職業(yè)教育論文-與企業(yè)需求“無縫鏈接”的職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式探討摘要：在職業(yè)教育與培訓(xùn)過程中，缺乏貼近生產(chǎn)一線的教學(xué)工作平臺和師資，是導(dǎo)致高級應(yīng)用型人才缺乏的主要原因之一。在新形勢下，如何建立起與企業(yè)需求“無縫鏈接”的職業(yè)培訓(xùn)模式，是需要企業(yè)與職業(yè)院校不斷探討的新課題。關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；培養(yǎng)模式；“無縫鏈接”隨著我國制造工業(yè)的快速發(fā)展，制造業(yè)的信息化工程越來越重要，黨中央和國務(wù)院提出了“用信息化帶動制造業(yè)現(xiàn)代化，用高新技術(shù)改造制造業(yè)，以實(shí)現(xiàn)制造業(yè)跨越式發(fā)展”的目標(biāo)。信息化工程的內(nèi)容包括設(shè)計(jì)數(shù)字化、制造裝備數(shù)字化、生產(chǎn)過程數(shù)字化、管理數(shù)字化、企業(yè)數(shù)字化等，其中生產(chǎn)過程數(shù)字化是制造企業(yè)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化生產(chǎn)最重要的環(huán)節(jié)之一，要求企業(yè)的生產(chǎn)勞動者必須熟練掌握數(shù)字化裝備的實(shí)際操作技能。目前，我國企業(yè)高級技術(shù)應(yīng)用型人才奇缺，國家有關(guān)部門進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，僅我國制造業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域就短缺高級技工100萬人，200多萬人亟待再培訓(xùn)。企業(yè)為了快速發(fā)展，急需大量高級應(yīng)用型技術(shù)人才，而現(xiàn)階段的職業(yè)教育與培訓(xùn)滿足不了企業(yè)的需求。究其原因，一方面是國家對職業(yè)教育的投入十分有限，僅占教育經(jīng)費(fèi)的10%左右；職業(yè)教育院校作為人才培養(yǎng)的主角，由于財(cái)力上捉襟見肘，教學(xué)投入也只能量入為出，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備等硬件既陳舊又缺乏，導(dǎo)致教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)，這是造成高級技工缺乏的主要原因。另一方面是職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)一線的師資知識結(jié)構(gòu)不合理，多是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與熟練操作能力的理論型教師，沒有條件進(jìn)一步更新和提高自身知識層面；不少職業(yè)院校吸引不了相應(yīng)的生源，在大學(xué)本?？飘厴I(yè)生的觀念中不看重高級技工崗位，也是造成高級應(yīng)用型人才緊缺的原因之一。這種窘?jīng)r嚴(yán)重阻礙著企業(yè)的跨越式發(fā)展，已引起各級政府和主管部門的高度重視。制約緊缺人才培養(yǎng)的“瓶頸”由于職業(yè)技術(shù)教育受多方面因素的影響，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式不適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的需求。職業(yè)院校缺乏現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)裝備，沒有與生產(chǎn)一線接軌的工作界面與熟悉該界面實(shí)際操作的技能型教師，使得學(xué)校的教學(xué)模式與工廠生產(chǎn)實(shí)踐的要求嚴(yán)重脫節(jié)，造成“學(xué)用兩張皮”的現(xiàn)象。職業(yè)院校缺少適應(yīng)生產(chǎn)應(yīng)用的設(shè)備與具有操作技能的師資等軟硬件的現(xiàn)狀是制約緊缺人才培養(yǎng)的“瓶頸”問題。一般開設(shè)電子電氣類專業(yè)的學(xué)校都有基本的實(shí)驗(yàn)室，這些實(shí)驗(yàn)室可以開設(shè)常規(guī)電子、電工實(shí)驗(yàn)，但缺少企業(yè)急需的PLC、變頻器控制、傳感器檢測等實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，更缺乏與生產(chǎn)直接關(guān)聯(lián)的在線檢測、綜合模擬、仿真培訓(xùn)系統(tǒng)。另外，針對實(shí)際操作的師資培訓(xùn)也有很大困難，沒有特定的設(shè)備，教師自然也無法進(jìn)行模擬和仿真層面的教學(xué)與訓(xùn)練。缺少相當(dāng)水平的培訓(xùn)師資，沒有先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備與嚴(yán)格的教學(xué)培訓(xùn)計(jì)劃，要培養(yǎng)社會所需的技能人才只能是紙上談兵。由于教學(xué)條件的局限，在校學(xué)生只能按照學(xué)?