重視作文講評 提高作文教學(xué)質(zhì)量 -精品資料 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 最新最全的 學(xué)術(shù)論文 期刊文獻(xiàn) 年終總結(jié) 年終報告 工作總結(jié) 個人總結(jié) 述職報告 實習(xí)報告 單位總結(jié) 在當(dāng)前的作文教學(xué)中，一些教師只重視作前的指導(dǎo)，而輕視甚至忽視作后的講評，修改。其實，講評、修改也是作文教學(xué)中不可缺少的重要一環(huán)，要提高學(xué)生的寫作水平，對作后的講評、修改也同樣要重視。那么，怎樣進(jìn)行作文講評呢？ 1 堅持兩個宗旨 1.1 堅持多表揚少批 評。相對于其他作業(yè)來說，作文是更艱苦而具創(chuàng)造性的勞動。寫完一篇作文，往往更渴望得到老師的肯定與夸贊。而學(xué)生之間的差距是客觀存在，無法避免的，有時候，差距還會挺大。差的作文不分青紅皂白判個低分、不及格，只會讓這些孩子對作文更加敬而遠(yuǎn)之，退避三舍。講評要堅持多表揚少批評甚至不批評的宗旨（不認(rèn)真除外）。在表揚與評點中讓不同層次的孩子逐步領(lǐng)悟怎樣的作文才是好作文，怎樣才能寫出好作文，并在修改中體驗到成功的喜悅。 1.2 堅持多賞識少強(qiáng)加。孩子不是小大人，是有獨立人格特征的生命體。孩子作文，應(yīng)該體現(xiàn)孩子的思 想，孩子的認(rèn)識，孩子的語言表達(dá)特點。在講評孩子作文的過程中，不能把我們老師（成人）的思想認(rèn)識與語言表達(dá)強(qiáng)加給他們，要以孩子的眼光、孩子的心靈去看世界，以兒童的語言去看表達(dá)。以賞識的眼光，盡可能挖掘每個孩子習(xí)作中的閃光點，并為盡可能多的孩子提供展示自己的機(jī)會（哪怕是幾個詞，幾句話），使之對作文產(chǎn)生極大的興趣。對作文產(chǎn)生興趣，是作文成功的開始。 2 專題講評 根據(jù)作文教學(xué)計劃和本次作文要求，抓住文中的一二個主要問題或突出的普遍性問題，結(jié)合有關(guān)寫作知識，深入進(jìn)行講評。有一次作文是根據(jù)材料濫竽 充數(shù)寫議論文，通過批改我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的審題立意能力普遍太差，都只知道批判南郭先生的不學(xué)無術(shù)，冒充內(nèi)行的做法。而沒有新穎深刻的立意。為此我進(jìn)行了一次材料議論文審題立意的專題講評，運用多角度求新法，得出了以下幾個新穎的角度：齊宣王好大呼隆，講排場，不管有無本領(lǐng)，一律吃大鍋飯的做法應(yīng)該廢除；齊緡王不墨守先王之法，這種改革精神實在可嘉；盡管南郭先生吹竽的本領(lǐng)不高，但當(dāng)改革大潮沖擊他身上時，他一不哭鬧阻止改革，二不托人求情照顧，而是自動離開，這種激流勇退的精神還是可取的；南郭先生不會吹竽卻能長期在樂隊里混，隊長和其他隊 員也有責(zé)任，首先，不能互相監(jiān)督，使之長期未被發(fā)現(xiàn)；其次，不能互相幫助，提高他的吹竽本領(lǐng)，致使他落個“ 逃 ” 的下場，這種既不忠于王職，又不重乎友情的做法應(yīng)受到指責(zé)。通過這次專題講評，學(xué)生的寫作思路開闊了，以后寫材料議論文時立意就比較新穎深刻了。 3 集體講評 教師選擇一兩篇有代表性的作文，或抄在大紙上，下班或印發(fā)給大家。用依靠集體的智慧共同討論，集體修改，培養(yǎng)學(xué)生能力。在討論過程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，把握重點，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生動腦，動口，動手進(jìn)行分析、比較。集體講評可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng) 造性，靠自己的智慧總結(jié)出所寫文章的優(yōu)點和不足之處，并提出修改意見。有時還可穿插選取讀其它學(xué)生的作文片斷，讓大家欣賞或評析。最后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的作文找差距，相互學(xué)習(xí)，取長補短，羨慕加以修改、補充。然后抄清，再交老師復(fù)閱。 4 采用多種方式，認(rèn)真評改學(xué)生作文 4.1 教師批改是示范。