職業(yè)教育論文-如何有效增進(jìn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的團(tuán)結(jié)【摘要】文章針對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作的現(xiàn)狀，在分析原因的基礎(chǔ)上提出了增進(jìn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)的五點(diǎn)建議：一、充分認(rèn)識(shí)團(tuán)結(jié)的重要性和必要性；二、樹立和增強(qiáng)為師生服務(wù)的意識(shí)；三、建立規(guī)章制度，明確各自職責(zé)；四、加強(qiáng)溝通、增進(jìn)理解、形成團(tuán)結(jié)共事的氛圍；五、要注意干部整體素質(zhì)的優(yōu)化和提高?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)校；領(lǐng)導(dǎo)；團(tuán)結(jié)Abstract：Thisarticle，aimingatthecurrentsituationthattheleadinggroupofaschoollackscooperation，givesfivesuggestionsonhowtopromotetheunityoftheschoolleaderseffectivelyonthebasisofanalyzing：First，fullyrealizetheimportanceandnecessityofunity；Second，establishandstrengthentheconsciousnesstoserveteachersandstudents；Third，setuprulesandregulations，defineeachduty；Fourth，strengthencommunication，promoteunderstanding，formtheunitedatmosphere；Fifth，shouldpayattentiontotheoptimizationofcadreswholequalityandimprovement.Keywords：school；leaders；unity有這樣一則故事1：在遠(yuǎn)古的時(shí)候，上帝在創(chuàng)造著人類。隨著人類的增多，上帝開始擔(dān)憂，他怕人類的不團(tuán)結(jié)，會(huì)造成世界大亂，從而影響了他們穩(wěn)定的生活。為了檢驗(yàn)人類之間是否具備團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助互幫的意識(shí)，上帝做了一個(gè)試驗(yàn)：他把人類分為兩批，在每批人的面前都放了一大堆可口美味的食物，但是，卻給每個(gè)人發(fā)了一雙細(xì)長(zhǎng)的筷子，要求他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)，把桌上的食物全部吃完，并不許有任何的浪費(fèi)。比賽開始了，第一批人各自為政，只顧拼命的用筷子夾取食物往自己的嘴里送，但因筷子太長(zhǎng)，總是無(wú)法夠到自己的嘴，而且因?yàn)槟銧?zhēng)我搶，造成了食物極大的浪費(fèi)，上帝看到此，搖了搖頭，為此感到失望。輪到第二批人類開始了，他們一上來(lái)并沒(méi)有急著要用筷子往自己的嘴里送食物，而是大家一起圍坐成了一個(gè)圓圈，先用自己的筷子夾取食物送到坐在自己對(duì)面人的嘴里，然后，由坐在自己對(duì)面的人用筷子夾取食物送到自己的嘴里，就這樣，每個(gè)人都在規(guī)定時(shí)間內(nèi)吃到了整桌的食物，并絲毫沒(méi)有造成浪費(fèi)。第二批人不僅僅享受了美味，從此，還獲得了更多彼此的信任和好感。上帝看了，點(diǎn)了點(diǎn)頭，為此感到希望。于是，上帝為第一批人類的背后貼上五個(gè)字，叫利己不利人；而在第二批人的背后貼上另外五個(gè)字，叫利人又利己！學(xué)校管理中，領(lǐng)導(dǎo)班子正如故事中上帝創(chuàng)造的人類，重任面前，如果領(lǐng)導(dǎo)班子充當(dāng)?shù)氖枪适轮械诙说慕巧?，彼此之間能團(tuán)結(jié)得像一個(gè)人，配合得像左右手，齊心協(xié)力，步調(diào)一致，則112；否則，1+12，甚至等于0，或者出現(xiàn)負(fù)數(shù)。歷史上，劉備、孫權(quán)聯(lián)合抗曹，火燒曹操連環(huán)戰(zhàn)船，大敗80萬(wàn)曹兵；劉備、孫權(quán)聯(lián)合破裂，結(jié)果被各個(gè)擊破，國(guó)破家亡。世間事“合”則興。所以，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子只有互相團(tuán)結(jié)，共同發(fā)揮作用，才能形成合力，從而促進(jìn)學(xué)校的不斷發(fā)展壯大?，F(xiàn)實(shí)中我們常常遇到這樣的情況，就個(gè)體而論，班子成員的自身能力、水平都很不錯(cuò)，但真正干起工作來(lái)，效果卻不甚理想。原因何在？