職業(yè)教育論文-淺談數(shù)控車工實訓(xùn)課教學(xué)體會摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，以數(shù)控技術(shù)為核心的現(xiàn)代制造技術(shù)正在逐步取代傳統(tǒng)的機(jī)械制造技術(shù)，各類職業(yè)學(xué)校紛紛開設(shè)了數(shù)控加工專業(yè)。由于受多種原因的影響，中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生的動手能力不盡如人意，數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)是一個值得研究的課題。關(guān)鍵詞：數(shù)控車工；實訓(xùn)教學(xué)；體會實訓(xùn)教學(xué)是中等職業(yè)學(xué)校教育的重要環(huán)節(jié)，關(guān)系到學(xué)生專業(yè)知識技能的掌握程度。實訓(xùn)教師的恰當(dāng)指導(dǎo)，是學(xué)生學(xué)習(xí)少走彎路，更快更好地掌握技能的關(guān)鍵。筆者結(jié)合實訓(xùn)教學(xué)實踐就數(shù)控車工實訓(xùn)教學(xué)談幾點體會。精心設(shè)計緒論課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)每當(dāng)學(xué)生第一次接受新的學(xué)科學(xué)習(xí)時，總是存在著極強的好奇心理。因此，講好緒論課關(guān)系到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)興趣、工作態(tài)度、職業(yè)素質(zhì)、理想志向的培養(yǎng)與樹立。筆者通常用以下方法來加強對學(xué)生的教育和引導(dǎo)。播放視頻介紹數(shù)控機(jī)床出現(xiàn)的背景、發(fā)展歷程、生產(chǎn)特點以及未來的發(fā)展趨勢讓學(xué)生知道數(shù)控加工技術(shù)是現(xiàn)代機(jī)械制造的新手段，它具有加工精度高、質(zhì)量穩(wěn)定、加工適應(yīng)性強、生產(chǎn)率高、勞動強度小等特點。特別是它能完成許多在普通機(jī)床上無法完成的工作。讓學(xué)生知道現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的、未來所從事的是一項有技術(shù)含量的專業(yè)，不但社會地位高、勞動強度低、工作環(huán)境舒適，而且工資待遇不菲。讓他們對未來充滿信心，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)自覺性和主動性。要強調(diào)文明生產(chǎn)和安全操作規(guī)程，讓學(xué)生認(rèn)識到安全文明生產(chǎn)是未來幸福生活的根本前提和保障面對高速運轉(zhuǎn)的機(jī)床，稍不小心就會發(fā)生人傷機(jī)損的安全事故，所以操作者必須掌握好數(shù)控機(jī)床的性能，精心操作。一方面要管好、用好和維護(hù)好數(shù)控車床，另一方面還必須養(yǎng)成文明生產(chǎn)的良好習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，不斷培養(yǎng)較好的職業(yè)素質(zhì)。利用數(shù)控仿真系統(tǒng)，使學(xué)生在虛擬環(huán)境中了解數(shù)控加工技術(shù)數(shù)控加工仿真系統(tǒng)采用了與數(shù)控機(jī)床操作系統(tǒng)相同的面板和按鍵功能，不存在任何的安全問題，學(xué)生可以大膽地、獨立地進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。不僅如此，現(xiàn)代的數(shù)控加工仿真軟件還能實現(xiàn)加工模擬演示功能和程序自診斷功能，不僅具有對學(xué)生編制的數(shù)控程序進(jìn)行自動檢測、具體指出錯誤原因的功能，還具有在真實設(shè)備上無法實現(xiàn)的三維測量功能。這樣學(xué)生既能比較完整地學(xué)到知識，還能鍛煉學(xué)生的膽量，培養(yǎng)他們的自信心。