圓明園的毀滅說(shuō)課稿一、教材分析圓明園的毀滅一課是人教版五年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象。圍繞這一中心，作者著重寫(xiě)了兩個(gè)方面內(nèi)容，一是圓明園的宏偉壯觀和它所收藏的大量無(wú)價(jià)之寶，突出了它是“園林藝術(shù)的精華，建筑藝術(shù)的瑰寶”；二是強(qiáng)盜們肆意毀壞圓明園的罪行，激起了人們對(duì)侵略者的無(wú)比仇恨。通過(guò)美與丑、善與惡的對(duì)比，學(xué)生潛移默化地受到了近代史教育和愛(ài)國(guó)主義教育，更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：侵略者之所以膽敢如此為非作歹，是因?yàn)榍逭母瘮o(wú)能，從而激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)依據(jù)對(duì)新課標(biāo)和對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，來(lái)確定本課的教學(xué)目標(biāo)。1.會(huì)認(rèn)“瓏、剔”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“毀、郊”等12個(gè)生字。掌握“毀滅、眾星拱月”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。理解重點(diǎn)句子的含義。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。3.理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和被毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化，仇恨侵略者的情感。三、教法、學(xué)法X |k |B| 1 . c|O |m因此本課采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法教學(xué)。根據(jù)本課的目標(biāo)內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)水平，教師應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自己提問(wèn)，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭(zhēng)議，激發(fā)他們主動(dòng)地獲取知識(shí)，培養(yǎng)健康的情感。四、教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。一開(kāi)課,就出示幾幅圓明園毀滅后的廢墟圖，問(wèn)：你們知道這是什么地方嗎？激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生的情感做一個(gè)鋪墊。（二）質(zhì)疑問(wèn)難，自主學(xué)習(xí)。因此，我在引入新課之后，讓學(xué)生自讀課文，提出自己不懂的問(wèn)題。再讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題分組學(xué)習(xí)，進(jìn)行多形式讀，整體感知，對(duì)2-4自然段，引導(dǎo)孩子們用自己喜歡的方式閱讀，再讓學(xué)生交流體會(huì)：通過(guò)讀、思、勾、畫(huà)等多種方式，抓住重點(diǎn)，整體把握作者的行文思路。這既培養(yǎng)了學(xué)生快速捕捉語(yǔ)言文字信息的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，形成讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、探索知識(shí)、主動(dòng)質(zhì)疑的習(xí)慣。（三）品讀體會(huì)，想象畫(huà)面。我充分利用多媒體課件，向?qū)W生展示圓明園“眾星拱月”的布局，突出圓明園風(fēng)格各異的景觀。使他們?cè)谧x中學(xué)習(xí)表達(dá)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和想象能力。讓學(xué)生充分體會(huì)到“皇家園林”的輝煌。在充分認(rèn)識(shí)和理解昔日?qǐng)A明園的布局和景觀之后，師再引導(dǎo)學(xué)生帶著這樣的疑問(wèn)：“為什么說(shuō)圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館？”去研讀、學(xué)習(xí)課文第四自然段，讓學(xué)生通過(guò)默讀畫(huà)出關(guān)鍵詞“青銅禮器、名人字畫(huà)、奇珍異寶”來(lái)說(shuō)明圓明園的文物多，課件出示畫(huà)面，讓學(xué)生寫(xiě)出自己的感受，從而激起學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)之情。就在學(xué)生激情高漲的時(shí)刻，師話鋒一轉(zhuǎn)，引入課文第五自然段，讓學(xué)生通過(guò)“掠、毀、燒”等詞體會(huì)侵略者的殘暴。就是這樣的一座園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，在侵略者肆意的掠奪、毀壞、燒毀之下，變成了一片殘?jiān)珨啾?，讓學(xué)生深切領(lǐng)會(huì)到圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上乃至世界文化史上不可估量的損失。五、 總-損失不可估量（損失巨大） 建筑風(fēng)格-美 圓明園的毀滅 價(jià)值 贊嘆 歷史文化-珍貴 毀滅-痛恨（侵略者的貪婪、殘暴、無(wú)恥）板書(shū)這樣設(shè)計(jì)，既表現(xiàn)了圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，又再現(xiàn)了侵略者是如何把它化為灰燼的，也體現(xiàn)了學(xué)生由喜愛(ài)、贊嘆到痛恨的情感變化。X k B 1 . c o m六、說(shuō)效果。 在本課的教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主