幼兒園折紙課本的說課稿 各位評委各位老師大家好！ 我今天說課的題目是折紙葉圣陶先生說過這樣一句話,教材無非是個例子憑借這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三既然教材只不過是個例子那就不是連一根手指頭都不能碰的“老虎”所以正確地理解教材合理地改編教材和創(chuàng)造性地使用教材是我設(shè)計(jì)這節(jié)課的指導(dǎo)思想 一、把握教材聯(lián)系深入領(lǐng)悟教材說教材 折紙這節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊第四單元第一課時的內(nèi)容本課內(nèi)容是異分母分?jǐn)?shù)加減法是在學(xué)生認(rèn)識了分?jǐn)?shù)的意義理解了分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)學(xué)會通分以及會進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的本課學(xué)習(xí)也為今后進(jìn)一步學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算打基礎(chǔ)基于以對教學(xué)的分析根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)的“四基”要求本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)做如下定位： 1、結(jié)合具體操作情境理解并掌握異分?jǐn)?shù)加減法的算理 2、掌握先通會再加減的分?jǐn)?shù)加減法的方法能正確計(jì)算異分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算 3、經(jīng)歷自主探究、合作交流的探究歷程培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、歸納的思維能力體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)為： 理解分?jǐn)?shù)加減法的算理掌握異分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法 有一句話是這么說的沒有教不會的學(xué)生沒有不適應(yīng)教育的學(xué)生只有不適應(yīng)學(xué)生的教育選擇良好的教學(xué)方法是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的前提保證為此本節(jié)課我力求做到 二、突出以人為本靈活選擇教法 根據(jù)新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)的基本理念為了有效的促進(jìn)師生互動、共同發(fā)展在課堂展開發(fā)展性的教學(xué)活動讓課堂充分煥發(fā)生命活力我本著設(shè)計(jì)新、處理活的原則從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生思維特點(diǎn)和年齡特征考慮采取以下教學(xué)方法： 材料讓每一個孩子采集有這么一個比方：給你一湯匙的食鹽讓你吃你一定覺得難以下咽但如果把這些食鹽當(dāng)作調(diào)料煮成一份精美的湯你一定會吃得津津有味如果我們能把抽象的數(shù)學(xué)知識當(dāng)作一份調(diào)料把它融入生活的那碗湯中學(xué)生不但不會覺得難以下咽、枯燥無味而且還會覺得學(xué)得有滋有味對左右這一內(nèi)容的教學(xué)我結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生在具體的活動過程中認(rèn)識左右的意義不把它當(dāng)作單純的知識點(diǎn)來講授 活動讓每一個孩子參與課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)在教學(xué)中我結(jié)合一年級學(xué)生和學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn)組織學(xué)生開展生動有趣的活動如觀察、游戲等在活動中適時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、推理等思考活動以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在自己身邊學(xué)習(xí)是有趣的以獲得良好的情感體驗(yàn) 過程讓每一個孩子經(jīng)歷討論、合作、交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式在討論中學(xué)生的思維在碰撞中產(chǎn)生火花經(jīng)歷知識的再創(chuàng)造過程（你自己去例舉本節(jié)課中你運(yùn)用討論的環(huán)節(jié)來說明一下就行了讓學(xué)生經(jīng)歷、感受、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程例舉教學(xué)過程能體現(xiàn)學(xué)生自主性、主動性的教學(xué)環(huán)節(jié)） 評價讓每一個孩子發(fā)展教師鼓勵的眼神、輕輕的贊許、真誠的表揚(yáng)、小小的禮物都能給孩子帶來驚喜、帶來笑容、帶來幸福在教學(xué)中要適時對學(xué)生的回答給予評價給每 一個孩子帶去一份希望更巧妙的把小小的禮物蘊(yùn)含在今天所學(xué)的知識中讓學(xué)生在應(yīng)用知識的同時領(lǐng)取勝利的喜悅為學(xué)生提供一切可能發(fā)展和學(xué)習(xí)的機(jī)會（例舉） 有一句話是這么說的：你聽到了就忘記了你看到了就記住了你做過了就理解了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)生方式是新課程改革的核心內(nèi)容新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)自主探索合作交流和動手實(shí)踐強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在動中學(xué)樂中學(xué)親身參與學(xué)習(xí)活動的過程并在活動的過程中形成良好的情感、態(tài)度和價值觀為此本節(jié)課我 三、強(qiáng)調(diào)自主、合作大膽更新學(xué)法 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)讓學(xué)生親身經(jīng)歷參與特定的數(shù)學(xué)活動獲得一些體驗(yàn)并且通過自主探索合作交流將實(shí)際數(shù)學(xué)問題抽象成數(shù)學(xué)模型并對此進(jìn)行解釋和應(yīng)用基于此認(rèn)識本課我在學(xué)法指導(dǎo)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)： 1、讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí) 源于生活、用于生活的知識才是最有價值的知識課始我（舉這節(jié)課的例子?）