職業(yè)教育論文-如何大力提高中職教學(xué)質(zhì)量研討摘要：加強(qiáng)和改進(jìn)中職教學(xué)，提高中職教學(xué)質(zhì)量在當(dāng)前具有十分重要的意義。為此，要走出中職教學(xué)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，樹(shù)立正確的中職教學(xué)觀。要堅(jiān)持兩個(gè)基本原則、兩個(gè)教學(xué)結(jié)合，重視“兩個(gè)課堂”，認(rèn)真做到“三求”，抓好三級(jí)考試，解決好三個(gè)重要的教學(xué)問(wèn)題。關(guān)鍵詞：中職；教學(xué)質(zhì)量；提高Abstract:tostrengthenandimprovethelevelofteaching,toimprovethequalityofteachingatthecurrentlevelisofgreatsignificance.Tothisend,itisnecessarytoleveloutintheteachingofmisunderstanding,andestablishthecorrectlevelofteaching.Toadheretotwobasicprinciples,bothteaching,attentiontothetwoclassseriousthreeforthree-levelexaminationsdoagoodjob,tosolvethreemajorproblemsofteaching.Keywords:inthepost；thequalityofteaching；toimprove前言2005年全國(guó)職教工作會(huì)議的召開(kāi)，國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定的制發(fā)，極大的促進(jìn)了中職學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大，促進(jìn)了中職教育事業(yè)的發(fā)展。但在此時(shí)，也應(yīng)當(dāng)看到如此快速的規(guī)模擴(kuò)大下去，中職學(xué)校的教學(xué)管理不跟上，教學(xué)質(zhì)量不能隨之提高，將會(huì)嚴(yán)重影響中職教育的健康持續(xù)發(fā)展。因此，筆者就大力提高中職教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題談以下幾點(diǎn)粗淺看法。一、充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)中職教學(xué)的重要意義，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)中職教學(xué)及其管理。當(dāng)前，加強(qiáng)和改進(jìn)中職教學(xué)具有十分重要的意義，其主要在于以下幾點(diǎn)：1、加強(qiáng)和改進(jìn)中職教學(xué)是中職教育加速發(fā)展的需要。從2005年開(kāi)始，我國(guó)的中職教育加速發(fā)展，開(kāi)始步出困境。中職學(xué)校積極擴(kuò)招，規(guī)模不斷擴(kuò)大。而在大量學(xué)生入讀中職學(xué)校的大好形勢(shì)下，其教學(xué)工作不能不跟上。2、加強(qiáng)和改進(jìn)中職教學(xué)是中職學(xué)校教學(xué)規(guī)范的需要。過(guò)去，中職學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模一般比較小，教學(xué)工作規(guī)范操作有一些難處和不便?，F(xiàn)在和在以后的幾年中職學(xué)校還將不斷上規(guī)模，因而具備了規(guī)范教學(xué)的客觀條件，同時(shí)也提出了規(guī)范教學(xué)的必然要求。3、加強(qiáng)和改進(jìn)中職教學(xué)是中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的需要。教育部周濟(jì)部長(zhǎng)提出：“質(zhì)量是教育的生命線，在加快發(fā)展的同時(shí)，要把提高教學(xué)質(zhì)量作為頭等大事來(lái)抓?！逼胀ń逃绱?，中職教育亦如此。提高中職教學(xué)質(zhì)量必須從抓教學(xué)及其管理入手。對(duì)于松散的傳統(tǒng)的教學(xué)必須加強(qiáng)和改進(jìn)，必須從嚴(yán)謹(jǐn)?shù)默F(xiàn)代的教學(xué)方向積極引導(dǎo)。4、加強(qiáng)和改進(jìn)中職教學(xué)是國(guó)家教育行政部門的要求。教育部于2006年2月印發(fā)了2006年職業(yè)教育工作要點(diǎn)，其中提出2006年將制發(fā)關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向，深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的指導(dǎo)意見(jiàn)。這表明，國(guó)家教育行政部門在抓中職擴(kuò)招的同時(shí)，也看到了中職教學(xué)的重要性，因而及時(shí)提出了重視并抓好中職教學(xué)的要求?？傊?，重視加強(qiáng)和改進(jìn)中職教學(xué)工作，深化中職教學(xué)改革，引導(dǎo)中職教學(xué)沿著正確的科學(xué)的方向邁進(jìn)，對(duì)于創(chuàng)建中職良好的教學(xué)秩序，提高中職的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)中職學(xué)校規(guī)模發(fā)展與內(nèi)涵發(fā)展相結(jié)合，促進(jìn)中職教育健康持續(xù)發(fā)展具有十分重要的意義。二、樹(shù)立正確的中職教學(xué)質(zhì)量觀，牢牢把握中職學(xué)校的生命線。近年，在對(duì)中職教學(xué)的認(rèn)識(shí)中存在一些誤區(qū)，主要有以下四個(gè)片面觀點(diǎn)。