，F(xiàn)有的設(shè)備和教學(xué)計(jì)劃培養(yǎng)，勢必造成課程陳舊、培訓(xùn)內(nèi)容滯后，畢業(yè)生缺乏企業(yè)急需的技能、適應(yīng)崗位較慢、不受企業(yè)歡迎的局面。學(xué)生就業(yè)渠道不暢，社會聲譽(yù)低下，必然導(dǎo)致學(xué)校不能招收到更多的學(xué)生，發(fā)展缺乏后勁。同時(shí)企業(yè)因不能得到急需的技能人才，也會缺乏參與職業(yè)教育的熱情，最終形成惡性循環(huán)。很多職業(yè)院校目前就處在這樣一種既無“巧婦”又無“米”的難堪局面。從人才培訓(xùn)模式中尋找解決問題途徑一要意識先行，只有政府充分認(rèn)識到問題的癥結(jié)和嚴(yán)重性，采取政策激勵(lì)措施，不斷學(xué)習(xí)和引進(jìn)國外先進(jìn)職教培訓(xùn)模式，大力推廣切實(shí)可行的典型示范，才能大力促進(jìn)職業(yè)教育與培訓(xùn)的發(fā)展。國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定明確指出：大力發(fā)展職業(yè)教育，加快人力資源開發(fā)，是落實(shí)科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，推進(jìn)我國走新型工業(yè)化道路、解決“三農(nóng)”問題、促進(jìn)就業(yè)再就業(yè)的重大舉措；是提高國民素質(zhì)，把我國巨大人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢，提升綜合國力、構(gòu)建和諧社會的重要途徑；是貫徹黨的教育方針，遵循教育規(guī)律，實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的必然要求。職業(yè)教育要堅(jiān)持為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動者和數(shù)以千萬計(jì)的高技能專門人才，以服務(wù)為宗旨，實(shí)施好“四大工程”，即國家技能型人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程、國家農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工程、農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)工程、成人繼續(xù)教育和再就業(yè)培訓(xùn)工程。決定號召各級教育行政部門和職業(yè)院校堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，深化職業(yè)教育教學(xué)改革，主要抓好“四項(xiàng)改革”：推進(jìn)職業(yè)教育辦學(xué)思想轉(zhuǎn)變，推動職業(yè)院校更好地面向社會、面向市場辦學(xué)，實(shí)行彈性學(xué)制，推廣“訂單式”培養(yǎng)；強(qiáng)化職業(yè)院校學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐；深化產(chǎn)學(xué)合作，大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，逐步建立和完善半工半讀制度；充分利用城市和東部地區(qū)優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源和就業(yè)市場，進(jìn)一步推進(jìn)東西部之間、城鄉(xiāng)之間職業(yè)院校的聯(lián)合招生與合作辦學(xué)。各級政府要依法支持職業(yè)教育的發(fā)展，為社會培養(yǎng)急需的技能型人才。國家科技、教育、勞動和社會保障部門要共同為實(shí)施制造業(yè)信息化工程，培養(yǎng)高級技能型人才，開展企業(yè)職工技能培訓(xùn)制定建設(shè)性的實(shí)施方案?！笆晃濉逼陂g，大部分國有大中型企業(yè)和高新技術(shù)企業(yè)應(yīng)把技能人才的培訓(xùn)納入“科技興企”的重要議事日程，為職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展和大力推行職業(yè)資格證書制度提供良好的機(jī)遇。針對我國急需大量應(yīng)用技術(shù)人才，而職業(yè)院校存在資金、設(shè)備、師資困難的現(xiàn)狀，政府應(yīng)科學(xué)引導(dǎo)，充分發(fā)揮市場運(yùn)作的激勵(lì)作用，為職業(yè)院校培養(yǎng)、培訓(xùn)高級技能型人才創(chuàng)造寬松的條件，提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。要介紹和引進(jìn)國外在職業(yè)教育領(lǐng)域中具有成功經(jīng)驗(yàn)的先進(jìn)模式，如德國的“雙元制”、日本的產(chǎn)學(xué)合作模式等，強(qiáng)化高新技術(shù)企業(yè)職工技能培訓(xùn)，大力推行職業(yè)資格證書制度，支持技能人才培養(yǎng)。二要抓住技能人才緊缺這一社會需求，在技術(shù)和設(shè)備的“瓶頸”上突破，通過技術(shù)開發(fā)，建設(shè)智能培訓(xùn)系統(tǒng)，解決培訓(xùn)環(huán)節(jié)的困難，實(shí)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)換。