貼近學(xué)生生活更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣并由此引起數(shù)學(xué)的思考使學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化學(xué)生在教室里就能身臨其境地感受生活中的數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué) 2、讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn) 數(shù)學(xué)的抽象乃是屬于操作性質(zhì)的它的發(fā)生、發(fā)展需要連續(xù)不斷的一系列的階段而最初的來源又是十分具體的行為因此在本節(jié)課中我注重讓學(xué)生在觀察實(shí)踐中獲得對左右的直觀感受與體驗(yàn)如?（你舉例子） 3、讓學(xué)生在自主中發(fā)展 只有學(xué)生自己主動獲得的東西才是最深刻和有效的皮亞杰指出：兒童是有主動性的人他們的活動受興趣和需要的支配根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和心理特征在教學(xué)中我通過?（例舉學(xué)生自主參與活動的例子）調(diào)動了學(xué)生的興趣發(fā)揮了學(xué)生的主動性讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù) 四、體現(xiàn)新課程理念精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序 我是通過以下幾個環(huán)節(jié)來展開教學(xué)的：第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入 “小朋友們可愛的機(jī)靈狗來到了我們的課堂它特別想和咱們一起學(xué)習(xí)一起做游戲你們喜歡它” “喜歡機(jī)靈狗的同學(xué)請舉手” “請問你舉的是一只手” 由學(xué)生的回答我引出課題左右并且教學(xué)生區(qū)分“左、右”兩個 字第二個環(huán)節(jié)：操作感受認(rèn)識左右 如何突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)關(guān)鍵在這一環(huán)節(jié)為此我分為四步走首先借助親身體驗(yàn)初步感知左右 “小朋友們右手還能做什么呢左手呢” 學(xué)生可以聯(lián)系生活實(shí)際大膽發(fā)言 “左右手是一對好朋友能幫我們做許多的事情我們身上還有這樣的好朋友” 學(xué)生可能會找左右腳左右耳左右腦等等利用這些身體左右的朋友我緊接著和孩子們做一個“聽口令做動作”的小游戲口令是這樣喊的：伸出我的左手伸出我的右手；跺跺我的左腳跺跺我的右腳；聳聳我的左肩聳聳我的右肩；左手摸左耳右手摸右耳這個游戲充分的利用了一年級學(xué)生好動的心理特征不僅感知了左右而且提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣為下面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)在初步感知左右之后再借助身邊的事物理解左邊和右邊先請幾位小朋友向大家介紹一下坐在左邊的是誰右邊是誰 接著請同學(xué)們拿出4件文具分別是鉛筆、尺子、橡皮、文具盒并且按照黑板上的順序擺放整齊先說一說：“從左邊數(shù)橡皮是第幾個從右邊數(shù)橡皮又是第幾個”根據(jù)學(xué)生的回答我故意充滿疑惑的問他們：“奇怪呀為什么同一塊橡皮一會兒是第2個一會又是第3個呢”學(xué)生充分發(fā)表意見再說一說：“尺子的左邊有什么右邊有什么”然后再議一議：“根據(jù)重新排列的文具圖你能 提出什么數(shù)學(xué)問題呢”學(xué)生代表提出問題學(xué)生回答 五、聯(lián)系生活實(shí)際實(shí)踐應(yīng)用左右 課件出示情境圖：“星期天到了淘氣要到小明家玩可是他忘了小明家的門牌號只記得小明家在左邊你們猜一猜小明家住幾號”教師現(xiàn)場演示體驗(yàn)左右的相對性 首先我面向黑板和孩子們一起舉起右手說一說：老師的右手和你們的右手是在同一邊 然后我轉(zhuǎn)過身來面向?qū)W生再問：“現(xiàn)在老師的右手和你們的右手還在同一邊為什么” 這是本節(jié)課的難點(diǎn)為此我為學(xué)生提供充分思考的時間和空間體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)左右的相對性 通過以上四步相信學(xué)生已獲得豐富的感性材料理解了左邊和右邊于是緊接著聯(lián)系實(shí)際拓展應(yīng)用完成練一練第3、4題對于第3題學(xué)生理解起來可能有點(diǎn)困難我想邀請6位同學(xué)現(xiàn)場摸仿畫面上下樓梯的情景幫助理解同時結(jié)合情景對學(xué)生進(jìn)行安全教育第4題應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生說出多種計(jì)算方法四、數(shù)學(xué)游戲綜合應(yīng)用 這個游戲的名字叫做“我是小小交通指揮員”四人一組一個喊口令三人比動作五、課堂總結(jié)延伸課外 說說今天我們學(xué)到了什么覺得自己表現(xiàn)樣 觀察生活中左右的現(xiàn)象用自己的話說一說 教育的本質(zhì)不在于傳授知識而在于激勵、鼓舞和喚醒在基礎(chǔ)教育課程改革的今天我們要敢于沖出傳統(tǒng)教育的束縛讓一個個充滿生命靈性的學(xué)生在我們的課堂里自由的放飛自由的發(fā)展 課件出示的說課的主體線條 一、把握教材聯(lián)系深入領(lǐng)悟教材 二、突出以人為本靈活選擇教法 三、