班主任班級管理漫談【提要】班級管理的核心是班主任，而班主任管理工作的關(guān)鍵是有一個正確的管理理念。包括對班級管理的準確定位、具體規(guī)劃、恰當方法和有操作性的規(guī)則都是至關(guān)重要的，必須重視?！娟P(guān)鍵詞】班級管理準確定位具體規(guī)劃恰當方法規(guī)則班主任是一個班級的靈魂，是一個班級的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、規(guī)劃者。而班主任的工作是影響班級工作效率的關(guān)鍵因素，并對學(xué)生的性格、能力、素質(zhì)等產(chǎn)生非常重要的影響。因而，一個團結(jié)和睦、積極向上的班集體是離不開班主任的科學(xué)管理的。關(guān)于如何加強班級管理，有許多論著，本文結(jié)合自己經(jīng)歷和理解，談?wù)剛€人體會。許多班主任在班級管理中非常成功，教學(xué)成績理想，學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀，教師反響滿意，家長表示放心，且班主任當?shù)靡草p松。相反的例子是，有的班主任投入了很多時間精力，想了許多方法策略，耗盡了心血，到頭來，班級混亂、成績平平，學(xué)生不滿，老師抱怨，家長責(zé)怪。其中的原因是多方面的，但我認為班主任是否有一個成熟的班級管理理念是非常關(guān)鍵的因素。班級管理理念是班主任對班級的一個整體認識和宏觀把握，并非臨時的、雜亂的不成體系的想法和觀念。古人云：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。班級管理也是如此。班主任管理班級可以從以下幾方面入手：首先，對自己的班級要準確定位。接手一個班級，必須要對本班學(xué)生結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)、素質(zhì)等等有正確認識，對學(xué)校的要求、家長的期待全面了解，對本班老師特長、心態(tài)要有充分認知，在這種基礎(chǔ)上再來給自己班級一個清晰判斷，確定班級目標。如升學(xué)人數(shù)，班級排名，社會聲譽等等。要注意，既不好高騖遠，又不妄自菲薄。并且目標也不是一成不變的，應(yīng)該隨實際情況隨時作出適當調(diào)整，應(yīng)與時俱進。其次，對班級管理要作具體規(guī)劃。哪部分學(xué)生是智力超群的，哪部分學(xué)生是智力一般的；而他們中哪些又是有良好習(xí)慣的，哪些又是習(xí)慣不好的；哪些是有潛力可挖的，哪些又是只能如此的；哪些是缺少好習(xí)慣的，哪些是缺少方法的；哪些是信心不足的，哪些是有點驕傲自滿的，必須心中有數(shù)。通過教育指導(dǎo)是可以達到什么程度，什么效果都要先規(guī)劃。再有，半個學(xué)期，一個學(xué)期，一個學(xué)年能達到什么水平都應(yīng)成竹在胸。如到期不能實現(xiàn)，又該如何調(diào)整如何補救如何加強。每個時段的重點是學(xué)習(xí)還是紀律，抑或兩者兼顧。一定先要有計劃。再次，要有恰當方法。針對不同學(xué)生的不同特點，性格習(xí)慣，就應(yīng)該采取不同的方法策略，對癥下藥，因材施教。切勿一刀切或快刀斬亂麻，這樣的后果只是表面風(fēng)平浪靜，天下太平，實則暗下危機重重，波濤洶涌，后患無窮。我們正確的做法應(yīng)該是區(qū)別對待。習(xí)慣不好的，重點培養(yǎng)習(xí)慣；方法不當?shù)?，教給恰當方法，缺乏自信的，多鼓勵，驕傲自滿的，指出不足之處，譬如，對待缺乏自信的學(xué)生，一定要找到他的優(yōu)點和長處，并予以展示。語言表達能力強的，推薦他去參加演講；籃球打得好的，組織幾場球賽；字寫得好的，讓他出出黑板報。通過這些方式提高學(xué)生自信心，再去挖掘?qū)W生潛能，不斷進取。那么，班級秩序就有保障，成績自會穩(wěn)步提升。最后，制訂具有操作性的規(guī)則。把以上思路條理化、規(guī)范化，針對各種情況、問題制訂相應(yīng)的規(guī)章、制度、章程。既便于班主任操作，又可使學(xué)生明確自己的使命目標。既有約束力，又有緊迫感，使學(xué)生自我管理，自我督促，自我轉(zhuǎn)化。從而達到教育教學(xué)目的。以上理念，必須建立在班主任持之以恒，落實到位，長期堅持，真抓實干的基礎(chǔ)上，必須建立在班主任真心實意關(guān)心學(xué)生愛護學(xué)生尊重學(xué)生的前提下，才能真正產(chǎn)生效應(yīng)。若只是停留于理倫，高喊口號層面，則于事無補矣！這是我關(guān)于班級