1、教學(xué)無(wú)用觀。認(rèn)為中職學(xué)校既然是抓就業(yè)，只要用工單位需要學(xué)生，何時(shí)需要何時(shí)輸送。教學(xué)只是作擺設(shè)的樣子而已，學(xué)時(shí)長(zhǎng)短，教與不教都沒(méi)有什么關(guān)系。2、教學(xué)少用觀。認(rèn)為學(xué)生就業(yè)到崗頂多只有30%的所學(xué)知識(shí)技能用得上，因而學(xué)校不用教學(xué)生多少知識(shí)技能，不用認(rèn)真扎實(shí)的抓教學(xué)質(zhì)量。3、單純理論觀。認(rèn)為學(xué)校即教授理論基礎(chǔ)知識(shí)，理論基礎(chǔ)知識(shí)即教學(xué)質(zhì)量。技能培訓(xùn)是用工單位的事，學(xué)校不用教，教了也白教。4、單純教學(xué)觀。認(rèn)為學(xué)校只管教學(xué)，只管發(fā)畢業(yè)文憑，至于學(xué)生拿到文憑能否就業(yè)，到什么地方就業(yè)那是學(xué)生自己的事。因而不管學(xué)生就業(yè)或不認(rèn)真做好學(xué)生的就業(yè)工作。以上四種觀點(diǎn)對(duì)中職教學(xué)的認(rèn)識(shí)是片面的，它誤導(dǎo)中職教學(xué)的方向，對(duì)于中職教學(xué)的規(guī)范化、科學(xué)化和現(xiàn)代化改革嚴(yán)重阻礙，必須糾偏矯正。中職學(xué)校不是不要教學(xué)質(zhì)量，中職教學(xué)不能不要高質(zhì)量。質(zhì)量是中職學(xué)校、中職教學(xué)的生命線。中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)得來(lái)，留得住，學(xué)得好，能就業(yè)，就好業(yè)，能升學(xué)，升好學(xué)，能發(fā)展，能大發(fā)展。也就是要以學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣，就業(yè)有技能，創(chuàng)業(yè)有本領(lǐng)，升學(xué)有希望，終身發(fā)展有基礎(chǔ)為辦學(xué)目標(biāo)。由此，樹(shù)立起正確而科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀。中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)從以下六個(gè)方面構(gòu)建起基本的教學(xué)質(zhì)量體系。1、基礎(chǔ)知識(shí)方面。要讓學(xué)生較全面掌握所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，獲得中職畢業(yè)證書。2、基本技能方面。要讓學(xué)生較熟練掌握所學(xué)的基本技能，獲得技能鑒定（職業(yè)資格）證書。3、就業(yè)常識(shí)方面。要讓學(xué)生了解就業(yè)所需要的相關(guān)常識(shí)，如禮儀、應(yīng)聘、法律、安全、生活等常識(shí)。4、一般能力方面。要讓學(xué)生具備就業(yè)所需要的一般能力，如普通話交際能力，社會(huì)交往能力，維護(hù)自身權(quán)益能力等。5、職業(yè)道德方面。要讓學(xué)生具備就業(yè)所應(yīng)有的職業(yè)道德。6、就業(yè)與升學(xué)方面。要讓學(xué)生根據(jù)自愿就業(yè)或升學(xué)。就業(yè)與升學(xué)率較高。其中，就業(yè)應(yīng)當(dāng)是中職基本的教學(xué)質(zhì)量體系的核心和根本，因而也可以說(shuō)就業(yè)就是中職的教學(xué)質(zhì)量，就是中職的生命線。三、樹(shù)立正確的中職教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的中職教學(xué)觀。在過(guò)去的中職教學(xué)中有三種傳統(tǒng)的觀念，即“三重三輕”：“重理論，輕實(shí)踐”、“重知識(shí)，輕能力”、“重升學(xué)，輕就業(yè)”。這在深化中職教學(xué)改革的進(jìn)程中應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)其弊端，予以摒棄。在此基礎(chǔ)上，要樹(shù)立正確的中職教學(xué)理念。1、樹(shù)立中職教學(xué)的核心理念。中職教學(xué)的核心理念是：職業(yè)教育就是就業(yè)教育。2、樹(shù)立中職教學(xué)的服務(wù)理念。中職教學(xué)的目的理念是：（1）“兩為”，即以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向。以服務(wù)為宗旨，是指職業(yè)教育要為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。以就業(yè)為導(dǎo)向，是指職業(yè)教育要圍繞就業(yè)培養(yǎng)人才，為就業(yè)服務(wù)。（2）“兩個(gè)面向”，即面向社會(huì)、面向市場(chǎng)。社會(huì)需要什么就設(shè)置什么專業(yè)，市場(chǎng)需要什么人才就培養(yǎng)什么人才。（3）一切服務(wù)學(xué)生，一切服從就業(yè)。3、樹(shù)立中職教學(xué)的實(shí)踐理念。中職教學(xué)的實(shí)踐理念是：學(xué)會(huì)做事。學(xué)業(yè)職業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展。即教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)做事”，為學(xué)生完成學(xué)業(yè)而教學(xué)，為學(xué)生的職業(yè)而教學(xué)，為學(xué)生的就業(yè)而教學(xué)，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)而教學(xué)，為學(xué)生的終身發(fā)展而教學(xué)。