獨立學(xué)院輔導(dǎo)員對學(xué)風(fēng)建設(shè)的若干思考摘要：學(xué)風(fēng)建設(shè)是獨立學(xué)院自身建設(shè)的一個很重要的方面，不僅影響到學(xué)生的文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，也影響到獨立學(xué)院在人才培養(yǎng)中的競爭能力。本文以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持將科學(xué)發(fā)展觀滲透在學(xué)風(fēng)建設(shè)具體實踐中，在探索中求發(fā)展，在實踐中求創(chuàng)新。文章指出了獨立學(xué)院學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀，分析了影響?yīng)毩W(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的因素，提出了作為輔導(dǎo)員應(yīng)以思想政治教育為首，從不同角度提出加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的對策和建議，創(chuàng)新了獨立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的新局面。關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)建設(shè)輔導(dǎo)員科學(xué)發(fā)展觀為深入貫徹中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見(中發(fā)200416號)和教育部普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定文件精神，根據(jù)獨立學(xué)院辦學(xué)模式、性質(zhì)、目標(biāo)，全面落實黨的教育方針，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，以學(xué)風(fēng)建設(shè)為龍頭，充分發(fā)揮思想政治教育者骨干輔導(dǎo)員的引導(dǎo)和促進作用，使獨立學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)更上一層樓。一、學(xué)風(fēng)的概述所謂學(xué)風(fēng)，最早源于禮記.中庸：“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”，意思是廣博地學(xué)習(xí)，詳盡地提問，慎重地思考，清楚地辨別，切實地實行。它十分精辟地概括了學(xué)習(xí)的方法、態(tài)度和規(guī)律，反映了學(xué)習(xí)的方方面面。學(xué)風(fēng)有廣義和狹義之分，廣義的學(xué)風(fēng)涵蓋學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的治校作風(fēng)、教師的治學(xué)作風(fēng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。狹義的學(xué)風(fēng)即學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，本文所指的學(xué)風(fēng)是指狹義上的學(xué)風(fēng)，它包含了以下幾方面：學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)環(huán)境及影響因素。1二、當(dāng)前獨立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題1、學(xué)習(xí)目的功利化在學(xué)風(fēng)調(diào)查中數(shù)據(jù)統(tǒng)計，有78%的同學(xué)學(xué)習(xí)目的是能獲得畢業(yè)證，好找工作，有5%的同學(xué)學(xué)習(xí)目的是考研，有15%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)目的是為了學(xué)習(xí)知識，實現(xiàn)自我價值。獨立學(xué)院學(xué)生大部分來自各省經(jīng)濟較發(fā)達的城鎮(zhèn)或地區(qū)，家庭經(jīng)濟相對富裕，家庭各方面條件優(yōu)越，大多數(shù)學(xué)生被家長灌輸這樣的觀念：上大學(xué)就是為獲得文憑，就業(yè)問題由家長解決；其次學(xué)生受到社會發(fā)展的影響，如各行各業(yè)的競爭、嚴峻的就業(yè)形勢、社會腐敗及不公現(xiàn)象，這些因素使得獨立學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)動機變得日趨功利化。2、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正獨立學(xué)院學(xué)生的理論知識基礎(chǔ)相對較差，所以文化學(xué)習(xí)方面積極性不強，主動性不夠，上課曠課、遲到、早退的現(xiàn)象比較多，學(xué)生寧愿曠課去參加各種文體活動，而不愿主動學(xué)習(xí)。另外，部分同學(xué)因高考不如意，沒有考上心目中理想的大學(xué)或理想的專業(yè)，面對現(xiàn)實中的大學(xué)與內(nèi)心期望值產(chǎn)生較大落差，不能正確認識所學(xué)專業(yè)，產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象。3、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、習(xí)慣不好大多數(shù)學(xué)生從中學(xué)“填鴨式”學(xué)習(xí)跨入大學(xué)“自主式”學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出不同的適應(yīng)性，有些同學(xué)不適應(yīng)自學(xué)性的學(xué)習(xí)，沒有了中學(xué)時外力的監(jiān)督和壓力，不會合理安排學(xué)習(xí)時間，致使成績持續(xù)下滑。反而沉醉于大學(xué)的自由，放任自己，將時間耽誤在上網(wǎng)、聊天等娛樂時間，而不是刻苦學(xué)習(xí)。還有些同學(xué)找不到有效的學(xué)習(xí)方法，雖然花費了相當(dāng)多的時間和精力，但仍事倍功半，成績低下，產(chǎn)生自卑感。在關(guān)于“學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑”調(diào)查中，有57.7%學(xué)生認為找不到有效的學(xué)習(xí)方法。4、自信心不強，學(xué)習(xí)動力不足獨立學(xué)院的學(xué)生社交能力、組織協(xié)調(diào)能力較強，但因高考成績的差距挫傷了他們的自信心，產(chǎn)生了“能力不足、低人一等”的感覺，因而對自己的前途和未來缺乏自信心，表現(xiàn)出一定的自卑感，對學(xué)習(xí)失去信心。還有的學(xué)生難以承受高考一時的失敗，以逃避的方式應(yīng)對遭受的挫折，畏難情緒大，學(xué)習(xí)動力不足。2三、深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，推進獨立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)黨的十七大報告指出，在新的發(fā)展階段繼續(xù)全面建設(shè)小康社會、發(fā)展中國特色社會主義，必須堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀。