價(jià)基礎(chǔ)教育課程改革的成果、課程改革如何與中考和高考接軌、課程改革如何深化等等。盡管這些問題是客觀的，但讓一線教育教學(xué)的老師來研究和解決這些問題并寫成相應(yīng)的論文是有困難的。這就需要把這些大問題破解成若干個(gè)小的老師們力所能及的問題，再在深入研究、探索的基礎(chǔ)上，在眾多的小問題中選取最有價(jià)值的、最有深度的問題。如果我們從基礎(chǔ)教育課程改革中出現(xiàn)的一些大問題中選取一個(gè)或數(shù)個(gè)問題進(jìn)行分解，就可以找到一些適合于自己研究的問題。例如：基礎(chǔ)教育課程改革如何和中考和高考接軌是個(gè)大的問題，則可以從中考和高考兩個(gè)不同的方面進(jìn)行分解，在中考方面又可以分解成：現(xiàn)行的中考有何弊端、多元化考試如何堅(jiān)持公正的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、卷面考試如何體現(xiàn)課改精神、在中考中如何體現(xiàn)整合的原則、綜合實(shí)踐活動(dòng)能力怎樣在中考中得到體現(xiàn)等等。3在熟悉的背景下抓出不為人們重視的隱性問題。因?yàn)樗究找姂T，因?yàn)樘煜ち耍炊屛覀儗?duì)一些教育教學(xué)中所出現(xiàn)的問題視而不見、聽而不聞。許多十分有價(jià)值的研究和寫作的課題就隱藏于其中。因此，發(fā)掘這些在教育教學(xué)中客觀存在又沒有被人們發(fā)現(xiàn)、研究和解決的問題，則是教育教學(xué)論文寫作者要認(rèn)真做的事。班主任對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理本是天經(jīng)地義的事，許多家長都在囑咐老師要對(duì)其子女嚴(yán)加管教，在這個(gè)前提下，只要班主任的管理沒造成嚴(yán)重的后果，一般都被認(rèn)為是十分正常的，更想不到其中還會(huì)有違法的行為。班主任管教學(xué)生切忌3種違法行為(王翠英：中國教師報(bào)2004428)的作者則是透視身邊的一些很平常的教育教學(xué)事件，發(fā)現(xiàn)了班主任工作中無意中出現(xiàn)的違法行為，對(duì)我們有一定的警示作用。4站在全局的高度抓出帶有普遍意義的問題。有些問題在本?？雌饋硎谴髥栴}，但站在全國、全省、全市、全縣的高度來看就可能是小問題，研究它們對(duì)于面上的教育教學(xué)工作就沒有什么指導(dǎo)意義。所以，抓問題就必須要立足本校，著眼整個(gè)教育教學(xué)領(lǐng)域，從全國、全省、全市的高度來觀察、分析、研究、判定它是否帶有普遍的指導(dǎo)意義。體罰，盡管在有些學(xué)校還比較突出，有些老師的表現(xiàn)也比較特殊，像有人一把就把學(xué)生的耳朵給擰下來、有讓學(xué)生互相打嘴巴、有讓學(xué)生吃別的同學(xué)捉來的蒼蠅但是，這些問題只是發(fā)生在一些極少數(shù)學(xué)校的極少數(shù)人的身上，在整個(gè)教育教學(xué)中所占的比例是不大的。假如我們?cè)偻钐幩伎?，就又可能挖掘出有價(jià)值的問題，譬如：為什么一些教師熱衷于搞體罰?為什么體罰這種教育惡習(xí)屢禁不止?如何運(yùn)用科學(xué)的教育的正氣代替這種體罰的邪氣?諸如此類的問題，則又是可以供人們研究和探究的問題了。5透過現(xiàn)象抓出本質(zhì)性問題。有些問題看起來是個(gè)問題，但仔細(xì)地研究過后就會(huì)發(fā)現(xiàn)它并不是本質(zhì)性問題。沒有抓住問題的癥結(jié)所在，即使制定出解決問題的辦法也只能是解決一些局部的問題，而不能解決全局性的問題。只有深入調(diào)查和研究教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，然后再去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里地思索、研究、分析，才能抓住實(shí)質(zhì)的問題。像關(guān)注青少年社交恐怖癥(生活時(shí)報(bào)2003414)一文，則是作者從大量的青少年社交中的現(xiàn)象：自卑、害怕與人交往、怕人嘲笑、怕丟臉、怕在大庭廣眾場合難堪等等現(xiàn)象，經(jīng)過研究，發(fā)現(xiàn)了青少年有社交恐懼癥這個(gè)帶有本質(zhì)性的問題。