要以地方政府生產(chǎn)力促進(jìn)中心為依托，確定職業(yè)學(xué)校參與，引導(dǎo)企業(yè)提前介入，按市場運(yùn)作機(jī)制整合科技、教育、勞動和社會保障部門幾方面的優(yōu)勢，聯(lián)合創(chuàng)建社會化、市場化、大眾化的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)公共平臺，建立經(jīng)濟(jì)聯(lián)合體，為職業(yè)院校學(xué)生和企業(yè)職工提供崗前、崗位培訓(xùn)，構(gòu)建終身職業(yè)教育模式。要通過提供先進(jìn)的訓(xùn)練模式和現(xiàn)代化的設(shè)備，規(guī)范有序地培養(yǎng)高級技工，保證企業(yè)信息化進(jìn)程的順利實(shí)施。如通過科技教育和勞動部門組織高校、企業(yè)界的技術(shù)專家論證，開發(fā)與企業(yè)生產(chǎn)一線緊密銜接并具有一定超前性的實(shí)驗(yàn)（培訓(xùn)）教學(xué)系統(tǒng)作為硬裝備，以適應(yīng)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)的要求，將專業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目與課題結(jié)合在一起，與工廠的生產(chǎn)實(shí)際較好地接軌，利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體等技術(shù)，通過操作、模擬、仿真不同層面的培訓(xùn)，有效地提高教學(xué)培訓(xùn)的效率與質(zhì)量。要不斷開發(fā)具有行業(yè)特點(diǎn)、與工種相結(jié)合的仿真軟件，制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)和考核模塊。軟件與硬件密切結(jié)合，培訓(xùn)與就業(yè)“無縫鏈接”，將資源整合后向社會提供服務(wù)，達(dá)到充實(shí)教學(xué)內(nèi)容與強(qiáng)化企業(yè)職工技能培訓(xùn)的目的。在現(xiàn)有條件下，職業(yè)院?？赏ㄟ^對校企合作開發(fā)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)操作平臺的綜合利用和再開發(fā)，提高師資教學(xué)水平，更新課程內(nèi)容，直接培訓(xùn)學(xué)生和其他社會受訓(xùn)者，解決急需人才的短缺問題，使學(xué)校和企業(yè)成為培訓(xùn)新模式的實(shí)施者和受益者，達(dá)到雙贏。智能培訓(xùn)新模式的優(yōu)越性和存在的問題首先，要利用政府的激勵(lì)和科研單位、企業(yè)的投入，專門為技能人才培養(yǎng)開發(fā)出既適合企業(yè)員工培訓(xùn)又適合學(xué)校學(xué)生操作能力培養(yǎng)的集成軟件和硬件設(shè)備，這是一舉多得的舉措。學(xué)?？梢杂帽容^少的投入得到針對生產(chǎn)一線技術(shù)需求的培訓(xùn)設(shè)備，以及適應(yīng)實(shí)習(xí)教學(xué)的系統(tǒng)的智能化仿真軟件，專用設(shè)備能夠緊扣企業(yè)需求，技術(shù)含量高，可同時(shí)滿足學(xué)校更新教學(xué)內(nèi)容和培訓(xùn)技能的要求。通過定期安排教師輪訓(xùn)，可提高“雙師型”教師的比例，使辦學(xué)的軟硬件條件得以改善。其次，要參與職業(yè)培訓(xùn)，拓寬辦學(xué)渠道，教學(xué)、培訓(xùn)與實(shí)踐三結(jié)合基地的建設(shè)更加具有實(shí)效，利用智能公共教學(xué)平臺對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，提供操作與動手能力培養(yǎng)的環(huán)境，可提高學(xué)生的職業(yè)技能素質(zhì)。學(xué)生通過培訓(xùn)，可取得中高級職業(yè)資格證書，增加就業(yè)競爭優(yōu)勢。再次，新模式將進(jìn)一步密切學(xué)校與其他部門的聯(lián)系，形成多元化的辦學(xué)模式。通過校企合作與校際合作，充分而合理地利用培訓(xùn)資源，實(shí)現(xiàn)資源、利益共享，節(jié)約成本，同時(shí)可為學(xué)校提供新的發(fā)展機(jī)遇，促進(jìn)職業(yè)院校的快速發(fā)展。地方政府的支持可提高學(xué)校在區(qū)域內(nèi)的影響力和知名度。企業(yè)的信任度高，培訓(xùn)生源就會有更大的保障。對企業(yè)人員的職后培訓(xùn)與對下崗工人的再就業(yè)培訓(xùn)，可為政府與企業(yè)分憂解難，具有明顯的經(jīng)濟(jì)和社會效益，使職業(yè)教育真正做到為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。最后，任何模式都不是盡善盡美的，智能型公共平臺培訓(xùn)新模式也存在著一系列需要協(xié)調(diào)的問題。比如聯(lián)合體的經(jīng)濟(jì)運(yùn)作管理模式、設(shè)備的充分利用與二次開發(fā)、專用培訓(xùn)教材的開發(fā)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)