主要是領(lǐng)導(dǎo)們扮演了故事中第一批人的角色，成員間各唱各的調(diào)、內(nèi)部不協(xié)調(diào)，他們互相爭(zhēng)權(quán)不支持，互相猜疑不信任，互相發(fā)難不尊重，互相推諉不配合，結(jié)果造成了嚴(yán)重的內(nèi)耗和資源浪費(fèi)、影響工作、也影響員工情緒。對(duì)學(xué)校組織來(lái)講，影響其興衰存亡的最重要因素是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，而領(lǐng)導(dǎo)之間團(tuán)結(jié)與否則是決定其領(lǐng)導(dǎo)水平高低的關(guān)鍵。因此，領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)應(yīng)該把講團(tuán)結(jié)放在首位，從而增強(qiáng)領(lǐng)其凝聚力、戰(zhàn)斗力，發(fā)揮其整體效能。那么到底應(yīng)該如何有效增進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)班子之間的團(tuán)結(jié)呢，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面去努力。一、領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)團(tuán)結(jié)的重要性和必要性團(tuán)結(jié)關(guān)系到一個(gè)學(xué)校的發(fā)展，關(guān)系到領(lǐng)導(dǎo)干部的成長(zhǎng)進(jìn)步，是維系領(lǐng)導(dǎo)班子運(yùn)轉(zhuǎn)的生命線。團(tuán)結(jié)是干好工作的基礎(chǔ)，干好工作是團(tuán)結(jié)的目的。團(tuán)結(jié)問(wèn)題是領(lǐng)導(dǎo)班子及其成員的思想、組織、作風(fēng)狀況的集中反映，也是領(lǐng)導(dǎo)班子凝聚力和戰(zhàn)斗力的具體體現(xiàn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，是一所學(xué)校各項(xiàng)工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，班子的團(tuán)結(jié)關(guān)系到學(xué)校改革、發(fā)展和穩(wěn)定的大局。只有團(tuán)結(jié)搞好了，才能統(tǒng)一思想、統(tǒng)一行動(dòng)，使領(lǐng)導(dǎo)班子形成合力和戰(zhàn)斗力；只有領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)一致，才能給全校師生樹立良好的榜樣，從而凝聚全校師生的力量，共同推進(jìn)學(xué)校的改革和發(fā)展，不斷開創(chuàng)新的工作局面。否則，就不可能有統(tǒng)一的號(hào)令和一致的行動(dòng)，就不可能形成堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心，就不可能集中精力抓教學(xué)質(zhì)量，求學(xué)校發(fā)展。其結(jié)果是既誤了學(xué)校的工作，帶壞了學(xué)校風(fēng)氣，又影響了領(lǐng)導(dǎo)干部的自身的成長(zhǎng)進(jìn)步，甚至毀了前途。二、領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)該樹立和增強(qiáng)為師生服務(wù)的意識(shí)樹立和增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)是搞好領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)的思想基礎(chǔ)。正如一句民謠中所說(shuō)的“當(dāng)官不為民做主，不如回家賣番薯”，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員一定要樹立為全校師生員工服務(wù)的宗旨，立志干實(shí)事，當(dāng)好師生的公仆。把精力集中到學(xué)校工作中來(lái)，齊心協(xié)力，帶領(lǐng)全校師生員工為學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的智慧，不斷提高學(xué)校的辦學(xué)水平和質(zhì)量。要時(shí)刻以學(xué)校的全局利益為重，當(dāng)個(gè)人利益和學(xué)校利益發(fā)生沖突時(shí)，要服從學(xué)校利益。要正確對(duì)待權(quán)力、名譽(yù)和地位，要顧全大局，不利于領(lǐng)導(dǎo)集體形象的話不說(shuō)，不利于團(tuán)結(jié)的事情不做。在維護(hù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子整體形象的前提下，搞好團(tuán)結(jié)，但絕不是搞一團(tuán)和氣，當(dāng)“好好先生”。要充分認(rèn)識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)力不是指揮棒，而是用來(lái)協(xié)調(diào)個(gè)方面關(guān)系的杠桿。