妥善安排實訓(xùn)步驟，減少學(xué)習(xí)“彎路”現(xiàn)代的數(shù)控車床種類繁多，結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)以及主要性能都不一樣，特別是不同的車床，它的控制面板也是不同的，它的G代碼和輔助功能的M代碼的含義也不完全相同，甚至完全不同。所以實訓(xùn)的第一步必須要學(xué)生先熟悉所操作的車床的結(jié)構(gòu)，了解車床的主要技術(shù)參數(shù)、操作系統(tǒng)、控制面板、G代碼、坐標(biāo)系等性能。第二步發(fā)給學(xué)生一些外圓弧、錐度等模型零件的加工程序，讓學(xué)生照此輸入，然后在實訓(xùn)教師指導(dǎo)下加工，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉車床的性能，熟悉操作規(guī)程，減少操作時的恐懼心理，樹立自信心。第三步給學(xué)生一些簡單零件的圖紙讓學(xué)生先觀察，明確加工內(nèi)容和技術(shù)要求，在此基礎(chǔ)上確定零件的加工方案，劃分和安排加工工序；考慮零件的定位、夾具和刀具選擇、切削用量的確定以及對刀點、換刀點的位置和刀具補償?shù)纫幌盗袉栴}。然后手工編寫加工程序單，檢驗并修改加工程序，編制數(shù)控加工工藝技術(shù)文件，如數(shù)控加工工序卡、程序說明卡、走刀路線圖等。第四步在實訓(xùn)教師在場的情況下按照自己所編工藝路線上車獨自加工完成零件。第五步按照考級要求讓學(xué)生熟練掌握各類G代碼、M指令等功能以及切削要素的內(nèi)涵并能恰當(dāng)選用。加工先從軸類零件、盤類零件、內(nèi)外螺紋零件開始訓(xùn)練，等這些熟練后嘗試加工中等復(fù)雜零件，如車制機(jī)床主軸（要求采用粗切循環(huán)功能）、車制內(nèi)外球面（要求采用刀尖圓弧半徑補償功能，并且球面的位置度不大于0.04mm）、車制蝸桿以及多頭螺紋（要求采用子程序功能，并符合圖樣要求），最后再練習(xí)一兩次較高難度結(jié)構(gòu)復(fù)雜零件的加工，鍛煉學(xué)生獨立思考能力，充分挖掘?qū)W生潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。重視學(xué)生個體差異，注意因材施教教學(xué)過程的組織和實施不僅要依據(jù)學(xué)生的生理、心理發(fā)展的年齡特征，而且還必須考慮到學(xué)生的個體差異，制定因材施教措施，使全班學(xué)生都能掌握好實習(xí)操作的技能技巧。對于技能掌握較慢的學(xué)生，在不影響整體進(jìn)度的情況下，應(yīng)讓他們充分理解和領(lǐng)會操作技術(shù)，幫助他們提高動手能力，使他們逐步趕上全班學(xué)生實習(xí)操作的進(jìn)度，完成教學(xué)任務(wù)。比如，加工時關(guān)于刀尖圓弧半徑補償?shù)氖褂梅椒?，理解能力稍差的學(xué)生在編程時理解不了刀補的含義，所以在編程時總是忘了考慮這一問題。鑒于此，筆者就專門繪制加工過程模擬圖紙，讓學(xué)生明白在數(shù)控加工過程中，我們是按零件輪廓進(jìn)行編程的。因為刀具總有一定的半徑，刀具中心運動的軌跡并不等于所需加工零件的實際輪廓，而是偏移輪廓一個刀具半徑值，再加上加工余量和刀具磨損。所以，在進(jìn)行外輪廓加工時，應(yīng)使刀具中心偏移零件的外輪廓表面一個刀具半徑值，加工內(nèi)輪廓時，應(yīng)使刀具中心偏移零件內(nèi)輪廓表面一個半徑值。這樣的解釋使學(xué)生明白了刀補的含義和重要性。在實習(xí)過程中對于那些技能掌握較好的學(xué)生，我也會增加實習(xí)件的難度，適當(dāng)改變實習(xí)課的內(nèi)容，使他們的操作技能達(dá)到更高的水平。總之，在數(shù)控車工實訓(xùn)教學(xué)中，實訓(xùn)教師應(yīng)注意學(xué)生興趣的啟發(fā)與引導(dǎo)，注重學(xué)生文明生產(chǎn)和安全操作習(xí)慣的培養(yǎng)，精心設(shè)計安排實訓(xùn)內(nèi)容，更快更好地達(dá)到實訓(xùn)目的，充分挖掘?qū)W生獨立思考問題和解決問題的潛力，以適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對數(shù)控技工的要求。參考文獻(xiàn)：1劉雄偉.數(shù)控機(jī)床操作與編程