長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng) -精品資料 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 最新最全的 學(xué)術(shù)論文 期刊文獻(xiàn) 年終總結(jié) 年終報(bào)告 工作總結(jié) 個(gè)人總結(jié) 述職報(bào)告 實(shí)習(xí)報(bào)告 單位總結(jié) 一、故事導(dǎo)入，引出新課 師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？ 生：喜歡！ 師：今天小老師就為大家?guī)?lái)了一個(gè)非常非常有趣的故事，你們想聽(tīng)嗎？ 師出示龜兔再跑的動(dòng)畫（如圖 1） 小白兔上次因?yàn)轵湴凛斀o了烏龜，一直都非常不服氣，所以今天要跟小烏龜再 賽跑一次。但是這回裁判員小猴卻找了兩條這樣的路線圖。小白兔看了看后，生氣地說(shuō)： “ 這不公平，我跑的路線比烏龜長(zhǎng)！ ” （放大他們的路線圖，讓學(xué)生來(lái)判斷，猜一猜公平還是不公平。） 師：你們認(rèn)為小白兔和烏龜?shù)谋荣惞絾幔?生 1：我認(rèn)為是不公平，小白兔跑的路線長(zhǎng)。 生 2：我也認(rèn)為不公平，我覺(jué)得烏龜跑的路線更長(zhǎng)。 生 3：我認(rèn)為他們跑的路線是一樣長(zhǎng)，所以是公平的 學(xué)生討論得非常激烈，老師提問(wèn)：怎么樣才可以證明你們自己的猜想是對(duì)的呢？生思考，并匯報(bào)： 生 1：可以 分別求出他們的周長(zhǎng)，再進(jìn)行比較。 師假裝不明白，問(wèn)：什么叫做周長(zhǎng)啊，信封有周長(zhǎng)嗎？黑板呢？書本呢？桌面呢 學(xué)生首先通過(guò)從視覺(jué)和觸覺(jué)感知周長(zhǎng)的含義，然后通過(guò)動(dòng)畫顯示螞蟻爬行樹(shù)葉一周的長(zhǎng)度，引出 “ 封閉圖形一周的長(zhǎng)度，就是它的周長(zhǎng) ” 的周長(zhǎng)定義，為下一環(huán)節(jié)周長(zhǎng)的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。 二、因勢(shì)利導(dǎo)，教學(xué)周長(zhǎng) （一）教學(xué) “ 長(zhǎng)方形的周長(zhǎng) ” （ 1）激趣延伸，探析長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法。 師：同學(xué)們剛才都知道只要求出他們的周長(zhǎng)就可以證明小白兔和小烏龜?shù)谋荣惞还搅耍乾F(xiàn)在關(guān)鍵是該如 何“ 求周長(zhǎng) ” 呢（板書：周長(zhǎng)） 學(xué)生開(kāi)始爭(zhēng)相討論，老師給與引導(dǎo)；然后出示手中的長(zhǎng)方形紙片（每位同學(xué)一張）。 師：同學(xué)們，你們手上每人都有一張長(zhǎng)方形紙片，你們能以最快的速度，準(zhǔn)確求出這個(gè)長(zhǎng)方形紙片的周長(zhǎng)來(lái)嗎？老師看一看誰(shuí)想的方法多，誰(shuí)想的方法最簡(jiǎn)便。 學(xué)生探索實(shí)踐后，開(kāi)始匯報(bào)總結(jié)： 師：要求周長(zhǎng)，首先要干什么呢？ 生：量出長(zhǎng)和寬。 師：最少要量幾次就可以了 生：量?jī)纱?。只要量出一條長(zhǎng)和一條寬就可以了。 師：為什么呢？ 生： 因?yàn)殚L(zhǎng)方形的兩條長(zhǎng)是一樣長(zhǎng)的，兩條寬也是一樣長(zhǎng)的，所以只要量出一條長(zhǎng)和一條寬的長(zhǎng)度就可以了！ 生匯報(bào)，師板書總結(jié)，并強(qiáng)調(diào)求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法，都必須要知道長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng) 師：同學(xué)們都非常聰明，想到了三種方法來(lái)求長(zhǎng)方形，你們喜歡哪一種多一些?。?生：喜歡第三種。 師：為什么呢？ 生：算起來(lái)比較方便。 師：對(duì)，其實(shí)三種方法都可以計(jì)算出來(lái)，你們覺(jué)得哪種方法簡(jiǎn)便，就可以用哪一種。 （ 2）實(shí)踐應(yīng)用，鞏固延伸 師：同學(xué)們真聰明，一 下子就學(xué)會(huì)了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，那么你們能幫老師一個(gè)忙嗎？過(guò)兩天，我們班的小明就過(guò)生日了，老師準(zhǔn)備為他舉辦一個(gè)生日派對(duì)，并裝飾一下課室，老師想買些彩帶圍一下黑板，但不知道買多少好呢？你們能幫老師想一想嗎？（出示課件，如圖 4） 生：能！要只要求出黑板的周長(zhǎng)就可以知道買多少了！ 師：好，那我們現(xiàn)在怎樣才知道周長(zhǎng)啊？ 生：先量出長(zhǎng)和寬。 師：好，老師現(xiàn)在已經(jīng)量出來(lái)了！誰(shuí)能最快速度告訴老師，最少要買多少分米？ 生： 130分米。 師：你是怎樣知道的？ 