2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 教師招聘教育心理學(xué)試題及答案（二） 一、判斷題（判斷下列各題，你認為對的在表中打 “”，反之打 “”）（ 10%） 1、 1914 年桑代克教育心理學(xué)大綱的出版被認為是教育心理學(xué)體系的確定，標志著教育心理學(xué)成為一門獨立的學(xué)科，而桑代克也被譽為教育心理學(xué)之父。 () 2、研究證明，沒有環(huán)境的刺激和學(xué)習(xí)活動，正常的成熟是不可能的。（ ） 3、學(xué)習(xí)動機就是激發(fā)學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的動力。學(xué)習(xí)動機包括學(xué)習(xí)自覺性和認識性興趣兩種主要的心理成分。（ ） 4、理解是閱讀的基礎(chǔ)，因而近年來對閱讀策略研究較多的是理解策略，自我提問 策略和總結(jié)策略是兩種最主要的理解策略。（ ） 5、小學(xué)生創(chuàng)新心理的發(fā)展提示我們，實施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，就要研究如何促進二者和諧發(fā)展，切忌片面地強調(diào)某一方面而忽視另一方面。（ ） 6、研究發(fā)現(xiàn)我國兒童道德判斷能力的發(fā)展早于皮亞杰、晚于科爾伯格的研究結(jié)果。（ ） 7、研究證明，小學(xué)生在道德品質(zhì)上，言與行脫節(jié)的情況是很普遍的，而且年齡越小越不一致。（ ） 8、 “ 獨自一個人不敢做的事，在群體中就敢做了 ” 屬于去個性化現(xiàn)象。（ ） 9、沉思型認知方式的特點是反應(yīng)慢、精確性高。（ ） 10、主要著眼于教學(xué)組織形式的教學(xué) 策略設(shè)計，往往以某一教學(xué)內(nèi)容為主導(dǎo)策略，來解決教學(xué)組織形式等等核心問題。（ ） 二、單項選擇題（ 10%） 1、教育心理學(xué)研究中，所采用的手段和方法應(yīng)能促進學(xué)生的心理健康發(fā)展， 這屬于（ A A、道德性原則 B、教育性原則 C、系統(tǒng)性原則 D、客觀性原則 2、研究中會處于被動地位，因果關(guān)系難以確定的研究方法是（ B） A、觀察法 B、問卷法 C、自然實驗法 D、實驗室實驗法 3、 (A 認為 “ 教學(xué)的主要任務(wù)就是把知識轉(zhuǎn)化為各年齡的學(xué)習(xí)者都能理解的知識結(jié)構(gòu)，并讓學(xué)生掌握學(xué)科的知識結(jié)構(gòu) ” 。 A、有意義接受學(xué)習(xí)理論 B、認知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論 C、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 D、人本主義學(xué)習(xí)理論 4、變式是指（ B）使學(xué)生逐漸理解概念的真正含義。 A 本質(zhì)特征、非本質(zhì)特征都不變 B、變換非本質(zhì)特征，本質(zhì)特征不變 C、本質(zhì)特征、非本質(zhì)特征都變 D、變換本質(zhì)特征，非本質(zhì)特征不變 5、智力的核心成分是（ D） 2 A 觀察力 B、記憶力 C、想象力 D、思維推理能力 6、教師一句鼓勵的話、一個充滿信任的眼神，一個能引起共鳴的手勢或表情使學(xué)生受到極大的鼓舞、增添無窮的勇氣，取得顯著的進步。