職業(yè)教育論文-淺談案例教學(xué)法在法律課上的應(yīng)用【摘要】案例教學(xué)法是法律教育中一種不可缺少的行之有效的教學(xué)方法，與傳統(tǒng)的教育模式互為補(bǔ)充，對中國法律教育改革乃至中國教育體制建設(shè)都產(chǎn)生了巨大的作用。本文就案例教學(xué)法之于法律課的意義以及應(yīng)用進(jìn)行探討，并指出運(yùn)用中應(yīng)注意的問題，以期對法律課的教學(xué)提供借鑒。【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法法律課應(yīng)用案例教學(xué)，是教師引用具體案例組織教學(xué)，提高教學(xué)效果的一種教學(xué)法。在法律教學(xué)中，案例教學(xué)是一種常用的方法，它起源于美國，20世紀(jì)80年代被介紹到中國，是法學(xué)專業(yè)教育中一種不可缺少的行之有效的教學(xué)方法。本文就案例教學(xué)法之于法律課的意義以及應(yīng)用進(jìn)行探討，并指出運(yùn)用中應(yīng)注意的問題，以期對法律教育提供借鑒。一、運(yùn)用案例教學(xué)法在法律課上的意義1.案例教學(xué)符合一般性的認(rèn)知規(guī)律學(xué)習(xí)過程不是一種被動或者簡單的認(rèn)知活動，這一過程必須通過學(xué)生自己的思維或才能實(shí)現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏感性知識和經(jīng)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該給學(xué)生提供必要的感性材料。法律法規(guī)的規(guī)定既抽象又原則，案例是理解法律的基礎(chǔ)，案例教學(xué)以具體的案例進(jìn)行教學(xué)，使得抽象的規(guī)則具體化，原則的法律生動化。課堂上運(yùn)用的案例有助于學(xué)生認(rèn)識事物的本質(zhì)和特征，使學(xué)生把感性認(rèn)識與理性認(rèn)識結(jié)合起來，有助于學(xué)生的理解和記憶，這也恰恰為學(xué)生理解法律提供了基礎(chǔ)。因此，案例教學(xué)符合認(rèn)識由感性到理性規(guī)律，即實(shí)踐認(rèn)識再實(shí)踐再認(rèn)識的認(rèn)識規(guī)律。2.案例教學(xué)法增加學(xué)生主動性在傳統(tǒng)的法律課堂教學(xué)中，教師不但是教學(xué)過程的控制者、教學(xué)活動的組織者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成就的評判者，而且其講授內(nèi)容具有絕對權(quán)威。學(xué)生不能對老師的觀點(diǎn)進(jìn)行挑戰(zhàn)，死記硬背老師教授的內(nèi)容，很難形成自己的觀點(diǎn)。因此，傳統(tǒng)的教育灌輸模式培養(yǎng)的學(xué)生主動性差，難以在考試中取得好成績。而在案例教學(xué)過程中，老師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者，成了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，案例討論是由學(xué)生主導(dǎo)，是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，這大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性就更強(qiáng)。3.案例教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣知識的獲得依賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而學(xué)習(xí)的積極性和主動性在很大程度上來源于教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。案例教學(xué)適時(shí)地引入案例，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，這樣會使學(xué)生感到回答法律概念和條文比較枯燥，但學(xué)起來并不乏味，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，使之由被動的接受型學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)為主動進(jìn)取型學(xué)習(xí)狀態(tài)。生動有趣的案例可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生新鮮感從而使課堂教學(xué)更加活躍豐富。二、如何在法律課上運(yùn)用案例分析教學(xué)法1.充分鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自主分析在傳統(tǒng)法律課教學(xué)模式中，學(xué)生的主體作用發(fā)揮的不夠。我們應(yīng)運(yùn)用案例教學(xué)法改變這一不足，在課堂教學(xué)中運(yùn)用“以教師為中心，以課堂為中心，以教材為中心”的模式，建立起一種以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，教師的講與學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合的交互式教學(xué)模式。