提出了父母可以鼓勵(lì)孩子多交朋友、給孩子一個(gè)寬松的環(huán)境、父母不能過度保護(hù)或是不斷指責(zé)、加強(qiáng)交流、培養(yǎng)社交技巧等等減少社交恐懼發(fā)生的建議。由于透過現(xiàn)象看出本質(zhì)，寫出來的文章就有一定的參考意義。6從事物發(fā)展的規(guī)律中抓出帶方向性的問題。在我們所面對(duì)的眾多的教育教學(xué)問題之中，究竟選擇什么作為我們的教育教學(xué)論文寫作的課題?根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)來排除那些不帶有方向性的問題?教育教學(xué)論文選題實(shí)踐表明：從體現(xiàn)事物發(fā)展規(guī)律的角度去思考和發(fā)現(xiàn)問題，是抓住帶有方向性問題的根本策略。賞識(shí)教育是一種有效的教育方式，可一旦被人絕對(duì)化，其教育效果就會(huì)走向反面。為此，中國教師報(bào)2003年4月17日發(fā)表了一組以給“賞識(shí)教育”潑冷水為主題的文章。這一組文章的選題有一個(gè)共同點(diǎn)，就是從對(duì)青少年的教育教學(xué)中的問題和現(xiàn)象出發(fā)，從發(fā)展和規(guī)律這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去研究“賞識(shí)教育”，并從中得出了一些能夠啟發(fā)人們?nèi)ニ伎己蛯徱暋百p識(shí)教育”的方法和觀點(diǎn)來。7區(qū)別矛盾主次，抓住改革實(shí)踐中的主要問題。主要矛盾是指在各種矛盾中起著主導(dǎo)的決定性作用的矛盾。教育教學(xué)中主要矛盾的存在和發(fā)展，規(guī)定或影響著其他矛盾的存在和發(fā)展。所以，抓住了教育教學(xué)中的主要矛盾，也就抓住了解決問題的關(guān)鍵。針對(duì)這些主要矛盾所寫出來的文章自然就是對(duì)教育教學(xué)有幫助、受他們歡迎的。在當(dāng)前的教育教學(xué)中存在著許許多多的矛盾，以各種各樣的形式表現(xiàn)，像傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法和課改要求之間的矛盾、小學(xué)與初中在教學(xué)與評(píng)估內(nèi)容上的矛盾、中考和高考與課程改革之間的矛盾、教育行政部門的要求與一線老師之間的矛盾、老師堅(jiān)持課改與家長之間的矛盾、教學(xué)與評(píng)估之間的矛盾、教師教與學(xué)生學(xué)之間的矛盾等等。而在這諸如此類的矛盾中，主要矛盾是教育教學(xué)與評(píng)價(jià)之間的矛盾，只要我們堅(jiān)持評(píng)價(jià)制度和管理體制的改革，其他的大大小小矛盾也就迎刃而解了。8全面研究思考，抓住教育教學(xué)改革中的關(guān)節(jié)點(diǎn)問題。所謂關(guān)節(jié)點(diǎn)問題，就是在教育教學(xué)所存在的若干問題中起最關(guān)鍵作用的問題。有人把教育教學(xué)論文寫作中的關(guān)鍵問題比作一根竹子的節(jié)，只要這個(gè)節(jié)破開了，其他節(jié)就會(huì)“勢(shì)如破竹”。教育教學(xué)改革與實(shí)踐中的關(guān)節(jié)點(diǎn)，實(shí)際上就是我們認(rèn)識(shí)和解決教育教學(xué)所面臨的各種問題的突破點(diǎn)。抓住了這個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)，進(jìn)行深入的研究和探討，許多本來顯得很困難，有些甚至是顯得撲朔迷離的問題也就會(huì)很順利地解決了。例如：管理班級(jí)既是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)，倡導(dǎo)對(duì)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)的現(xiàn)代教育如何對(duì)待班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，使得他們都能長足的發(fā)展，則是班級(jí)管理的關(guān)節(jié)點(diǎn)問題。