講團(tuán)結(jié)、干實(shí)事，是領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容，也是教育事業(yè)不斷取得勝利的重要保證。三、建立規(guī)章制度，明確各自職責(zé)團(tuán)隊(duì)協(xié)作需要默契，而這種習(xí)慣是靠長(zhǎng)期的日積月累來(lái)達(dá)成的，在協(xié)作初創(chuàng)時(shí)，還是要靠明確的約束和激勵(lì)來(lái)養(yǎng)成，沒(méi)有規(guī)則，不成方圓，沖天的干勁引導(dǎo)不好就欲速不達(dá)。所以，學(xué)校管理中，領(lǐng)導(dǎo)僅有良好的愿望和熱情是不夠的，必須要積極引導(dǎo)并靠明確的規(guī)則來(lái)分工協(xié)作，責(zé)任具體到人，否則就會(huì)“一個(gè)和尚挑水吃、兩個(gè)和尚抬水吃、三個(gè)和尚沒(méi)水吃”。唯有如此，才能把大家的力量形成合力，利人又利己。反之，如果各自為政，則利己不利人，甚至損人不利己，嚴(yán)重阻礙組織的發(fā)展壯大。好的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度是搞好班子團(tuán)結(jié)的必要條件，但絕不是說(shuō)有了好的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度就一定能夠搞好班子團(tuán)結(jié)。任何制度都是靠人來(lái)掌握、來(lái)執(zhí)行的。因此，人的因素是決定因素。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)在完善制度的基礎(chǔ)上，靠思想覺(jué)悟、靠做事原則、靠人格的魅力、靠坦蕩的胸懷來(lái)自覺(jué)維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間的團(tuán)結(jié)。其中最核心的一條就是要規(guī)范制度，讓每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)明確自己的職責(zé)，明確自己所領(lǐng)導(dǎo)的機(jī)構(gòu)的職能，從而，在實(shí)際運(yùn)作中形成既堅(jiān)持原則，又互相尊重；既分工明確，又互相支持的良好工作氛圍。四、加強(qiáng)溝通、增進(jìn)理解、形成團(tuán)結(jié)共事的氛圍溝通是成功領(lǐng)導(dǎo)的核心因素2，它可以通過(guò)悉心傾聽去理解別人?；ㄐr(shí)間去理解別人，遠(yuǎn)比替他“打補(bǔ)丁”或者糾正雙方之間的誤會(huì)所花的時(shí)間要少得多。一個(gè)單位主要領(lǐng)導(dǎo)間之所以產(chǎn)生誤解，往往是因?yàn)闇贤ú粔?。要讓每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)感到肩負(fù)的責(zé)任，從而參與問(wèn)題的解決，使他們沉浸在情境之中，浸潤(rùn)在其中，感覺(jué)到這是他們自己的問(wèn)題，他們是解決問(wèn)題的重要組成部分。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)之間互相學(xué)習(xí)時(shí)，當(dāng)他們聚焦于方法、機(jī)會(huì)和目標(biāo)并去發(fā)揮創(chuàng)造性時(shí)，協(xié)作自然就產(chǎn)生了。所以，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要十分重視建立領(lǐng)導(dǎo)之間溝通的渠道。領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間定期和不定期的思想交流和溝通，有利于統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，及時(shí)消除誤會(huì)和隔閡，化解矛盾，增強(qiáng)相互了解和信任，更好地合作共事。領(lǐng)導(dǎo)班子成員可以通過(guò)參加周例會(huì)和建立論壇等多種途徑，讓大家暢所欲言，加強(qiáng)交流、溝通思想，交換意見和探討問(wèn)題，互相幫助。要確保領(lǐng)導(dǎo)班子有足夠的機(jī)會(huì)和時(shí)間進(jìn)行思想碰撞，及時(shí)掌握情況，進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)，減少工作磨擦，達(dá)成基本共識(shí)，形成團(tuán)結(jié)合力，把各種不利于團(tuán)結(jié)的因素扼殺在搖籃、消除在萌芽狀態(tài)。五、要注意干部整體素質(zhì)的優(yōu)化和提高提高領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍的素質(zhì)，這是搞好領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)的基礎(chǔ)，是進(jìn)行學(xué)校管理的根本保證。