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，也收到了預(yù)期的教育教學(xué)效果，教師與學(xué)生在課堂中都取得了進(jìn)步。學(xué)生積極性提高、主動性大大增強(qiáng)，有利于他們對法律知識的掌握，提高其學(xué)習(xí)成績。2.在課堂中提高學(xué)生的思維水平和綜合分析能力在課堂教學(xué)中，許多學(xué)生可以整段背誦課本上的條條框框，而看到實(shí)際出現(xiàn)的案例材料就一頭霧水，不知所措。當(dāng)前的素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高，這就對學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力有了一定要求。法律課的試卷中單純以知識的再現(xiàn)為目的的試題越來越少，材料己大量進(jìn)入選擇題、分析題、辨析題、說明題、論述題中。許多學(xué)生害怕以考理解、綜合創(chuàng)新能力為主的試題，其原因還是平時(shí)接觸材料太少，當(dāng)然不知道如何從現(xiàn)象中找出癥結(jié)了。因此，在課堂上、教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用案例，并對其分析，實(shí)際就是一種示范或演練，學(xué)生開始可能僅是模仿，但逐步練習(xí)就可以形成獨(dú)立思考，通過對案例的仔細(xì)閱讀，深入分析，就可以養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的好習(xí)慣，從而提高自己的分析、綜合能力。三、運(yùn)用案例分析教學(xué)法應(yīng)注意的問題1.平時(shí)注意對典型案例的收集整理教學(xué)案例的代表性即典型性，是指能夠舉一反三，通過對一個(gè)案例的分析研究了解其他相關(guān)的案例，并能認(rèn)識、掌握一個(gè)法律上的原則、原理。典型案例最能反映法律關(guān)系內(nèi)容和形式，而相關(guān)法律規(guī)范的適用則更能反映案件事實(shí)和法律規(guī)范的對應(yīng)關(guān)系。對典型案例的理解和分析，有助于學(xué)生掌握基本的理論原理，法律適用的方法和原則等。信息時(shí)代為我們搜集教學(xué)所要用的各方面的案例提供了得天獨(dú)厚的條件。我們可以從報(bào)紙、雜志、廣播電臺、電視臺和網(wǎng)絡(luò)等新聞媒體來搜索和積累自己所需要的各種各樣的案例。我們可以把搜集來的典型案例進(jìn)行分門別類的保存。以便備課時(shí)能夠信手拈來以節(jié)約時(shí)間。否則，如果平時(shí)我們注意對典型案例的搜集和保存，到備課時(shí)再臨時(shí)抱佛腳，或者瞎編亂造，那么就達(dá)不到案例運(yùn)用的效果。2.備課時(shí)要精心準(zhǔn)備高質(zhì)量案例我們在備課時(shí)要精心準(zhǔn)備，選擇最具典型意義的高質(zhì)量案例，案例質(zhì)量的高低直接影響著案例教學(xué)的質(zhì)量與效果，因此案例的選擇和設(shè)計(jì)十分重要。一個(gè)高質(zhì)量的教學(xué)案例能使學(xué)生通過討論加深對課程中的重難點(diǎn)的理解，并能利用課程中所學(xué)的理論知識分析和解決案例中所涉及的問題。另外，在案例的具體選用上要做到精挑細(xì)選，盡量選擇那些學(xué)生比較熟悉并且具有典型意義的案例，這樣既可以節(jié)約教師對案例介紹所花費(fèi)的時(shí)間也容易引起學(xué)生的共鳴，學(xué)生自覺地參與到教學(xué)活動中去的同時(shí)教師可以用更多的時(shí)間和精力去分析案例，可以節(jié)省課堂時(shí)間、提高課堂教學(xué)效率，因此，備課時(shí)的精心準(zhǔn)備可以在教學(xué)中起到事半功倍的效果。3.具體運(yùn)用上堅(jiān)持案例教學(xué)和系統(tǒng)講授相結(jié)合法律課要求教師在教學(xué)中要注重它的系統(tǒng)性。因?yàn)橄到y(tǒng)性是法律基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，缺乏系統(tǒng)性，內(nèi)容就會顯得雜亂無章，學(xué)生就很難獲得系統(tǒng)的法律知識，對各部法律的理解就是孤立的、片面的。而案例教學(xué)存在著一種缺陷，即缺乏對基本概念、原理等理論知識的系統(tǒng)傳授和講解。因此，要堅(jiān)持案例教學(xué)與系統(tǒng)知識傳授相結(jié)合，使學(xué)生的法律意識從形象的感觀認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的同時(shí)也確實(shí)體會到法律在社會生活中的作用，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)法律課的熱情，也必然能提高教學(xué)效果。綜上所述，我認(rèn)為在法律課上應(yīng)正確地運(yùn)用案例來進(jìn)行教學(xué)，幫助教師掌握教學(xué)規(guī)律與教學(xué)基本功，提高對教學(xué)創(chuàng)新的認(rèn)識，以適應(yīng)教學(xué)的需要。這樣能提高學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，有利于提高法律課的教學(xué)效果。筆者相信：通過教師的主觀努力和教學(xué)實(shí)踐，能為法律課程的教學(xué)提供一定的幫助。參考文獻(xiàn)：1曹末名.法律基礎(chǔ)課教學(xué)中