淺談初中語文教學應注重素質(zhì)教育的問題 -權(quán)威精品 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 最新最全的 學術(shù)論文 期刊文獻 年終總結(jié) 年終報告 工作總結(jié) 個人總結(jié) 述職報告 實習報告 單位總結(jié) 我們初中語文的素質(zhì)教育是與 “ 應試教育 ” 相對應的，以全面提高學生思想品德水平、科學文化素養(yǎng)和身體、心理、勞動技能素質(zhì)，培養(yǎng)能力、發(fā)展個性為目的的教育。素質(zhì)教育是充分開發(fā)受教育者潛能的教育，是以社會文化塑造社會合格成員的教育，是以培育創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。 所以我們的語文教學應 “ 文 ” 、 “ 道 ” 結(jié)合，在語文教學的過程中應注重語言文字訓練和思想品德教育的辯證統(tǒng)一。在語文教學中，講究方法，對學生進行思想品德教育和良好的情感熏陶，在語文教學的過程中，既要使學生打好語文學習的基礎(chǔ)，又要重視語文的熏陶感染作用，使學生受到良好的文化、文學、思想、情感等的熏陶，以此培養(yǎng)起學生良好的的思想品德和高尚健康的審美情趣，激發(fā)鼓勵他們樹立起崇高遠大的理想，刻苦努力學習，爭做有理想、有道德、有文化、守紀律的 “ 四有 ” 新人，爭做社會的合格公民，爭做未來社會優(yōu)秀的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和 接班人。 語文學科是一門基礎(chǔ)學科。它對于學生提高思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)，對于學生學好其他學科，日后工作和他們繼續(xù)學習，對于弘揚中華民族優(yōu)秀文化和吸收人類的進步文化，促進國家現(xiàn)代化建設(shè)，提高民族素質(zhì)等，都具有重要意義。語文是學習各門學科必須掌握的工具，語文學得好，對學習其他學科會產(chǎn)生積極影響。語文素質(zhì)對學生說來是文化素質(zhì)的基礎(chǔ)，是學生的文化素質(zhì)的根，因此，我們初中語文教師應促使每一個學生都要學好語文學科。 在我們初中語文的教學過程中，我們教師必須使學生明白他們正處在一個長知識長身體的關(guān) 鍵時期，毛澤東同志曾經(jīng)說過： 身體是革命的本錢。 只有具有強健的體魄，才有利于把學習搞好，才具有不斷前進和發(fā)展的良好物質(zhì)基礎(chǔ)，才能使學生以強健的體魄和良好的精神風貌不斷地進取前行，取得學業(yè)上的巨大進步。 在初中語文教學的過程中，我們教師應抓住一切可能的條件對學生進行良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣對于學生學好語文和其它功課以及不斷發(fā)展都有重要作用，具體表現(xiàn)為學生的心理素質(zhì)提高了，培養(yǎng)起了良好的心理素質(zhì)，他們的學習求知欲就會得到加強，上課專心聽講，專心做作業(yè)，有助于提高他們的學習成績；能使他們學習情緒穩(wěn) 定，控制情緒能力增強，為提高學習成績提供了有利條件；能使他們學習興趣廣泛而穩(wěn)定，有助于獲得多方面的知識。學生具有良好的性格，學習認真、勤奮，對學習成績的提高至關(guān)重要。學生學習意志堅強，勇于克服困難，能幫助學生提高學習成績。學生學習智力增高，也為提高他們的學習成績提供了非常有利的條件。學生道德行為好，能增強他們自覺學習的責任感。學生適應學習生活，有利于他們的學習成績的提高。學生自我意識水平高，可提高學生學習的積極性，從而也有助于他們學習成績的提高。 在我們初中的語文教學過程中要理論聯(lián)系實際，增長學生 的知識，發(fā)展他們的智力，培養(yǎng)好學生獨立思考、分析問題和解決問題的能力，加強和改進對他們的的生產(chǎn)勞動和實踐教育，盡可能多地使其接觸自然、了解社會，培養(yǎng)起他們熱愛勞動的習慣和艱苦奮斗的精神，提高他們的勞動技能。要促使學生德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，逐步培養(yǎng)起學生健全和諧的人格。初中語文教育有思想性人文性工具性等諸多特性，我們教師不能急功近利，一味只抓當前的語文學習及學生語文分數(shù)的提高，應以培養(yǎng)學生人性發(fā)展，終身教育發(fā)展需要的能力和素質(zhì)為著眼點，也就是說，語文教育仍然必須回到基本語文能力的培養(yǎng)和提高的主線上 來，既要努力培養(yǎng)學生適應當前社會需要的應用能力，更要培養(yǎng)他們未來發(fā)展所需要的語言運用能力，觀察思考能力知識技能遷移能力，還要為他們科技創(chuàng)新能力提供必要的語文工具。 