師：同學(xué)們真聰明，幫老師一個(gè)大忙了！ （二）教學(xué) “ 正方形的周長(zhǎng) ” （ 1）知識(shí)遷移，探析正方形周長(zhǎng)的方法 師：同學(xué)們已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法了，現(xiàn)在你手頭上有一張正方形的紙片，你們又可以把它的周長(zhǎng)求出來(lái)嗎？看一看誰(shuí)想到的方法多，誰(shuí)的方法最簡(jiǎn)便。 學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手操作，思考片刻后，匯報(bào)結(jié)果。 師：要求正方形的周長(zhǎng)，首先要干什么呢？ 生：量出邊長(zhǎng)。 師：最少量多少條？ 生：一條。 師：這么厲害？為什么量一條就可以了？ 生：因?yàn)檎叫蔚乃臈l邊都是相等的。 師；哦，那么知道邊長(zhǎng)后，又該怎樣計(jì)算呢？ 生 1：可以把四條邊一條一條地加起來(lái)；也可以用一條邊的長(zhǎng)度乘以四 師：好，同學(xué)們都非常聰明，現(xiàn)在哪位同學(xué)來(lái)告訴老師，你們算到得周長(zhǎng)是多少？ 生匯報(bào)結(jié)果，師板書：正方形的周長(zhǎng)： （ 2）實(shí)踐應(yīng)用，鞏固延伸 師：日常生活當(dāng)中經(jīng)常需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決，例如：生活中有正方形的花圃，邊長(zhǎng)是 6 米，要圍欄桿，要多少米呢？（如圖 5） 生： 6X4=24（米） 師：為什么你會(huì)這樣想的呢？ 生：因?yàn)檫@里所說(shuō)的欄桿，實(shí)際上就是求正方形的周長(zhǎng)。 師驚訝般地請(qǐng)同學(xué)們表?yè)P(yáng)這位同學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生懂得如何把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化我們所學(xué)過(guò)的問(wèn)題進(jìn)行解決。 三、鞏固延伸 （ 1）引用實(shí)例，提升認(rèn)識(shí) 師：同學(xué)們，請(qǐng)你們看一看屏幕上的這一道題，看一看能不能解答出來(lái)？ 出示課件題目：（如圖 6） 學(xué)生思考片刻，開(kāi)始爭(zhēng)相討論，并搶著回答：共要 27米！ 師：為什么呢？ 生：因?yàn)檫@里要圍的只有三條邊，所以只要用 9X3就 可以算出總長(zhǎng)度？ 師：剛才我們學(xué)正方形的周長(zhǎng)不是說(shuō) “ 邊長(zhǎng) X4” 嗎？為什么現(xiàn)在要乘以 3 呢？ 生：因?yàn)檫@里有一條邊是靠墻的，不用圍！ 師：真的非常棒，在生活當(dāng)中，很多東西都是在變化著的，所以我們解決問(wèn)題也要靈活地進(jìn)行變化，像這道題一樣，盡管是正方形，但實(shí)際上我們只要算三條邊就可以了，對(duì)嗎？ 生：對(duì)！ 出示課件：（如圖 7）生開(kāi)始思考并進(jìn)行討論交流！ 師：同學(xué)們想到出來(lái)了嗎？ 生 1： 56米！ 師：為什么呢？ 生 1：（ 20+8） X2=56（米） 師：同學(xué)們同意嗎？ 生：不同意！ 師：為什么？ 生 2：因?yàn)檫@里也有一條邊是不用算的。 生指出考?jí)Φ哪菞l邊。 生：應(yīng)該用 20X2+8=48（米） 師：非常好！這也是一道實(shí)際生活中的題目，這是我們也應(yīng)該要注意是否要全部計(jì)算了。 生興奮地點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：對(duì)！ 四、小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生梳理總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 閱讀相關(guān)文檔 :淺談通過(guò)背誦學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法 幼兒的分享意識(shí)培養(yǎng) 淺談合作與探究性課堂教學(xué) 一個(gè)疑問(wèn)引 發(fā)的思考 長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 思品教學(xué)如何優(yōu)化責(zé)任教育的教學(xué)方法 留住 “ 錯(cuò)誤 ” 也是美麗的 讓孩子在和諧快樂(lè)中自主學(xué)習(xí) 讓學(xué)生 “ 愛(ài) ” 上我的課堂 歸鳥趨林鳴 巧用故事 ,寓教于樂(lè) 把習(xí)作指導(dǎo)課堂變成 “ 巧婦的米倉(cāng) ” 用愛(ài)照亮心路 ,讓孩子揚(yáng)帆遠(yuǎn)航 淺談快樂(lè)學(xué)習(xí) 讓幼兒擁有自主成長(zhǎng)的美好時(shí)光 空間圖騰 ,聯(lián)結(jié)城市的前世今生 挖掘潛力 ,整合資源 ,發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng) 巧設(shè)互補(bǔ)關(guān)系 ,共創(chuàng)和諧氛圍 美麗的誤會(huì) 教師應(yīng)具備健