淺談養(yǎng)成教育的必要性和重要性格塘鎮(zhèn)山塘中心小學 楊依 “養(yǎng)成教育”，顧名思義就是培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育。它往往從行為訓練入手，綜合多種教育方法，全面提高學生的“知、情、意、行”，最終形成良好的行為習慣。養(yǎng)成教育既包括正確行為的指導,良好習慣的訓練，也包括語言習慣、思維習慣的培養(yǎng)。養(yǎng)成教育的內(nèi)容是十分廣泛的，如培養(yǎng)文明禮貌習慣、學習習慣、衛(wèi)生習慣、語言習慣、思維習慣等等。關(guān)于小學生習慣養(yǎng)成教育的必要性和重要性，我曾看過這樣一篇報道：在一次世界各國諾貝爾獎得主的聚會上，有人問一位諾貝爾科學獎得主：“您在哪所大學、哪個實驗室學到了您認為是最主要的東西呢？”這位老學者回答道：“是幼兒園?！薄霸谟變簣@能學到什么東西呢？”“把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要，東西放整齊，吃飯前要洗手，做錯事要表示道歉，午飯后休息”這位學者所提到的這些，都屬于行為養(yǎng)成習慣的教育范疇，可見良好行為習慣的養(yǎng)成對一個人的成功影響是多么的大呀！教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果作為道德素養(yǎng)最重要的真理在少年時期沒有成為習慣，那么，所造成的損失是永遠無法彌補的?！币虼耍诨A教育的小學階段，德育教育應以行為習慣養(yǎng)成教育為主，把行為習慣的養(yǎng)成教育落實到實處，扎扎實實地抓好學生的養(yǎng)成教育意義重大。 一、如何落實學生的養(yǎng)成教育，班主任是關(guān)鍵。“嚴師出高徒”。一個班級的習慣的好壞，班主任起決定性的作用。俗話說：“勉強成習慣，習慣成自然?！弊鳛榻處?，特別是當代教師再難也要向“人師”努力。教育家蘇霍姆林斯基說：“請你記住，你不僅是自己學科的教師，而且是學生的教育者，生產(chǎn)的導師和道德的引路人！”教師要成為人類靈魂的工程師，就不應該只教書，不見人，不能當“教書匠”。教師應當在教學實踐中不斷完善自我，掃清“匠氣”，挑起“育人”的重擔，認真探索教學中如何對學生進行文明習慣的養(yǎng)成教育的規(guī)律，把“教書育人”切實裝到心里，落實到行動上，自覺站在育人的高度進行教學。在向?qū)W生播撒知識種子的同時播撒文明習慣養(yǎng)成教育的良種?，F(xiàn)代的學生除應具有扎實的文化科學基礎知識，健康的體魄，一定的勞動技能外，尤其要具有文明的養(yǎng)成教育。小學生正是人生觀，世界觀逐步形成的過程，是良好習慣養(yǎng)成的最佳時期，機不可失，失不再來。教師的教態(tài)具有極強的示范性，教師的儀表、風度、言談舉止、一舉手、一投足，無不對學生有著潛移默化的影響，俗話說：“學生是老師的影子”，為人師表，以身立教可以達到“教書育人”的目的。這是教師職業(yè)特點決定的。所以在教學中，教師自身良好習慣的養(yǎng)成是重要的勞動工具和勞動手段。教師要把學生造就成什么人，自己本身就應該是這種人。 二、運用多種手段，多措并舉促進養(yǎng)成教育。 1、強調(diào)校規(guī)，制定班規(guī)，規(guī)范養(yǎng)成教育。古人朱熹說：“論先后，知為先，論輕重，行為重?！笨梢娭c行是不可分的。對學生進行行為習慣養(yǎng)成的教育應從學生的認知情況出發(fā)，按照先入為主的規(guī)律。向同學宣讀小學生日常行為規(guī)范以及學校的規(guī)范。并根據(jù)本班的特點，增補制定適合本班的班規(guī)。