“自學、質疑、合作、探究”教學法在新課程改革深入開展過程中，為了更好的進行素質教育，展示學生自我，提高學生學習興趣，在開展教研活動中，我更新了教學理念，摸索了一種新的教學模式：“自學、合作、探究”教學模式?！白詫W、合作、探究”教學模式是以學生為主體，構建起發(fā)展學生主體性的課堂教學的新結構。這種新的課堂教學結構，把課堂教學分為四個步驟：學生自學、學生合作探究、師生合作研討、學生練習。在這個結構中，學生自始自終參與教學過程。一、學生自學教師在學生課前預習的基礎上，簡明提示學習目標；根據(jù)預習的內容，列出自學題目；引導學生自學。1.教師的活動。（1）定好學習目標、自學題目。（2）講清自學的要求、方法。（3）及時了解自學情況。（4）將學生分出層次（優(yōu)秀、一般、學困生）。（5）及時巡回指導鼓勵。2.學生的活動。（1）弄清自學的范圍、目標、要求、方法。（2）迅速通讀自學的內容。（3）將自覺內容理解的，未理解的理清。（4）對未理解的進行深入地思考，以備合作探究時發(fā)表意見。二、學生合作探究學生在自學的基礎上，根據(jù)自學題目，學生分小組合作探究。合作探究既是對自學效果的檢查，同時又能解決自學的疑難和問題。1.教師的活動。（1）組織好學生合作探究。（2）及時發(fā)現(xiàn)學生的問題。（3）適時點撥，并激勵學生發(fā)言。（4）搞好“二次備課”。2.學生的活動。（1）積極參加同學間的合作探究。（2）積極提出有疑難的問題。（3）認真傾聽同學的見解，并參與討論。（4）迅速接受自己未掌握的知識。三、師生合作研討在學生合作探究后，對學生尚未理解、掌握的疑難問題，師生共同進行研究。1.教師的活動。（1）將學生尚未理解、掌握的疑難問題，請優(yōu)秀學生講解。（2）對學生沒有涉及到，或講的不完全的問題教師給以補充，并搞好知識點的小結。2.學生的活動。（1）積極參與師生的共同研討。（2）認真傾聽優(yōu)秀同學的發(fā)言。（3）大膽發(fā)表自己的見解。（4）將本節(jié)課的知識點、及感受整理記錄。四、學生練習為鞏固基礎知識、基本技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，對當堂所學知識進行練習，在有限的時間內讓學生進行口頭、書面或動腦、動手練習。1.教師的活動。（1）練習題目要有針對性、層次性、量力性、典型性。（2）勤于巡視檢查，對學生及時指導。（3）留好課下預習的內容。2.學生的活動。（1）練習時要做到獨立、按時完成。（2）完成后爭取讓老師當堂批閱。（3）記好課下預習的內容。在運用這種課堂教學方法時，老師要注意：一是要善于傾聽學生的各種發(fā)言，努力從中發(fā)現(xiàn)有價值的教育因素；二是不以自己的主觀意愿強行牽引學生，而是在學生現(xiàn)有的知識水平上因勢利導。三是當學生提出問題時，應給學生滿意的、恰當?shù)幕卮?。當然教無定法，但教必需有法。在具體教學中也不是每節(jié)課都一層不變的，教師恰當?shù)牟僮?，學生適時的合作，素質教育就會進一步深入下去。同時每一種教學模式的形成都有一個發(fā)展的過程，我也發(fā)現(xiàn)這種教學方法有待改進。總