這屬于（ C） A、一印象 B、共鳴效應(yīng) C 羅森塔爾效應(yīng) D、移情效應(yīng) 7、研究表明，我國兒童擺脫成人懲罰 影響，根據(jù)行為本身好壞作出分析判斷的轉(zhuǎn)折在（ D） A、 5-6 歲 B、 6-7 歲 C、 7-8 歲 D、 8-9 歲 8、 “ 當(dāng)個體行為符合群體規(guī)范時，群體就會給予贊許或鼓勵，從而進一步強化其行為 ” 這屬于（ D） A、群體歸屬感 B、群體認同感 C、群體壓力 D、群體動力傾向 9、 “ 課時教學(xué)計劃、單元教學(xué)計劃等等 ” 屬于（ C） A、策略為中心的教學(xué)設(shè)計 B、以媒體為中心的教學(xué)設(shè)計 C、以課堂為中心的教學(xué)設(shè)計 D、以系統(tǒng)為中心的教學(xué)設(shè)計 10、 “ 以提供建構(gòu)認知結(jié)構(gòu)的框架為教學(xué)的切入點 ” 屬于（ C）教學(xué)策略。 A、先行組織者 B、掌握學(xué)習(xí) C、支架 式 D、拋錨式 三、多項選擇題（ 20%） 1、教育心理學(xué)研究的基本原則有（ ABCD） A、道德性原則 B、系統(tǒng)性原則 C、教育性原則 D、客觀性原則 2、學(xué)習(xí)動機的主要功能有（ ABD） A、激發(fā)功能 B、定向功能 C、練習(xí)功能 D、強化功能 3、記憶較長材料時，中間部分記憶效果最差，這主要受到（ AB）干擾。 A、前攝抑制 B、倒攝抑制 C、單一抑制 D、雙重抑制 4、掌握了漢語拼音字母 “a 、 b” ，再學(xué)習(xí)英語字母 “a 、 b” 的書寫，將出現(xiàn)（ AC） A 正遷移 B、負遷移 C、順向遷移 D、逆向遷移 5、品德形成的過程包括（ BCD） A 認知 B、服從 C、認同 D、確信 6、應(yīng)用知識的過程包括（ ABCD） A、理解 B、審題 C、知識重現(xiàn) D、解題 7、造成從眾的群體原因有（ ABD）、意見的一致性和團體的權(quán)威性。 A、信息壓力 B、規(guī)范壓力 C、群體規(guī)模 D、群體凝聚力 8、教學(xué)策略具有（ ABD 等等特征。 A 創(chuàng)新性 B、綜合性 C、組合性 D、高效性 9、教師角色定位的一般認識有（ ABC 學(xué)生集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、管理者。 3 A、學(xué)生的楷模 B、父母的代理人 C、知識的傳播者 D、學(xué)習(xí)的促進者 10、影響教師威信形成的客觀因素是多方面的，其中，最主要的是（ ABD） A、 教師職業(yè)的社會地位 B、教師職業(yè)的經(jīng)濟地位 C、學(xué)生對教師職業(yè)的態(tài)度 D、社會對教師職業(yè)的態(tài)度 四、名詞解釋：（ 10%） 1、先行組織者： P42 2、元認知： P115 3、意義障礙： P239 4、教學(xué)設(shè)計： P312 5、角色互換： P375 五、填空題（ 18%） 1、教育心理學(xué) “ 成熟期 ” 研究與發(fā)展的特點主要是：（ 1）學(xué)派之爭和緩，各派兼收并蓄。（ 2）體系日趨明確，研究內(nèi)容相對集中。（ 3）教育實踐應(yīng)用從純理論研究向研究發(fā)展。 2、聯(lián)結(jié)理論提出：學(xué)習(xí)應(yīng)遵循準備律、練習(xí)律和效果律。 3、創(chuàng)造力的核心成成分是創(chuàng)造思維和創(chuàng) 造想象。 4、美國心理學(xué)家安德森研究指出，表揚與批評的效果是 的，它還取決于下列因素：（ 1）學(xué)生受表揚與批評的 “ 歷史 ” ；（ 2）學(xué)生對表揚與批評的 “ 卷入 ”程度；（ 3）與表揚或批評者的關(guān)系 ；（ 4）表揚與批評運用的公正、頻率以及是否公道；（ 5）還存在性別差異。一般說，女生更喜歡表揚，男生承受批評的能力比女生強。 5、高尚的品德、淵博的知識、高超的教育教學(xué)藝術(shù)是教師獲得威信的基本條件。 六、簡答題（ 15%） 1、簡答有意義學(xué)習(xí)的實質(zhì)以及有意義學(xué)習(xí)的基本條件。 P40-41 2、簡介靈感及其主要特征。 P191 3、 簡述班杜拉社會學(xué)習(xí)理論以及對我們教育工作的