如何進(jìn)一步提高領(lǐng)導(dǎo)班子的素質(zhì)呢？在強(qiáng)化管理的同時(shí)應(yīng)該強(qiáng)化三個(gè)意識(shí)。1要強(qiáng)化校長(zhǎng)的核心意識(shí)。搞好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的團(tuán)結(jié)，關(guān)鍵在于校長(zhǎng)。校長(zhǎng)要有高度的責(zé)任感，帶頭搞好團(tuán)結(jié)。要有良好的民主作風(fēng)，堅(jiān)持重大問(wèn)題集體討論決定，在民主的基礎(chǔ)上進(jìn)行集中，不搞個(gè)人說(shuō)了算。要堅(jiān)持任人唯賢，反對(duì)任人唯親，公道正派，按規(guī)定的程序辦事。要胸懷寬闊，能夠團(tuán)結(jié)有不同意見包括反對(duì)自己意見的同志一道工作，不爭(zhēng)功矮過(guò)。要勇于負(fù)責(zé)，敢于正視矛盾，善于解決問(wèn)題?！耙话咽帧币?dāng)“校長(zhǎng)”，不當(dāng)“家長(zhǎng)”；要統(tǒng)攬而不包攬；要有主見而不主觀；要敢決斷而不武斷。2要強(qiáng)化配合意識(shí)。班子成員要做到分工不分家；職能上分，思想上合；工作上分，目標(biāo)上合；責(zé)任上分，重大決策上合。份內(nèi)工作大膽負(fù)責(zé)不推諉，份外工作多關(guān)心，多支持，多建議。維護(hù)集體權(quán)威。3要強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。班子的每個(gè)成員，要遵照民主集中制原則，在其位，謀其政，盡其職，負(fù)其責(zé)，堅(jiān)持原則，大膽工作，認(rèn)真負(fù)責(zé)。配備和調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)班子，一定要堅(jiān)持干部標(biāo)準(zhǔn)和德才兼?zhèn)涞脑瓌t。對(duì)那些思想作風(fēng)有突出毛病，鬧不團(tuán)結(jié)的干部，不能重用。要注意領(lǐng)導(dǎo)班子成員的性格、氣質(zhì)相容互補(bǔ)，剛?cè)峒鏉?jì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。要全面改進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)班子思想作風(fēng)、學(xué)風(fēng)、工作作風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)和干部生活作風(fēng)，把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)成具有駕馭全局的能力，始終保持朝氣和活力的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)集體，建設(shè)成團(tuán)結(jié)的班子、工作的班子、奮進(jìn)的班子。充分發(fā)揮統(tǒng)攬全局，協(xié)調(diào)各方的核心作用，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子的凝聚力和戰(zhàn)斗力，形成心往一處想，勁往一處使，加快發(fā)展的合力，為學(xué)校的健康發(fā)展出謀劃策。古往今來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制的發(fā)展總趨勢(shì)是由個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)向集體領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變3，所以領(lǐng)導(dǎo)之間的團(tuán)結(jié)愈來(lái)愈顯得重要。團(tuán)結(jié)是干事創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。團(tuán)結(jié)揚(yáng)正氣，長(zhǎng)智慧，增力量，出效益。團(tuán)結(jié)是領(lǐng)導(dǎo)班子的生命，是發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)整體效能的關(guān)鍵。團(tuán)結(jié)出凝聚力，出戰(zhàn)斗力，出新的生產(chǎn)力。只有搞好領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)，才能增強(qiáng)解決自身矛盾的能力，克服前進(jìn)中的困難和矛盾，帶領(lǐng)師生順利地完成各項(xiàng)任務(wù)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一定要像愛護(hù)自己的眼睛一樣，自覺(jué)維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)班子的團(tuán)結(jié)。但是在具體的操作過(guò)程中還應(yīng)該注意處理好