有一篇“木桶理論”與班級(jí)管理的論文，實(shí)際上就是在討論和解決班級(jí)管理工作的一個(gè)關(guān)節(jié)問題，作者在闡述木桶存水量的多少不取決于最長的那塊木板，而取決于最短的那塊木板的原理之后，討論了一個(gè)班級(jí)幾十名學(xué)生正如一只由若干塊木板組成的木桶一樣，組成班級(jí)的學(xué)生也有“長”有“短”，因此，要建立優(yōu)秀班集體，達(dá)到整體優(yōu)化的目的，作為班級(jí)管理的主導(dǎo)者班主任，必須分清班級(jí)學(xué)生這個(gè)群體中的“長板”和“短板”，然后采取科學(xué)的方法，把“短板”變成“長板”，從而使班級(jí)這個(gè)“木桶”的“存水量”達(dá)到最大值。9研究改革實(shí)踐，抓住發(fā)展變化中的問題。處在突飛猛進(jìn)的改革背景下的教育教學(xué)的各種因素都在發(fā)展變化，產(chǎn)生一個(gè)又一個(gè)新的問題，這些問題對(duì)于教育教學(xué)改革起著不可忽略的影響作用。對(duì)它們的研究和解決，實(shí)際上是教育教學(xué)的中心工作的重要組成部分，也就很自然地成了教育教學(xué)論文寫作的重要內(nèi)容。農(nóng)村中小學(xué)校本課程開發(fā)：困境與對(duì)策(現(xiàn)代中小學(xué)教育20036)的論文，就是一篇專門反映和解決發(fā)展變化中的問題的。作者發(fā)現(xiàn)了校本課程開發(fā)的問題：校內(nèi)缺乏校本課程開發(fā)的文化支持、缺乏校本課程開發(fā)的理論與技術(shù)層面的支持、教師缺乏課程理論知識(shí)和課程開發(fā)能力、學(xué)生及家長缺乏參與校本課程開發(fā)的熱情。作者憑著一種強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，對(duì)教育教學(xué)，特別是當(dāng)前的課程改革中出現(xiàn)的問題，帶著一種敏銳的觀察力去研究和解決問題，這對(duì)于農(nóng)村的校本課程的建設(shè)是有幫助的。10堅(jiān)持科學(xué)預(yù)測(cè)，抓住改革實(shí)踐中將要發(fā)生的問題。以過去和現(xiàn)在存在的事物、問題為前提，通過研究發(fā)現(xiàn)其發(fā)展趨勢(shì)，依據(jù)教育教學(xué)的基本規(guī)律，可以推斷其發(fā)展到一定階段將要發(fā)生的問題，預(yù)測(cè)未來教育教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)并抓住將要發(fā)生的問題：(1)把對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐中所產(chǎn)生的具體的正確判斷和本能的直覺與科學(xué)的預(yù)測(cè)方法融會(huì)一體，準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)在教育教學(xué)領(lǐng)域?qū)⒁l(fā)生的問題；(2)憑借對(duì)過去的、現(xiàn)實(shí)的大量教育教學(xué)實(shí)際中的現(xiàn)象，根據(jù)一定數(shù)量的史料和數(shù)據(jù)，通過數(shù)學(xué)計(jì)算和概率研究，科學(xué)預(yù)算出教育教學(xué)發(fā)展態(tài)勢(shì)及可能出現(xiàn)的問題；(3)對(duì)事物、問題的發(fā)展進(jìn)行逆向考察，以探尋出在教育教學(xué)中將要發(fā)生的問題。因特網(wǎng)對(duì)學(xué)校德育工作的挑戰(zhàn)(黃秋桂：太原教育學(xué)院學(xué)報(bào)20011)就是一篇由眼前的學(xué)生上網(wǎng)的現(xiàn)狀，預(yù)測(cè)到這種行為將要給學(xué)校德育所帶來的挑戰(zhàn)和問題的文章。作者從網(wǎng)絡(luò)實(shí)際出發(fā)進(jìn)行分析：眾多的信息良莠不齊、各種信息垃圾混跡其間、色情圖像等等大量有害兒童身