師生高效互動的優(yōu)化策略 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 新課程要求師生之間實現(xiàn)良性互動，高效的師生互動是打造高效課堂的核心與關鍵，是評價課堂是否成功的主要依據(jù)。我們要積極探索，建立一整套符合自身實際的、高效的師生互動策略，確實擺脫低效的師生互動。 一、師生存在大量低效、無效的互動 1.形式化。一節(jié)課設置了很多學生活動，但這些活動目標不明確，教師指導不到位，效果不理想。這就是有形式無內容，為了互動而互動，導致師生互動流于形 式。 2.單一性。師生互動是一個雙向的過程，一些師生互動只以教師為中心，學生消極被動地接受，沒有體現(xiàn)師生雙方情感的交流和思想的碰撞。有的教師不管學生的反應如何，只顧自己滔滔不絕地 “ 講 ” 與 “ 問 ” ；學生被動地“ 聽 ” 與 “ 答 ” ，只體現(xiàn)了教師的主導作用，學生往往處于被動狀態(tài)，難以做到有效互動。 3.低效性。師生問與答環(huán)節(jié)，教師提出優(yōu)質問題是高效互動的核心。 “ 如果問題不能激發(fā)學生的學習和思考興趣，教學效果就難以保障：如果問題過于單一、低淺，或者問題過于多樣、高深 ” ，教學效果就不理想。 4.偏向性。師生互動只是在一些成績表現(xiàn)較好的同學之間進行，甚至課前指定的同學進行，忽視了其他大多數(shù)同學的需求?；蛘咴趯W生互動方面，互動范圍只局限于同組、前后桌、同桌的交往。這些都限制了師生互動的進行。 二、采用多種對策，實現(xiàn)高效的師生互動 1.建立良好的師生關系，增進師生情感交流。 “ 親其師，信其道 ” 指的是建立良好融洽的師生關系，積極和諧的課堂心理環(huán)境是課堂師生有效互動的基本前提。 （ 1）教師要熱愛學生，尊重理解學生。如果教師能在課堂上用 “ 愛 ” 、 “ 微笑 ” 和 “ 冷靜 ” 筑就教育的城堡，用“ 尊重 ” 、 “ 保護 ” 和 “ 激勵 ” 關愛學生的靈魂，怎會不受到學生的歡迎和熱愛呢？學生會實際行動回報我們的愛。 （ 2）深入學生，與學生多交往，熟悉了解學生，多跟學生交談，密切師生關系。 （ 3）語言要親切，學會運用身體語言和學生交流，有時候一個眼神、一個點頭、一個手勢就已經足夠。 2.提高提問質量，注重師生思維的交鋒。課堂提問是師生互動最常見也是最主要的方式。 “ 問得好即教得好 ” ，優(yōu)質問題是 “ 有效教學 ” 的保障。就問題設計而言，設計的問題要為學生搭設思維的腳手架，在把握重點和難點的基礎上，突出 主導性和開放性，圍繞一個中心，引出多個問題，把要教的東西轉化為學生要學的東西，并進行多向交流。 （ 1）問題要有明確的方向性和清晰的答題預設。問題要明確目的和方向，讓學生思維有明確的努力方向。問題要具有清晰的內容關注點，有清晰明確的答案。 （ 2）問題要有濃郁的情境趣味，激發(fā)學生思維興趣。問題要問得有趣，能激發(fā)學生思考的興趣，讓 “ 沉默的三分之二 ” 加入到學習和思考中。為增加情境的趣味度，情境設計要在新奇上下工夫。用 “ 新 ” 一下子 “ 粘住 ” 學生，激活學生；用 “ 奇 ” 牢牢套住學生，讓學生不由自主地追問、 想象、探究。 （ 3）問題設計要有一定的挑戰(zhàn)性。問題難度過低和過高會導致無效教學，要讓學生跳一跳就能夠得著，或者找塊椅子墊上能夠得著，這樣既鍛煉了學生的思維，又培養(yǎng)了學生的自信。 （ 4）教師要及時反饋，推動師生互動的深化。教師要鼓勵支持學生大膽回答，在回答過程中教師要認真傾聽，給予適當點評和有效的表揚，不要只是簡單的 “ 對 ”“ 不對 ”“ 很好 ” 點評，要盡量具體化。當學生思維出現(xiàn) “ 短路 ” 要給予必要的提示，當學生回答完第一個小問題后，可乘勝追擊，層層設問引導學生進一步思考，直至問題的全面解決。 3.管理藝術，促進師生有效互動。良好的課堂秩序氛圍是課堂教學順利進行的保障，也是師生有效互動的前提，教師應努力提高課堂駕馭能力，形成平等、有序、和諧的課堂氛圍。我結合多年教學經驗，認為應從以下方面著手： （ 1）制定課堂規(guī)則，讓學生明白課堂底線。從上第一節(jié)課開始，就應該清楚地告訴學生你的課堂管理要求，課堂規(guī)則要清晰明確，少而精，有可操作性，最好讓學生參與制定，最重要的是說到做到，否則形同虛設。 （ 2）時刻注意學生問題行為的控制，及時終止矯正問題行為。教師要時刻保持對教室每一個角落的關 注，鼓勵強化良好行為，當問題行為出現(xiàn)后，可根據(jù)問題行為的輕重靈活采用信號暗示、使用幽默、轉移注意、移除媒介、正面批評、暫時請離座位、交由相關人員協(xié)助教育等。 （ 3）樹立教師的威信。教師的威信包括威嚴和信任兩方面，要求教師一方面嚴格管理學生，做到言必行，行必果，另一方面要求教師愛護、尊重、信任學生，讓學生感受到你的愛，這樣才會真心接受你的教育。 4.提高教師職業(yè)素養(yǎng)，保障師生有效互動。新課程要求課堂上師生要開展有效互動，這就要求教師提高自身素質，適應新形勢。 （ 1）教師要轉變觀念 ，樹立以學生為本的教育理念。教師應該成為課堂教學的組織者、引導者和幫助者。教師必須變 “ 師本教育 ” 為 “ 生本教育 ” ，使學生成為合作者、競爭者和學習者。師生只有通過不斷調整角色定位，使其相互匹配，才能建立良性互動和和諧的師生關系。 （ 2）教師要有深厚的學科功力、豐富的教學手段。教師要深刻領會新課改精神，認真鉆研新教材，不斷嘗試新的教學手段和教學模式。 （ 3）教師要提高教學語言藝術，增強語言魅力。教師是一名語言工作者，要用自身的語言感染力吸引學