以小組為單位組織學生聯(lián)系實際逐一進行認真的學習、討論。對學生進行文明禮儀、常規(guī)養(yǎng)成教育時，注重讓學生明確怎么做，為什么要這樣做，以及如何去做。使學生一進學校就在頭腦中深深地打下常規(guī)、禮儀之烙印，盡管培養(yǎng)良好的行為習慣是一個長期的過程，不能寄希望開學的第一周、第一個月的宣傳教育活動就一勞永逸，要建立長效機制促進養(yǎng)成教育，使學生熟悉校紀班規(guī)。多數(shù)學生能夠在教師的提醒、引導下，逐漸地由“他律”發(fā)展為“自律”。 2、運用激勵機制，深化養(yǎng)成教育。學生良好行為習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可形成的，必須反復抓，抓反復。尤其是對那些行為習慣比較差的學生。不但要通過愛的甘泉去進行入腦入心的澆灌，通過榜樣、示范的力量去爭取，通過同齡效應去幫拉，還應運用一定的激勵去鼓起他們奮進的風帆。學生畢竟還是孩子，教師的一丁點兒表揚肯定，對他們來講都是一種榮譽，一份驕傲的資本。在對學生進行良好行為習慣養(yǎng)成的教育時，教師應適當?shù)夭捎枚喾N形式的激勵方式。以表揚為主，要注意發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，讓學生多感受成功之感。用成功的喜悅強化學生的行為，培養(yǎng)學生辨別是非的能力，從而使學生形成良好的行為習慣。 3、制定評價制度，落實養(yǎng)成教育。制定評價制度對進行良好行為習慣的教育起著重要的導向和監(jiān)督作用。對學生進行了常規(guī)宣傳，制定“自評生評師評”的評價制度，開展“爭當小明星”的活動。每日進行常規(guī)檢查，評出當天遵守常規(guī)做得好的學生，獎勵一顆星。每周進行綜合評價，評出一周的“學習之星”、“衛(wèi)生之星”、“文明之星”“口語交際之星”、“守紀之星”等。經(jīng)過一段時間的評價督導，學生在學校里養(yǎng)成了良好的行為習慣。必要時延伸到“家長評”，加強學校與家庭的聯(lián)系，使學生的養(yǎng)成教育進一步得到落實。這種多元化評價過程，是學生主動參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過程，是落實養(yǎng)成教育的重要途徑。 三、抓好養(yǎng)成教育，促進教學工作。 抓好小學生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生的良好行為習慣，對學生學習成績的提高百益無害。我是小學二年級的班主任，我們班有學生36人，大部分學生都是由校車接送，但學生一早到校后不會主動在座位讀書，也不會主動交作業(yè)，而是結(jié)伴玩耍，尤其個別學生不僅自己不讀反而影響其他同學，還有些學生上課不認真，喜歡講小話，今天忘記戴紅領(lǐng)巾，明天又忘記帶教科書，后天又忘記帶作業(yè)本，開學不到三周，學生忘記帶這帶那的事情幾乎天天有，這都是一種壞習慣的養(yǎng)成，如不及時糾正便會越陷越深。抓好養(yǎng)成教育，讓學生形成良好的習慣，使學生受益終生，同時促進教學工作的開展。 總之，學校教育就是為國家、為民族培養(yǎng)和造就一大批道德水準高、文明層次高、思想品質(zhì)高的接班人。為達此目的，養(yǎng)成教育在整個教育活動中有著極其重要的作用。 孔子曰：“少成若天性，習慣如自然?！本褪钦f，小時候養(yǎng)成的習慣會像人的天性一樣自然、堅固，甚至說就變成你的天性了。以至于以后取得的成功，創(chuàng)造的奇跡，很多方面都是在小的時候形成的習慣所支撐的。某種習慣形成之日，也就是某種性格形成之時。人的性格是在生活實踐中逐步形成和發(fā)展