科學(xué)發(fā)展觀不僅體現(xiàn)了與時俱進的時代精神，也體現(xiàn)了社會主義價值觀的鮮明導(dǎo)向；不僅是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要指導(dǎo)方針，也為高校樹立良好學(xué)風(fēng)提供了強大思想武器：1、“以人為本”是學(xué)風(fēng)建設(shè)的指導(dǎo)思想。這就要求我們需要本著“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的工作宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生成人成才，全面提高綜合素質(zhì)，提高在未來市場中的競爭力為總目標(biāo)。堅持以人為本為中心，重點把握尊重學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生的個性，要全面細致地觀察分析每個學(xué)生，注意開發(fā)其潛在素質(zhì)，多發(fā)掘其閃光點，因材施教，不失時機地創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境以發(fā)展學(xué)生這些積極的個性與特長。2、“全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)”為學(xué)風(fēng)建設(shè)指明了方向。獨立學(xué)院為社會培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型人才，培養(yǎng)大學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展；協(xié)調(diào)好教與學(xué)的關(guān)系、理論學(xué)習(xí)和社會實踐的比例關(guān)系，一方面不僅有特色的專業(yè)教學(xué)還要有良好的學(xué)習(xí)氛圍；另一方面還要讓學(xué)生掌握專業(yè)理論知識同時提升學(xué)生的實踐水平，提高學(xué)生相應(yīng)的分析問題、解決問題的能力。四、加強和改進獨立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的建議優(yōu)良的學(xué)風(fēng)對培養(yǎng)高質(zhì)量人才和促進學(xué)校發(fā)展都有十分重要的意義。在辦學(xué)競爭日益激烈的今天，獨立學(xué)院要形成自己的特色，提高自身競爭力，學(xué)風(fēng)建設(shè)的作用越發(fā)顯得重要。結(jié)合學(xué)生和學(xué)院的特點，分析影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的因素，提出了輔導(dǎo)員在促進學(xué)風(fēng)建設(shè)中的工作策略和建議：1、加強思想政治教育，解決深層次問題輔導(dǎo)員在日常工作中首先要引導(dǎo)學(xué)生樹立奮發(fā)向上、立志成才的遠大理想；對學(xué)生進行理想信念教育，愛國主義教育，誠信教育，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強學(xué)生成長成才的使命感和責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)原動力；針對一些學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)成績不理想等問題，開展單獨談話、教導(dǎo)等行之有效的思想教育工作，切實解決學(xué)生深層次的思想困惑和存在的實際問題。2、加強職業(yè)生涯教育，激發(fā)學(xué)習(xí)動機分析當(dāng)前就業(yè)形勢，以就業(yè)指導(dǎo)為導(dǎo)向，結(jié)合當(dāng)前在市場經(jīng)濟條件下大學(xué)生的心態(tài)、生活、成才需要，結(jié)合專業(yè)知識和文化科學(xué)知識來開展專業(yè)思想教育從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。輔導(dǎo)員應(yīng)針對學(xué)生所處的不同階段，實施循序漸進的就業(yè)教育，增強學(xué)生的就業(yè)意識與緊迫感，從而增強學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)的針對性，進而達到促進學(xué)風(fēng)建設(shè)的目的。3、加強學(xué)風(fēng)制度建設(shè)，強化三級管理學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，不僅要有完善的學(xué)風(fēng)建設(shè)制度，還要有高效的管理方法，這就要求輔導(dǎo)員調(diào)動學(xué)生的主動性，發(fā)揮三級管理的作用，即：輔導(dǎo)員學(xué)生骨干學(xué)生自身。輔導(dǎo)員在面上進行監(jiān)督，而學(xué)生骨干包括班委、黨員則在點上進行督促，最后是學(xué)生的自我管理。3在管理中對于違反制度的學(xué)生要嚴格按照規(guī)定給予批評教育直至紀(jì)律處分以端正學(xué)風(fēng)。另外輔導(dǎo)員可以將學(xué)生出勤、日常表現(xiàn)和學(xué)年評獎評優(yōu)、發(fā)展黨員等直接掛鉤，加強對不良學(xué)風(fēng)的約束力。4、加強與任課教師以及家長的交流和合作建立任課教師輔導(dǎo)員學(xué)生家長三位一體的體系，輔導(dǎo)員收集學(xué)生對課程的合理化建議和意見，并且及時向任課教師反饋，任課教師可以針對性地改革教學(xué)方法和教學(xué)形式以提高學(xué)生對課程的興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性；輔導(dǎo)員課下結(jié)合出勤和課堂紀(jì)律對學(xué)生進行教育；輔導(dǎo)員定期向?qū)W生家長通報學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活情況，家長能夠?qū)W(xué)生進行日常學(xué)習(xí)和生活的督促。通過與任課教師以及家長的交流和合作可以從外部環(huán)境上促進學(xué)風(fēng)建設(shè)，提升學(xué)風(fēng)建設(shè)的效果。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個長期工程、系統(tǒng)工程，需要群策群力。需要學(xué)校、家庭和社會各方長期的齊心協(xié)力和通力合作，而輔導(dǎo)員的引導(dǎo)、監(jiān)督工作格外的重要，這就要求輔導(dǎo)員牢固樹立“學(xué)生為本”、“育人為本”的工作理念，大力推進素質(zhì)教育，扎實工作，不斷增強責(zé)任心、使命感，思考新方法、探索新舉措，對大學(xué)生的成長進行全過程參與和全方位服務(wù)，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，大力推進學(xué)風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)建和諧校園，促進學(xué)生的全面發(fā)展，全面提高高校人才培