四、積極推進(jìn)教學(xué)改革，大力提高教學(xué)質(zhì)量。1、堅(jiān)持兩個(gè)基本原則。（1）中職課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持適用、適度、夠用的面向社會(huì)需求的基本原則?！斑m用”是指所設(shè)置課程與學(xué)生就業(yè)崗位對(duì)口用得上。“適度”是指所開(kāi)設(shè)課程的數(shù)量對(duì)學(xué)生就業(yè)合適。“夠用”是指所開(kāi)設(shè)課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時(shí)數(shù)滿足學(xué)生就業(yè)所用。（2）中職課程教學(xué)應(yīng)遵循奠基、寬基、強(qiáng)技的基本原則?！暗旎笔侵钢新毥虒W(xué)要為學(xué)生就業(yè)打下知識(shí)技能的一定基礎(chǔ)?！皩捇笔侵傅於ǖ幕A(chǔ)要較寬，也就是要讓學(xué)生具有一定的綜合素質(zhì)?！皬?qiáng)技”是指中職教學(xué)要重視加強(qiáng)學(xué)生的技能培養(yǎng)。2、堅(jiān)持兩個(gè)教育結(jié)合。（1）堅(jiān)持學(xué)歷教育與職業(yè)資格教育相結(jié)合。中職教學(xué)的質(zhì)量不僅要求學(xué)生要獲得學(xué)歷證書，更重要的是要求獲得技能鑒定（職業(yè)資格）證書。只讓學(xué)生獲得學(xué)歷證書的教學(xué)質(zhì)量是不完全、不合格的教學(xué)質(zhì)量。因此，在中職教學(xué)中應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)歷教育與職業(yè)資格教育并進(jìn)的原則。（2）堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合。中職教學(xué)要以技能教學(xué)為重點(diǎn)，但必須改進(jìn)方式，創(chuàng)新模式。為此，要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，做到學(xué)做結(jié)合，手腦并用，只有改進(jìn)教學(xué)方法，才能提高實(shí)訓(xùn)、實(shí)作、實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量。為此還要做到兩個(gè)結(jié)合，即校企結(jié)合、工學(xué)結(jié)合，也就是要推進(jìn)校企結(jié)合、工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式。對(duì)此，學(xué)校可以自辦實(shí)習(xí)工廠，也可與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，學(xué)生半工半讀，在學(xué)中做，在做中學(xué)，其技能學(xué)習(xí)和培養(yǎng)必定能夠收到突出成效。3、重視“兩個(gè)課堂”。提高中職教學(xué)質(zhì)量，首先是要提高課堂教學(xué)質(zhì)量。中職的課堂不僅包括知識(shí)教學(xué)課堂，也包括技能（實(shí)驗(yàn)、實(shí)作、實(shí)訓(xùn)）課堂。向課堂要教學(xué)質(zhì)量，要向教師的教學(xué)要質(zhì)量，不僅要向知識(shí)課堂要質(zhì)量，也要向技能課堂要質(zhì)量。因而，必須重視“兩個(gè)課堂”。由此，要開(kāi)展“兩個(gè)課堂”的“合格課”、“優(yōu)質(zhì)課”、“精品課”的“三課”活動(dòng)，以提高教師“兩個(gè)課堂”的教學(xué)素質(zhì)和技能，提高“兩個(gè)課堂”的教學(xué)質(zhì)量。4、認(rèn)真做到“三求”。中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)要求教師的教學(xué)做到“三求”，即求嚴(yán)、求精、求新。“求嚴(yán)”，就是對(duì)學(xué)生要進(jìn)行嚴(yán)格的技能訓(xùn)練，要有嚴(yán)格的職業(yè)道德要求，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和敬業(yè)精神；“求精”，就是要對(duì)技術(shù)精益求精；“求新”，就是要不斷更新教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生及時(shí)掌握新技術(shù)和新技能，以適應(yīng)生產(chǎn)技術(shù)，不斷更新?lián)Q代的要求，贏得社會(huì)和企業(yè)的信譽(yù)質(zhì)量。5、抓好三級(jí)考試。中職學(xué)校既然要大力提高教學(xué)質(zhì)量，那就必須抓好質(zhì)量檢測(cè)工作。為此，基層教育行政部門和中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)共同抓好市、縣、校的三級(jí)考試（考查、考核），其中校級(jí)考試、考查和考核一定不能走過(guò)場(chǎng)。如此抓住考試這一教學(xué)環(huán)節(jié)不放松，必定能促進(jìn)師生教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)管理，促進(jìn)質(zhì)量提高，促進(jìn)中職發(fā)展。6、解決三個(gè)問(wèn)題。在大力提高中職教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程中還必須認(rèn)真解決好三個(gè)重要的教學(xué)問(wèn)題。三個(gè)重要的教學(xué)問(wèn)題即教學(xué)的規(guī)范化、科學(xué)化、現(xiàn)代化問(wèn)題。本文來(lái)自范文中國(guó)網(wǎng)。要做到教學(xué)