教師批改，一定要牢記 “ 認(rèn)真 ”二字，踏踏實實地做到 “ 眉批、總批 ” 相結(jié)合。對學(xué)生作文中好的詞、句子都要畫下來，在旁邊寫上評語，而不是只在最后進(jìn)行總的評價。對于錯字、病句更要圈畫出來。讓學(xué)生改正，不細(xì)心的老師就會培 養(yǎng)出粗心的愛寫錯別字的學(xué)生。對于內(nèi)容不具體，思路不清晰，詳略不得當(dāng)?shù)葐栴}都要一一指出。評講時，也要讓學(xué)生認(rèn)真地去讀一讀，想一想，老師為什么要做這樣的修改，這樣的修改是不是好。讀完了，想好了，再同桌、前后交換閱讀，這樣的講評有很大的實效性。同時，也為培養(yǎng)孩子自改和互改起了示范作用。 4.2 放手讓學(xué)生批改作文。葉圣陶老先生說過： “ 作文教學(xué)要重在培養(yǎng)學(xué)生自改的能力。 ” 作為教師在新課改下，要擺正位置，改變傳統(tǒng)的老師一手完成的現(xiàn)象。學(xué)生批改，它包括自改和互改兩類。 “ 自改 ” 和 “ 互改 ” 均為學(xué)生批改。這種形式， 實質(zhì)是發(fā)揮學(xué)生的自主性，鼓勵學(xué)生大膽而積極地參與，相互學(xué)習(xí)，共同提高。學(xué)習(xí)別人是如何觸及生活、觸及自然的，是如何展開大膽而合理的想象的，是怎樣以真情實感寫出新穎的文章來的 這實質(zhì)是一種互相合作學(xué)習(xí)的過程。放手讓學(xué)生批改，不但減輕了老師的工作負(fù)擔(dān)，又培養(yǎng)了學(xué)生動手、動腦的能力。正所謂是 “ 一舉兩得 ” 。學(xué)生自改，并不是老師不管，完全由學(xué)生自己去做。老師應(yīng)該給學(xué)生出示自改的要求。在剛開始學(xué)習(xí)自改時，要求不宜提得過多。慢慢地等學(xué)生有自改經(jīng)驗后，適當(dāng)增加自改的要求。現(xiàn)在我任教的這個班已經(jīng)是六年級了。他們已經(jīng)有了充分的 經(jīng)驗。有時候，他們自改的作文比我發(fā)現(xiàn)的問題還多呢？會自改，自然就會評改其他同學(xué)的作文了。在互改的過程中，孩子們的眼睛會細(xì)心的不放過一個標(biāo)點符號。 4.3 當(dāng)好學(xué)生的 “ 引路人 ” 。小學(xué)階段的作文教學(xué)，實質(zhì)是一種啟蒙教育。因此，評改學(xué)生作文時，除正常的修改外，我們老師應(yīng)在 “ 眉批、總批 ” 欄內(nèi)當(dāng)好學(xué)生的 “ 引路人 ” 。例如：當(dāng)寫讀后感時，大部分同學(xué)把筆墨放在了內(nèi)容介紹上，感受寫得少，即可提示 “ 讀后感可不能寫成梗概。 “ 讀后感重在寫感受 ” ，內(nèi)容只做大概介紹就可以了。 ” 當(dāng)學(xué)生在寫命題作文時，卻自己擬定題目，即可在同行 的眉批欄內(nèi)給予提示： “ 這是一篇命題作文 ” 用這種引路的方法，激發(fā)學(xué)生的寫作志趣，鼓勵學(xué)生積極參與，認(rèn)真觀察，把筆尖探到現(xiàn)實生活中去；以自己的真情實感去強(qiáng)化情感，定能受到事半功倍之效果。 總之，作文講評是作文指導(dǎo)的升華和作文批改的綜合、繼續(xù)，是作文訓(xùn)練教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)積極上好作文講評課，努力提高作文教學(xué)質(zhì)量。 閱讀相關(guān)文檔 :基于顧客感知的旅游服務(wù)質(zhì)量管理的策略研究 散文大廈的三條基石 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及解決策略 膨脹珍珠巖灰渣砌塊在建筑工程中的應(yīng)用 被孩子救贖的世界 擁抱 陽光 放飛夢想 大摻量礦物摻合料對商品砼抗水滲耐久性影響探討 淺談視唱練耳教學(xué)中 “ 內(nèi)心音樂聽覺 ” 的培養(yǎng) 應(yīng)用型本科院校西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革需調(diào)整的若干方面 理財市場未來看衰還是看漲 合規(guī)通用耗材 3D 打印落地方案 個性化打印 十堰汽車及零部件出口現(xiàn)狀與對策分析 明星 被傷害的和被利用的 我國貨幣供應(yīng)量與物價關(guān)系實證分析 視覺藝術(shù)之形象設(shè)計 圖案的意義 產(chǎn)