職業(yè)教育論文-試論高職學生的學習觀【摘要】本文從論語中的學習思想出發(fā),嘗試論述了高職學生的學習觀。首先是高職學生要明確“志于學”的學習方向；其次是高職學生要樹立“擇善而從”的學習理念；第三是高職學生要培養(yǎng)“溫故知新”的學習觀念；第四是高職學生要養(yǎng)成“樂于學”的學習習慣；第五是高職學生要學會“學與思”結(jié)合的學習方法；最后是高職學生要學會“舉一反三”的學習方法?！娟P(guān)鍵詞】論語；高職學生；學習論語是一部記錄孔子與弟子之間、孔子弟子之間以及弟子與再傳弟子之間對答的問答體著作。論語共20篇,內(nèi)容宏大廣博、豐富多彩,包括政治主張、哲學思想、品德修養(yǎng)、倫理道德和教育原則等各個方面,特別是論語中所論及的教育思想、教育原則、學習思想和學習觀念很值得高職學生在學習過程中借鑒。本文試從論語中的學習思想出發(fā),探討高職學生有關(guān)學習方面的問題,以幫助高職學生提高學習興趣和學習質(zhì)量,為高職學生成長成才服務。1高職學生要明確“志于學”的學習方向高職學生在學習過程中,首先要明確自己的學習目標和奮斗方向,就是通過在高職院校三年的努力學習,把自己練就成為一名具有高素質(zhì)的技能應用型人才,能夠為行業(yè)服務、為社會做貢獻。對此高職學生要志存高遠,立志學習,立志成才。正如子曰:“吾十有五而志於學,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳順,七十而從心所欲,不逾榘?！弊酉脑?“博學而篤志”。高職學生要把自己的全部精力、時間用在專業(yè)理論學習和專業(yè)技能實踐學習上,通過不斷的學習、積累,使自己學有所成。2高職學生要樹立“擇善而從”的學習理念高職學生在學習過程中,要學會“擇善而從”的學習理念。子曰:“三人行,必有我?guī)熝?擇其善者而從之,其不善者而改之”；“我非生而知之者,好古,敏以求之者也”；“吾有知乎哉?無知也。有鄙夫問于我,空空如也,我叩其兩端而竭焉”；“如太廟,每事問”。人各有優(yōu)劣,即使水平不如自己的人,也必然會在有些方面勝過我,要學會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點、長處并認真學習,可謂是“夫尺有所短,寸有所長,物有所不足,智有所不明”。為此,高職學生除了認真學習書本知識而外,更應該學會向比自己優(yōu)秀的他人學習,例如向老師學習,向同學學習,向朋友學習等等。3高職學生要培養(yǎng)“溫故知新”的學習觀念高職學生在學習過程中,應該學會按時復習的學習方法。子曰:“溫故而知新,可以為師矣?！毙睦韺W家艾賓浩斯的遺忘曲線告知我們:學過的知識其遺忘的速度是先快后慢,也就是說不及時復習,就會遺忘大半,與其是等所學的知識全部遺忘后重新學習,還不如趁還沒有全部遺忘時及時復習。高職學生為了把知識、技能變成能力,要學會對知識、技能進行系統(tǒng)復習,使所學知識網(wǎng)絡化。同時,高職學生在學習中“溫故”的最終目的是“知新”,即對所學的知識、技能有新的體會和感悟,有新的探索和創(chuàng)新。人們的新知識、新學問往往都是在過去所學知識的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。君不聞:合抱之木,起于豪木；九層之臺,起于壘土；千里之行,始于足下；更不聞:不知跬步,無以至千里；不積小流,無以成江河。所以只有在“溫故”的基礎(chǔ)上“知新”,高職學生的知識才會豐富多彩,技能才會越學越通、越學越熟練。4高職學生要養(yǎng)成“樂于學”的學習習慣高職學生在學習過程中學會把學習當成一種樂趣,有了樂趣,才會用心去做,并孜孜以求、“敏而好學”。因為樂趣是一種帶有情緒色彩的認識傾向,它以認識和探索某種事物的需要為基礎(chǔ),是推動人去認識事物、探求真理的一種重要動機,是學生學習動機中最活躍的因素。正如子曰:“學而時習之,不亦悅乎”；“知之者不如好知者,好之者不如樂知者”；“女奚不曰,其為人也,發(fā)憤忘食,樂以忘憂,不知老之將至云爾”。為此,培養(yǎng)高職學生樂于學習的學習習慣,可以從以下幾個方面努力:第一是要幫助高職學生自我尋找學習的樂趣,并從達到的小目標開始；第二是要幫助高職學生建立學習目標,間接建立學習的樂趣；第三是幫助高職學生體驗自我成功感,以培養(yǎng)直接的學習樂趣；第四是在解決實際問題的過程中,幫助高職學生確立穩(wěn)定的學習樂趣；第五是引導高職學生在學習過程中不斷地提出問題,保持學習樂趣；第六是激勵高職學生想像學習成功后的情景,激發(fā)學習樂趣。真正做到“讀書之樂樂何如,綠滿窗前草不除；讀書之樂樂無窮,瑤琴一曲來熏風；讀書之樂樂陶陶,起弄明月霜天高；讀書之樂何處尋,數(shù)點梅花天地心?！?高職學生要學會“學與思”結(jié)合的學習方法隨著社會的發(fā)展,特別是發(fā)達的互聯(lián)網(wǎng)所帶來的人們學習方式的深刻變化,現(xiàn)在教師在課堂所傳授的知識,不一定就很完備、詳盡,高職學生要認真思考教師所授的知識與自己掌握的知識之間的差距,這需要他們認真的學習與思考,需要學思結(jié)合。同時由于高職學生學習的特點與本科院校不一樣,他們除了專業(yè)理論知識學習外,還有更為重要的專業(yè)技能實踐學習。在專業(yè)技能實踐學習中,不僅需要學,更需要思考,通過學思結(jié)合,發(fā)現(xiàn)技能操作的規(guī)律,掌握技能運用的程序。為此,高職學生在學習過程中,學習與思考是不能偏廢的,學而不思是死學,結(jié)局是學死；思而不學是空學,沒有任何價值。子曰:“學而不思則罔,思而不學則殆”；“吾嘗終日不食,終夜不寢,以思；無益,不如學也”。高職學生要把學習與思考結(jié)合起來,切實做到學而思,思而進。6高職學生要學會“舉一反三”的學習方法學習心理學研究表明:知識、技能具有遷移的特性。高職學生在學習的過程中,各種專業(yè)和各種技能之間,或同一專業(yè)和技能的各個不同部分之間,存在著某種程度的彼此相互影響的現(xiàn)象,對學得的東西,不僅能重復、應用或表現(xiàn),而且能觸類旁通,推廣類化。特別是在專業(yè)技能實踐學習中,不管是學習動作技能還是智力技能,高職學生都要充分認識到技能的遷移特性,學會“舉一反三”,融會貫通。正如子曰:“不憤不啟,不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反,則不復也?！笨傊?高職學生要充分吸收有益的學習思想,不斷提高自己的學習興趣,培養(yǎng)自己良好的學習習慣,采用適合自己的學習方法,同時始終要把學習當做自己生命之源的陽光,當做自己成長成才的鑰匙,當做引導自己生命之船駛