開天辟地教學設計 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 【設計理念】 培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課標的重要理念。教學時，我以讀為主，講讀結合，通過多樣的讀讓學生在了解神話故事的同時，也捕捉到課文的優(yōu)美之處。教學開天辟地第 7 自然段時，重點引導學生體會作者的語言魅力。此外，神話的一大特點是想象力豐富，引導學生展開豐富的想象，結合課文進行拓展延伸，體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放 性和語文課與社會、與人生相結合的特點。 【教學目標】 1.學習課文的 2 5 自然段，通過朗讀，體會文中對偶句相反相稱、句式整齊的特點，感受作者的語言魅力，形成良好的語感。 2.重點學習課文第七自然段，領悟排比、想象等寫作方法，進行仿寫。體會盤古勇敢無畏、無私奉獻的精神，在內(nèi)心深處樹立起盤古巍峨高大的形象。 【教學過程】 一、復習導入，概述內(nèi)容 1.齊讀課題開天辟地。 2.課件出示成語，用上成語說說這個神話故事的主要內(nèi)容。 （設 計意圖：此環(huán)節(jié)出示的成語為本單元練習 4 中“ 讀讀背背 ” 的內(nèi)容。這八個成語集中反映了盤古開天辟地的經(jīng)過。在第一課時學習的基礎上，引導學生抓住課文主要信息，用上成語，概括課文主要內(nèi)容，從而使學生對故事情節(jié)有整體感，培養(yǎng)學生運用語言的能力。） 二、品味文字，感悟品質 1.默讀課文的 2 5 自然段，找出直接描寫盤古開天辟地的句 子，再讀一讀，體會盤古是個怎樣的人。 2.全班交流： 句 1：大神見身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來，左手持鑿，右手握斧，對著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛 鑿，只見巨石崩裂， “ 大雞蛋 ” 破碎了。 （ 1）出示鑿和斧的圖片，了解鑿和斧的作用。 （ 2）做做左手持鑿、右手握斧的動作。 （ 3）加上動作朗讀，體會盤古的力大無窮。 （ 4）指導朗讀。 （設計意圖：通過看圖直觀認識鑿和斧，通過朗讀，學生的頭腦中已然出現(xiàn)盤古開天辟地的畫面，斧光鑿影，大地的每一個角落都響著那震耳欲聾的聲音，在朗讀中，學生感受到了盤古的力大無窮和開天辟地的不易。） 句 2：這個巍峨的巨人，就像根長柱子似的，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。 （ 1）這個巍峨的巨人像根長柱子似的撐在天地之間，這一撐就是多少年？ （ 2）如果天地還有可能合攏，他就會繼續(xù)撐下去；如果還需要他撐上一百年，他就會再撐一百年；如果還需要他再撐上一萬年，他就會再撐一萬年！ （ 3）朗讀體會盤古的堅持不懈，永不放棄。 句 3：就這樣盤古一撐就是幾千萬年，直到天地再也不會合攏。而盤古也已精疲力竭，他含著微笑倒下了。 （ 1） “ 倒下了 ” 就意味著死去，為什么盤古是含著微笑倒下了？ （ 2）朗讀第 6 自然段，體會盤古的勇敢無畏。（相機板書： 勇敢無畏） （設計意圖：這一環(huán)節(jié)通過學生與文本的碰撞，進一步感受到盤古的偉大心靈，他的無怨無悔、無比樂觀的精神打動了學生，所以對盤古的贊美之情油然而生。） 三、朗讀對句，體會韻味 1.師述：盤古開天辟地成功了，我們不僅被這個神奇的故事吸引了，其實文章的語言也很有特色。 出示：輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。 2.自由朗讀，體會對偶句的特點：字數(shù)相等、詞性相當。 3.指導朗讀。 4.快速瀏覽課文，找出這種類型 的句子。 5.交流并出示文中其他對句，齊讀。 （設計意圖：文章中出現(xiàn)了較多的對偶句式，通過逐層深入學習，尋找類似句子，從而發(fā)現(xiàn)這種句式在文章中起到的作用，達到積累的目的。） 四、感悟寫法，遷移運用 1.按要求自學第 7 自然段：（ 1）圈一圈文中反復出現(xiàn)的詞語 “ 變成了 ” ，數(shù)一數(shù)一共出現(xiàn)了幾次？想一想作者為什么這樣寫？（ 2）盤古的身軀化生出了世間的哪些事物？用筆畫一畫。（ 3）讀一讀這段話，哪些詞語讓你眼前仿佛出現(xiàn)了畫面？ 2.交流： （ 1）這段話中，作者一 連用了 9 次 “ 變成了 ” 。像這樣相同句式的句子就叫排比句，顯得十分工整。（相機板書：工整的排比） （ 2）體會作者 9 個 “ 變成了 ” 的作用。（相機板書：無私奉獻） （ 3）交流盤古的身軀化生成了世間的哪些事物？ （ 4）思考盤古的身軀與化生成的萬物有著怎樣的關系？ （ 5）小結：想象一定要與原來的事物之間有著相似之處，這樣的想象才合理。（相機板書：合理的想象） （ 6）交流：讀這段話的時候，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（相機板書：生動的語言） 3.展開合理的想象， 像作者這樣用上排比的句式、生動的語言，完成小練筆： 濃密的頭發(fā)變成了茂密的森林，潔白的牙齒變成了 ， 變成了千姿百態(tài)的石頭， 變成了 ，就連 也變成 了。 4.交流評議。 5.引讀第 8 自然段，總結：記住這個勇敢無畏、無私奉獻的大神 盤古；記住這個流傳千古的神話故事 開天辟地。 （設計意圖：帶領學生分析本段的寫作特點，從而歸納出：工整的排比、生動的語言、合理的想象。然后提供句式，引導激發(fā)學生也像作者這樣寫一寫，為學生的仿寫降低了難度。學生想象奇特 ，妙筆生花： “ 蓬亂的頭發(fā)變成了茂密的森林，潔白的牙齒變成了閃爍的星星，草裙變成了綠油油的草地，就連臉上的微笑也變成了盛開的花朵 ” ） 作者簡介：張燕華，女， 1980 年