語文教學應立足于促進學生的發(fā)展，為他們終身學習、生活和工作奠定基礎(chǔ)。這是我們發(fā)展語文教育的現(xiàn)實需要，也是世界教育發(fā)展的主流和我國教育發(fā)展的必然趨勢，這就要求我們現(xiàn)代教師必須站在面向世界、面向未來的高度，努力培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新精神，促進其個性發(fā)展，以適應高科技激烈競爭的新時代。 語文知識浩如煙海，博大精深，光靠老師的傳授可謂是滄 海一粟，語文教學的效果當是十分有限的，所以我們初中語文教師應該著重扎實地培養(yǎng)起學生學習語文的能力，使他們以所學去通透所未學，能很好地解決以后學習、生活、工作中的問題，這才是語文教學最高境界之所在，所以在初中語文的教學過程中，不要授人以魚，而要 “ 授人以漁 ” ，這樣將使學生終身受益。 同時我們初中的語文教學需要創(chuàng)設(shè)個性化的課堂氛圍，需要我們教師尊重學生的身心發(fā)展規(guī)律和認識規(guī)律。個性化人才的培養(yǎng)是社會發(fā)展的需要，發(fā)展學生個性要承認、尊重學生的個性差異，要鼓勵學生在實踐中收獲成長，才能為社會提供創(chuàng)新人才。能 夠使學生沿著正確的軌道，豐富多彩地進行發(fā)展，這也是時代的需要。 在我們初中的語文教學過程中，注意開發(fā)學生的學習潛能，其效能是十分巨大的，其意義是十分重大的，學習潛能的開發(fā)要以 “ 人的發(fā)展為本 ” ，開發(fā)每個學生的學習潛能，以提高全體學生的學習能力、學習效率、學習質(zhì)量為目標，使每個學生達到自己的最佳發(fā)展狀態(tài)，促進全體學生的全面發(fā)展。學習潛能開發(fā)要以學生為主體，要充分重視學生的主體地位，重視學生主體意識的培養(yǎng)，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，任何學生學習潛能開發(fā)和訓練，都要引導學生積極參與、主動體驗，在參與和體 驗中發(fā)現(xiàn)自我，發(fā)展自我意識，培養(yǎng)主動發(fā)展的意識和能力。由于遺傳、環(huán)境、教育的不同，學生發(fā)展存在著差異性。差異性正是學習潛能開發(fā)的一個出發(fā)點和依據(jù)。因此學習潛能開發(fā)要特別注意差異性，要充分尊重每個學生的智力特點，為不同的教育對象創(chuàng)設(shè)不同教育情境，使用不同教育策略、方法，在初中語文教學的過程中應努力發(fā)掘并培養(yǎng)每個學生的學習潛能，這樣學生的學習語文的能力就會不斷增強。 語文課程標準指出： “ 語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的實踐能力。 ” 因此，在教學中，我們應該注重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。充分利用 學校、家庭、社會等各方面的實踐活動資源，創(chuàng)設(shè)語文實踐的環(huán)境，讓學生在各種形式的實踐活動中，全面提高語文素養(yǎng)。 總之，在初中語文教學的過程中我們教師必須培養(yǎng)起學生良好的思想品德，落實好當今素質(zhì)教育要求培養(yǎng)好學生素質(zhì)的各項目標，使學生全面、主動、生動活潑地發(fā)展，這是全面貫徹黨的教育方針，科學發(fā)展教育的需要，也是科教興國培養(yǎng)全面發(fā)展的跨世紀人才的需要，所以這是我們初中語文教師任重而道遠的任務，我們必須做好。 閱讀相關(guān)文檔 :感 悟 2013 年 5 期 談談小學生怎樣養(yǎng)成良好的學習習慣 關(guān)于培養(yǎng)中 學語文教學創(chuàng)新思維的研究 淺談高中語文教學改革的因素 淺談中學生作文創(chuàng)新意識的培養(yǎng) 論新時代小學語文教師所具備的素質(zhì) 如何上好復習課 基于 “ 生活 ” 的小班幼兒數(shù)學教育活動的策略 三年級作文教學方法 新課程背景下高中英語寫作教學探微 做實托管課程 ,促進周末托管學生健康快樂成長 社會就業(yè)導向與高職高專實用英語教學探索 淺談如何搞好小兒護理實驗教學 淺析我國幼兒教育的發(fā)展現(xiàn)狀及建議 淺析小學語文閱讀能力的培養(yǎng) 新課改